打造有靈魂的教育

　　讓教育回歸本質(zhì)
　　讓教育回歸本質(zhì)是當(dāng)前社會(huì)廣泛討論的一個(gè)沉重話(huà)題。泱泱千年的文明古國(guó)、教育大國(guó)，為什么誕生不了一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)得主?我們究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生?教育的本質(zhì)是什么?身為一名教育工作者，我們必須做出反思。
　　從大環(huán)境來(lái)看，教育的現(xiàn)狀是全社會(huì)逼教育，教育工作者在戴著鐐銬跳舞，教育已經(jīng)不是以人為本，以學(xué)生為本，而是變?yōu)橐怨麨楸?。教育的功能在很大程度上已?jīng)不再是對(duì)人心靈的改善，不再是對(duì)善和愛(ài)、責(zé)任和誠(chéng)信的追求，而僅僅是一種職業(yè)和謀生的手段。從小環(huán)境來(lái)看，在當(dāng)今的中小學(xué)校園，教學(xué)的目的被簡(jiǎn)單地定位為考試升學(xué)，升學(xué)率被作為社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校的最高標(biāo)準(zhǔn)!教師和學(xué)生已經(jīng)成為綁在高考戰(zhàn)車(chē)上高速運(yùn)轉(zhuǎn)的教練和斗士，分?jǐn)?shù)如同興奮劑，強(qiáng)烈地刺激著人們的神經(jīng)!誰(shuí)的成績(jī)好。誰(shuí)就是好學(xué)生，誰(shuí)就抓住了命運(yùn)寶馬的韁繩。至于有多少學(xué)生幫助了別人，尊敬了師長(zhǎng)，做了好事，卻無(wú)人關(guān)注。
　　德國(guó)哲學(xué)家、教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書(shū)中說(shuō)過(guò)，“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂……如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不稱(chēng)其為教育?！笨梢?jiàn)，當(dāng)我們滿(mǎn)腔熱情、義無(wú)返顧地帶領(lǐng)學(xué)生去沖鋒陷陣、奔向考場(chǎng)時(shí)，我們忽略了教育原生態(tài)中最重要的組成部分——學(xué)生，忽略了教師的天職是教書(shū)育人。教書(shū)只是過(guò)程，育人才是最終目的和結(jié)果。
　　我認(rèn)為。理想的教育應(yīng)該是有靈魂的教育，是面向全體學(xué)生、以學(xué)生發(fā)展為本，提高教師育人意識(shí)，充滿(mǎn)高尚人生追求和豐富精神生活的過(guò)程。我們的教育工作者應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持理想，努力追求有靈魂的教育，培養(yǎng)有文化、有教養(yǎng)、有底氣的現(xiàn)代人。
　　1．“人”的教育是落腳點(diǎn)
　　教育的對(duì)象是活生生的“人”，是有生命、有思想、有感情的“人”；教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)能夠在未來(lái)社會(huì)生存和發(fā)展的、具有健康身心的“人”。學(xué)校是什么地方呢?是增長(zhǎng)人的智慧的地方；是誕生理想和希望的地方；是煥發(fā)生命中最美情感的地方；是凈化人的心靈的地方；是塑造人類(lèi)靈魂的地方。
　　我們要明白，有靈魂的教育意味著追求無(wú)限廣闊的精神生活，追求人類(lèi)永恒的價(jià)值：智慧、真、普、美、公正、自由、希望和愛(ài)，它的使命是引導(dǎo)并塑造學(xué)生成為有靈魂有信仰的人，而不只是熱愛(ài)學(xué)習(xí)和具有特長(zhǎng)的準(zhǔn)職業(yè)者。
　　如今的教育并不缺少先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，也不缺少教育思想和教育著作，更不缺少教授和博導(dǎo)，唯獨(dú)缺少“靈魂”。那種飽含對(duì)生命的關(guān)懷。對(duì)自由、公正和尊嚴(yán)的追求的教育已經(jīng)遠(yuǎn)離我們，被淹沒(méi)在利己主義、機(jī)械主義和實(shí)利主義的冰水之中?？梢灶A(yù)見(jiàn)，未來(lái)浮出水面的將是一群有知識(shí)無(wú)智慧、有目標(biāo)無(wú)信仰、有規(guī)范無(wú)道德、有欲望無(wú)理想的人，是一群冷漠無(wú)禮、平淡庸俗、浮躁沖動(dòng)、不求上進(jìn)、奢侈浪費(fèi)、責(zé)任感差的人，這些沒(méi)有靈魂的人將組成我們的民族，這不能不說(shuō)是一種悲哀。所以，育人已經(jīng)成為教育的當(dāng)務(wù)之急和最終落腳點(diǎn)了。
　　2．“愛(ài)”的教育是出發(fā)點(diǎn)
　　既然教育的終極目標(biāo)是“育人”，那么，就要把學(xué)生當(dāng)“人”來(lái)教育。古今中外教育家的教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛(ài)”的教育。離開(kāi)了愛(ài)，一切教育都無(wú)從談起。在推行素質(zhì)教育的今天，教師必須以一種寬容、理解和接納的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生，從人性化的角度去理解、教育學(xué)生，以心換心，開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的心靈，學(xué)生才有了騰飛的希望。
　　一要俯下身子，做學(xué)生傾訴心聲的聽(tīng)眾。在生活中，有些學(xué)生將自己的見(jiàn)聞感受、學(xué)習(xí)煩惱、成長(zhǎng)困惑都憋在心里，久而久之，積郁成疾。教師應(yīng)該處處留心。給學(xué)生提供傾訴的機(jī)會(huì)，俯下身子，耐心傾聽(tīng)?？鞓?lè)要分享，困難要分擔(dān)。很多時(shí)候，學(xué)生并不是一定讓老師幫他解決多少問(wèn)題，給他多少幫助，老師也不是萬(wàn)能的，很多問(wèn)題也無(wú)法解決，關(guān)鍵是理解萬(wàn)歲，溝通無(wú)價(jià)。它讓師生的心貼得更近、更緊。這樣，“親其師”才能“信其道”。
　　二要放下架子，當(dāng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的朋友。在過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)教學(xué)的課堂上，教師不知不覺(jué)成為僅僅具有“知識(shí)傳遞功能”的人，而學(xué)生也在不知不覺(jué)中成為知識(shí)的接收容器，成為無(wú)個(gè)性、無(wú)思想的“復(fù)印機(jī)”。這樣的師生關(guān)系是純粹的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，是缺乏理解和溝通的關(guān)系。只有樹(shù)立以人為本的觀念，放下師道尊嚴(yán)的架子，放開(kāi)學(xué)生的手腳。放飛學(xué)生的思想，讓學(xué)生自主探究、合作討論，使課堂成為師生心靈相通、融洽對(duì)話(huà)的平臺(tái)，學(xué)習(xí)才能真正成為學(xué)生主動(dòng)參與的快樂(lè)活潑的過(guò)程，學(xué)習(xí)才可能有所收獲。
　　三要摘下鏡子，成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的導(dǎo)師。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該用賞識(shí)的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)于“后進(jìn)生”，教師一定要摘下有色鏡子，用發(fā)展的眼光，傾注更多的時(shí)間和耐心來(lái)對(duì)待他們?！熬\(chéng)所至，金石為開(kāi)”。他們并非“朽木不可雕”，早晚會(huì)有變化有進(jìn)步的。另一方面，“三百六十行，行行出狀元”。教師是育人。不是打造升學(xué)機(jī)器。人的一生很長(zhǎng)，學(xué)生的發(fā)展也不可估量，只要不是原則性的問(wèn)題．教師就不應(yīng)該小題大做。
　　作為校長(zhǎng)，同樣要充滿(mǎn)愛(ài)心，要關(guān)愛(ài)教職員工。要與教職工經(jīng)常溝通，善于溝通，無(wú)論是工作、學(xué)習(xí)還是生活，都要力所能及地給予關(guān)懷。教師是一個(gè)學(xué)校的主體，是教育的主力軍?！暗妹裥恼叩锰煜隆保せ盍私處熽?duì)伍，工作才能一呼百應(yīng)。
　　一句話(huà)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。無(wú)論是教師還是校長(zhǎng)，只有珍愛(ài)學(xué)生，珍愛(ài)學(xué)校，真愛(ài)教育，這樣的教育才可能是成功的教育。
　　3．文化教育是著力點(diǎn)
　　今天，一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，不僅僅體現(xiàn)在高質(zhì)量的教育教學(xué)上，更體現(xiàn)在富有特色和個(gè)性的校園文化建設(shè)上，可以說(shuō)，校園文化是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。提起百年名校，清華的“自強(qiáng)不息，厚德載物”，北師大的“學(xué)為人師，行為世范”，北大的“思想自由、兼容并包”等校訓(xùn)，正反映了這些名校發(fā)展的歷史淵源、獨(dú)特的理念以及辦學(xué)特色。
　　校園文化以其獨(dú)特魅力貫穿于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展始終，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校特定的精神環(huán)境、文化氛圍和品味格調(diào)，特別是對(duì)增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，營(yíng)造優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，實(shí)施文化育人，既是教育最有效的載體和途徑，也是把握教育本質(zhì)和功能的根本措施。
　　校園文化具有知識(shí)性、藝術(shù)性和觀賞性。蘊(yùn)含文化意義的藝術(shù)形象，要有觀賞價(jià)值，體現(xiàn)出高品位，既要意境深遠(yuǎn)。又要能引起人的聯(lián)想和想象，從而達(dá)到睹物知意、觸景生情的效果。同時(shí)，又具有獨(dú)有性和系統(tǒng)性。一花一世界，一葉一菩提。校園文化內(nèi)容和形式具有自己的個(gè)性和風(fēng)格，有自己的根和魂，才有可持續(xù)發(fā)展的生命之源，才有存在的價(jià)值。另外，文化不是孤立單一存在的，一鱗片爪不是文化，文化是一個(gè)體系和序列。不要搞得支離破碎，形不成深刻印象，起不到教育的效果。校園文化內(nèi)涵豐富。隱性顯性，有形無(wú)形；動(dòng)態(tài)靜態(tài)，古今中外；人文自然，科學(xué)藝術(shù)；世界的，民族的；國(guó)家的，地方的。只要契合實(shí)際，都可以為我所用，發(fā)揚(yáng)光大。
　　校園文化重在建設(shè)。建設(shè)就是實(shí)踐，建設(shè)就是要讓全體師生都參與進(jìn)來(lái)，讓師生親自動(dòng)手，學(xué)習(xí)文化，理解文化，掌握文化，運(yùn)用文化，在體驗(yàn)文化中接受熏陶，在運(yùn)用文化中開(kāi)拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)文化育人功能，充分發(fā)揮它在學(xué)校發(fā)展中的原動(dòng)力作用。
　　讓校長(zhǎng)回歸本性
　　1．當(dāng)有思想的校長(zhǎng)
　　全新的思想是學(xué)校興旺的基石。校長(zhǎng)是教育者，是領(lǐng)導(dǎo)者，是管理者，也是學(xué)校目標(biāo)任務(wù)的執(zhí)行者．是學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)師，是學(xué)校工作的總策劃，是一所學(xué)校的靈魂。要辦好一所學(xué)校，最根本的是校長(zhǎng)要有獨(dú)特清晰的辦學(xué)思想和理念。要明確自己的辦學(xué)思路。要有自己的主張和價(jià)值觀、人才觀、教育觀，要站在歷史的、宏觀的、永恒的高度辦學(xué)育人。
　　有價(jià)值的辦學(xué)思想，不但能為學(xué)校的發(fā)展提供方向，而且為學(xué)校提供了可持續(xù)發(fā)展的潛力?？茖W(xué)的思想和先進(jìn)的理念，不是天生具備的，也不是一蹴而就的，它需要校長(zhǎng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。所以校長(zhǎng)要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
　　2．當(dāng)善管理的校長(zhǎng)
　　學(xué)校工作紛繁復(fù)雜，千頭萬(wàn)緒，校長(zhǎng)不可能事必躬親，到邊到角。作為一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人，就要善于抓好班子帶好隊(duì)伍。既要以自己的思想、行動(dòng)為他們作出表率，又要發(fā)揮所有領(lǐng)導(dǎo)的才干和主動(dòng)性，用整體的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)個(gè)體不足。要能揚(yáng)人之長(zhǎng)，容人之短，團(tuán)結(jié)好一班人馬，集眾人智慧于一身，做到心往一處想，勁往一處使，促進(jìn)事業(yè)進(jìn)步。
　　科學(xué)規(guī)范的制度是校長(zhǎng)依法治教的重要保證。校長(zhǎng)要致力于健全和完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，要有先進(jìn)的有效的管理機(jī)制，用制度來(lái)管理人。當(dāng)然，制度是冷冰冰的，管理是人性化的。一要以人為本，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性。不斷增強(qiáng)學(xué)校的向心力、吸引力；二要科學(xué)高效，使學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循，有條不紊；三要注重方法，統(tǒng)籌兼顧，分清輕重緩急，善抓主要矛盾，確保重點(diǎn)工作和中心任務(wù)的圓滿(mǎn)完成。
　　3．當(dāng)負(fù)責(zé)任的校長(zhǎng)
　　校長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。一刻也不能松懈。站在育人的角度來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)更要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。世上任何事物都可復(fù)制，唯獨(dú)人一旦培養(yǎng)失敗，一生就難以改變。
　　校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。一切為學(xué)生的終生發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展服務(wù)；要對(duì)教師負(fù)責(zé)，從培養(yǎng)教師與師德修養(yǎng)人手，要求教師人格魅力與學(xué)識(shí)修養(yǎng)并重，讓每個(gè)教師做幸福的教師，讓每個(gè)教師愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)；要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，教學(xué)生三年，想學(xué)生今后三十年。重視學(xué)生全面發(fā)展、整體發(fā)展、終身發(fā)展。讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿(mǎn)意。
　　4．當(dāng)有追求的校長(zhǎng)
　　一要追求個(gè)人的成長(zhǎng)。要爭(zhēng)做“三者”：一做樂(lè)學(xué)好問(wèn)、知識(shí)淵博的智眷。知識(shí)就是力量。尤其是在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，校長(zhǎng)要擁有淵博的學(xué)識(shí)，只有這樣才能正確決策和指揮，才能使群眾信服。二做開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的能者。創(chuàng)新是不竭動(dòng)力，發(fā)展是永恒的主題，探索永無(wú)止境。校長(zhǎng)要有創(chuàng)造性的思維和能力，要能科學(xué)地分析、正確地選擇、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。三做胸懷大志、永不服輸?shù)膹?qiáng)者。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，一個(gè)校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、管理好、質(zhì)量高的學(xué)校必定有一個(gè)胸懷大志、永不服輸?shù)男ｉL(zhǎng)。要有鍥而不舍、勇于攀登的“鉆”勁，開(kāi)拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的“沖”勁，甘于吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)的“傻”勁，為教育事業(yè)的輝煌貢獻(xiàn)自己的力量。
　　要譜寫(xiě)“成長(zhǎng)三部曲”。即先成長(zhǎng)——成為高素質(zhì)校長(zhǎng)；后成名——躋身名校長(zhǎng)之冽；再成家—一成為教育家型的校長(zhǎng)。只有更多的校長(zhǎng)不斷成長(zhǎng)成名成家，才會(huì)有更多的學(xué)校有特色、上檔次、有品位，才會(huì)培養(yǎng)出更多的健康、創(chuàng)新、優(yōu)秀的人才。
　　二要追求學(xué)校的卓越。好校長(zhǎng)有兩種境界：一種是“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”，第二種是“一個(gè)好校長(zhǎng)走了，學(xué)校還是好學(xué)?！薄Ｎ覀兊男ｉL(zhǎng)就是要把自己的學(xué)校辦成永恒的好學(xué)校。
　　要認(rèn)認(rèn)真真辦學(xué)。就是要尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。認(rèn)真對(duì)待日常工作；做好每一件小事瑣事，不管是不是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作重點(diǎn)；認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生和教師面臨的問(wèn)題，做好耐心細(xì)致的思想工作，不管這個(gè)學(xué)生和教師能否給學(xué)校和自己帶來(lái)榮譽(yù)；認(rèn)真對(duì)待影響學(xué)生身心健康的突出問(wèn)題，如，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題、學(xué)生受各種思想文化影響問(wèn)題，甚至家庭影響問(wèn)題，都要分析研究，盡力而為地采取措施，不管主要原因在不在學(xué)校，采取的措施能不能使問(wèn)題得到根本解決。
　　要安安靜靜辦學(xué)。就是要克服浮躁和虛榮，排除各種干擾。要有安靜的心態(tài)，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為校長(zhǎng)工作至高無(wú)上的追求，作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，作為自己主要的精神和情感寄托，不刻意地為自己爭(zhēng)名聲和榮譽(yù)；要有安靜的狀態(tài)，堅(jiān)定教育理想和信念，嚴(yán)格依照法律法規(guī)，有序、規(guī)范地辦學(xué)，同時(shí)還要潛心地研究當(dāng)代學(xué)生的新特點(diǎn)，高度關(guān)注社會(huì)文化環(huán)境特別是信息時(shí)代的新變化，深入鉆研當(dāng)代教育教學(xué)管理理論，積極進(jìn)取，站穩(wěn)腳跟，不故步自封，也不隨意跟風(fēng)。更不可媚俗。
　　要扎扎實(shí)實(shí)辦學(xué)。就是要著眼于學(xué)校建設(shè)和發(fā)展所要求的一切工作的落實(shí)。扎實(shí)做好工作規(guī)劃，完善體現(xiàn)先進(jìn)教育理念的發(fā)展思路，探索符合學(xué)校實(shí)際的獨(dú)特的辦學(xué)模式，認(rèn)真分析學(xué)校工作的實(shí)情，查找薄弱環(huán)節(jié)，確定推動(dòng)工作發(fā)展的重點(diǎn)和突破口，避免工作的隨意性；扎實(shí)做好工作管理，完善學(xué)校現(xiàn)代管理制度，明確工作目標(biāo)責(zé)任，重視組織、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、指導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，層層落實(shí)，環(huán)環(huán)相扣，避免工作的雜亂無(wú)章；扎扎實(shí)實(shí)做好人的工作，團(tuán)結(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，凝聚全體教職員工，努力把學(xué)校建成和諧之家，以正確的思想引導(dǎo)人，以高尚的情操熏陶人，以科學(xué)的制度規(guī)范人，以實(shí)干的精神帶動(dòng)人，相信人，激勵(lì)人，成就人，給教師創(chuàng)造充分發(fā)展的空間，讓每個(gè)人在自己的崗位上都體現(xiàn)出自身的價(jià)值，避免人心渙散和內(nèi)耗。
　　三要追求事業(yè)的成功。教育是一項(xiàng)服務(wù)于廣大人民群眾，為國(guó)家明天奠基的事業(yè)。作為校長(zhǎng)，可以讓你有更多的機(jī)會(huì)建功立業(yè)，可以讓你盡情地施展自己的聰明才智，可以讓你的人生篇章更加輝煌亮麗，但你的出發(fā)點(diǎn)如果是利已的，謀劃決策時(shí)，你可能急功近利；遇到了困難，你可能心浮氣躁；待遇不滿(mǎn)足，你可能心理失衡。只有始終以學(xué)校大局為重，推動(dòng)你的人生境界上升，你才會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到，作為校長(zhǎng)，你的所思所想，你為學(xué)校所付出的一切，為學(xué)生付出的一切。為教師付出的一切，必須符合社會(huì)的要求，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值!
　　校長(zhǎng)有兩種當(dāng)法，一種是作為謀生方式，一種是作為事業(yè)追求。僅僅作為謀生方式，盡心盡職，不早退不遲到，不折不扣完成規(guī)定任務(wù)，從職業(yè)角度看也無(wú)可指責(zé)，但從事業(yè)角度看，卻不能這樣。事業(yè)無(wú)止境，校長(zhǎng)把教育作為事業(yè)來(lái)對(duì)待，他有追求，他有理想，他要奉獻(xiàn)。為了學(xué)校的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展，教師的發(fā)展，淡泊名利，默默奉獻(xiàn)，全身心付出，卻無(wú)怨無(wú)悔，把自己的一切獻(xiàn)給學(xué)生，這才是校長(zhǎng)崇高的人生價(jià)值觀1
　　5．當(dāng)有魅力的校長(zhǎng)
　　校長(zhǎng)要有道德魅力。要率先垂范，以身作則。校長(zhǎng)的一言一行，舉手投足，都受到師生的關(guān)注效仿，因而，校長(zhǎng)要率先垂范，勇挑重?fù)?dān)，“己所不欲，勿施于人?！币思悍罟?，兩袖清風(fēng)。管住自己的手和腳，公私分明，無(wú)私奉獻(xiàn)?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”。要公正無(wú)私，光明磊落。以理以德服人，處事公道。不以親疏論貴賤，不以好惡評(píng)優(yōu)劣，不以點(diǎn)帶面，不單純以學(xué)生成績(jī)定成敗。多激勵(lì)，少貶低；多褒揚(yáng)，少批評(píng)。要發(fā)揚(yáng)民主，形成合力。傾聽(tīng)班子成員的意見(jiàn)，傾聽(tīng)?zhēng)熒暮袈??！耙谎蕴谩钡墓ぷ髯黠L(fēng)，只能使自己陷入孤家寡人的境地。
　　校長(zhǎng)要有學(xué)識(shí)魅力。校長(zhǎng)處于治校育人的核心地位，必須具備淵博的學(xué)識(shí)，要“新而精、博而專(zhuān)”。校長(zhǎng)要堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，翻閱報(bào)刊，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。同時(shí)，更要精通教學(xué)，堅(jiān)持深入教學(xué)第一線(xiàn)，充當(dāng)教學(xué)的行家里手?！敖煺叱啵吆凇?，校長(zhǎng)淵博的學(xué)識(shí)，是一種無(wú)聲的號(hào)召，必將對(duì)教師產(chǎn)生潛移默化的影響。在具有淵博學(xué)識(shí)的校長(zhǎng)身邊工作，教師不自覺(jué)的形成一種壓力?！皬?qiáng)將手下無(wú)弱兵”，一個(gè)知識(shí)淵博的校長(zhǎng)，教師更容易接受他的觀點(diǎn)。從而帶出一支高水平的師資隊(duì)伍。
　　校長(zhǎng)要有領(lǐng)導(dǎo)魅力。領(lǐng)導(dǎo)是一門(mén)藝術(shù)，掌握了這門(mén)藝術(shù)，校長(zhǎng)才能八面逢源，處變不驚。一要善于溝通與協(xié)調(diào)。辦好教育，辦好學(xué)校不能光靠我們教育一個(gè)部門(mén)單打獨(dú)斗，要協(xié)調(diào)學(xué)校與政府、與社區(qū)、與周邊、與家長(zhǎng)的關(guān)系，為學(xué)校健康發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。二要善于決策與組織。決策果斷，就能抓住機(jī)遇，促進(jìn)發(fā)展。校長(zhǎng)必須具有戰(zhàn)略頭腦，高瞻遠(yuǎn)矚，善于展望未來(lái)、預(yù)測(cè)未知，善于等待時(shí)機(jī)、隨機(jī)應(yīng)變，善于創(chuàng)造條件、順勢(shì)而行，善于做出決斷。組織要周密，校長(zhǎng)缺乏組織能力，班子成員或是袖手旁觀，或是退避三舍，工作推之則動(dòng)，不推不動(dòng)。校長(zhǎng)要善于激發(fā)中層干部的內(nèi)部活力，各負(fù)其責(zé)，組織周密，確保各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。三要講究用人藝術(shù)。要用好干部，具有愛(ài)才之心，識(shí)才之能，用才之法，容才之量，育才之職。通過(guò)培養(yǎng)和鍛煉，使學(xué)校形成年齡梯度適當(dāng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的后備干部隊(duì)伍。要用好教師，“得民心者得天下”。教師是學(xué)校建設(shè)的主力軍。在工作上、學(xué)習(xí)培訓(xùn)上、生活上能關(guān)懷的盡量關(guān)懷，用自己的真心換來(lái)教師的真情。
　　校長(zhǎng)要有親和力。一個(gè)好校長(zhǎng)，應(yīng)該富有親和力，和藹可親、平易近人。有學(xué)者風(fēng)度、長(zhǎng)者胸懷、智者眼光。既是學(xué)校的管理者，又是教師的知音；既是學(xué)生的良師。又是學(xué)生的朋友。這樣的校長(zhǎng)無(wú)論走到哪里，都會(huì)受到師生的歡迎和愛(ài)戴。親和力，是不以自己的職務(wù)和資歷而凌駕于別人之上；與人相處時(shí)平易近人，溫和如春；與人交談時(shí)平心靜氣，循循善誘；以理服人，以情感人，以心換心，與人為善。要經(jīng)常與教師接觸和交流，主動(dòng)地參加教師的各種活動(dòng)，多接觸教師，與教師打成一片。多關(guān)心教師，在工作上、學(xué)習(xí)上、生活上給予力所能及的幫助與關(guān)照。使校長(zhǎng)與教師之間，思想上“不斷流”，情感上“不斷裂”，關(guān)系上“不斷線(xiàn)”，使校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為“不斷航”。
　　校長(zhǎng)要有創(chuàng)新魅力。校長(zhǎng)是學(xué)校的精神領(lǐng)袖。校長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中，保持高昂的情緒、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新觀念十分重要。一要有敢為人先的志氣。這是校長(zhǎng)建功立業(yè)的強(qiáng)大精神動(dòng)力；二要有標(biāo)新立異的勇氣，校長(zhǎng)標(biāo)新立異取得顯著成效才具有感人服人的力量；三要有與時(shí)俱進(jìn)的銳氣，現(xiàn)代社會(huì)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存、希望與困難同在的社會(huì)，“機(jī)不可失與時(shí)進(jìn)，時(shí)不再來(lái)爭(zhēng)朝夕”。
　　讓校園回歸本色
　　拋棄一切功利和浮躁，讓教育回歸本質(zhì)，讓校長(zhǎng)回歸本性；辦“人”的教育，辦“愛(ài)”的教育，辦文化教育，讓校園回歸本色。教育的未來(lái)必定春光無(wú)限，教育的藍(lán)圖必定壯麗無(wú)比。我希望而且相信，未來(lái)的教育應(yīng)該是這樣的：
　　1．學(xué)生富有靈氣
　　理想的學(xué)生應(yīng)該是：健康的，品行端正，熱愛(ài)生活，富有理想，朝氣蓬勃；創(chuàng)新的，積極進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，富有個(gè)性，見(jiàn)解獨(dú)特；堅(jiān)強(qiáng)的，自信自強(qiáng)，永不放棄，在困難和挫折面前充滿(mǎn)旺盛的斗志和樂(lè)觀精神；有特長(zhǎng)，有豐富的精神生活和廣泛的興趣愛(ài)好；善于協(xié)作，善于溝通，有著和諧的人際關(guān)系，受人歡迎；勤于思考，想象豐富，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法科學(xué)，用最少的時(shí)間贏得最大的成功。
　　2．教師充滿(mǎn)生氣
　　未來(lái)的教師將會(huì)是：有激情，胸懷理想，充滿(mǎn)詩(shī)意；堅(jiān)強(qiáng)的，自信堅(jiān)韌，百折不彎，直面挑戰(zhàn)；寬容的，充滿(mǎn)愛(ài)心，寬容大度，善于理解，受人尊敬；創(chuàng)新的，追求卓越，敢于創(chuàng)新；好學(xué)的，勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，知識(shí)淵博，閱歷豐富；博愛(ài)的，關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，關(guān)注世事動(dòng)態(tài)，具有社會(huì)責(zé)任感。
　　3．校長(zhǎng)擁有才氣
　　真正的校長(zhǎng)一定是：能奉獻(xiàn)，清晰認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值與使命，具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷；重名譽(yù)，珍惜學(xué)校的名譽(yù)，提升學(xué)校的品味；有個(gè)性，不斷追求人生理想和辦學(xué)理念，具有獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格；善指揮，具有海納百川的寬廣胸懷，具有極強(qiáng)的感召力和凝聚力。
　　4．學(xué)校洋溢文氣
　　未來(lái)的學(xué)校一定要：有特色，有獨(dú)特的辦學(xué)理念，富有個(gè)性的辦學(xué)風(fēng)格；有品位，內(nèi)涵豐富，品味超群，溢滿(mǎn)書(shū)香，富含人文，傳輸知識(shí)，塑造人品；有魅力，有一個(gè)富有人格魅力和遠(yuǎn)大理想的校長(zhǎng)，有一支創(chuàng)新型的、有活力、講奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，有一批善于探索、人格健全、具有良好習(xí)慣的學(xué)生；有目標(biāo)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體。學(xué)會(huì)審美。學(xué)會(huì)生活。
　　既然我們選擇了教育職業(yè)，我們就應(yīng)該把它當(dāng)作事業(yè)來(lái)追求。當(dāng)我們真正追求有靈魂的教育時(shí)，我們就是在享受著教育的幸福，這是教育的一種境界。在我看來(lái)，教育的幸福即人的幸福，當(dāng)學(xué)生感到幸福的時(shí)候，教師將感到幸福；當(dāng)教師感受到幸福的時(shí)候，校長(zhǎng)將感到幸福；當(dāng)全體師生和老百姓都感到幸福的時(shí)候，教育就成就了幸福。這種教育的幸福，將隨著人生走向生命的盡頭而愈顯燦爛輝