抓好學(xué)校德育建設(shè)的思考

　　
　　凈化育人環(huán)境
　　
　　1、德育方案有創(chuàng)新。按照以人為本、貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的總要求，緊跟時(shí)代步伐，結(jié)合教育發(fā)展的形勢需要，學(xué)校在具體實(shí)施德育建設(shè)過程中，開展豐富多彩、形式多樣的活動。通過讀書實(shí)踐活動、感恩征文、美術(shù)、書法作品展覽和感恩演講等形式，不斷豐富“經(jīng)典教育、安全和健康教育、感恩教育”活動的內(nèi)涵。利用班隊(duì)會、黑板報(bào)、國旗下講話、感恩專題報(bào)告會等多種形式廣泛宣傳，營造良好的感恩教育氛圍。
　　
　　2、德育活動有特色?！耙陨鸀楸尽背ズ脩?yīng)試教育外，也要考慮對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。按照《綱要》精神，義務(wù)教育階段以提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，要把課堂作為學(xué)生的樂園，讓學(xué)生樂學(xué)善思。教師要大膽改革方法，學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方向，安排有相應(yīng)專長的教師擔(dān)任教學(xué)，因材施教。根據(jù)不同年級、不同時(shí)期，學(xué)校每學(xué)期每周組織開展歌詠、體操、科技制作、手工勞動、發(fā)明創(chuàng)造等各類活動，并定期采取特長表演、文藝匯演等形式，組織專業(yè)教師進(jìn)行評估，充分激勵師生共同成長。
　　
　　3、德育評價(jià)有實(shí)效。強(qiáng)調(diào)師生參與德育活動課程“自主”與“責(zé)任”的統(tǒng)一，把學(xué)生情感體驗(yàn)的強(qiáng)度作為評價(jià)的基本目標(biāo)。根據(jù)主體評價(jià)需要，建立學(xué)生個人德育成長檔案袋，讓學(xué)生通過自我評價(jià)、教師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長評價(jià)看到自身的進(jìn)步，并對學(xué)生主體在德育活動中的情況作出恰當(dāng)評價(jià)。教師也應(yīng)該建立以教師為主體的班級德育活動記錄袋，通過教師自評、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)，對德育活動課程的開展情況分階段作出主體性評價(jià)，把德育活動作為評價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生的重要條件來考慮。
　　
　　美化育人環(huán)境
　　
　　1、優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象。當(dāng)前實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，學(xué)校應(yīng)有屬于自身的辦學(xué)理念，形成有文化底蘊(yùn)的校園氛圍。我們現(xiàn)在中小學(xué)大多數(shù)的校訓(xùn)還沒有真正落實(shí)發(fā)展有特色、活動有創(chuàng)新的校園文化氛圍。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學(xué)生視線所到的地方，都帶有教育性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們賦石壁、磚壁以生命，讓墻壁“說話”，并使其成為陶冶學(xué)生的“主體的畫、無聲的詩。”不論如何發(fā)展，一定要有方向，定位要準(zhǔn)。比如，好的校訓(xùn)應(yīng)是學(xué)校的治學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，是修身治學(xué)的名言、立身的準(zhǔn)則。學(xué)校借助校歌、校訓(xùn)、?；盏刃问剑蜗蠡乇磉_(dá)學(xué)校發(fā)展方向、辦學(xué)理念、師生規(guī)范等，通常作為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)和人才的培養(yǎng)目標(biāo)來實(shí)施教育均衡發(fā)展。
　　
　　2、突出榜樣引領(lǐng)作用。通過標(biāo)語、圖畫、黑板報(bào)、信息網(wǎng)等形式的宣傳，營造典型人物的引領(lǐng)氛圍；如與“明星校長”“師德標(biāo)兵”“星級教師”等評選活動結(jié)合起來，張榜公布優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生名單，使師生有了學(xué)習(xí)的榜樣、追趕的目標(biāo)，激勵師生自覺按照學(xué)校價(jià)值觀規(guī)范自己的學(xué)習(xí)與工作。提高學(xué)校教職員工相互協(xié)作、創(chuàng)新思想、職業(yè)期望、信任程度、自信心、知識基礎(chǔ)、賞識與關(guān)懷程度、參與管理、溝通交流的綜合能力，這是影響一所學(xué)校文化形成的關(guān)鍵因素。
　　
　　3、文化建設(shè)有特色，凸顯藝術(shù)個性。學(xué)校教育工作的對象是性格各異、形態(tài)萬千的學(xué)生。學(xué)生因其發(fā)展階段的不同，家庭、社會、生活、思想狀態(tài)的差異，正體現(xiàn)了教育工作的豐富性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性。這決定了學(xué)校里的一切活動都不得不圍繞學(xué)生的健康成長去開展。有條件的學(xué)校利用長廊、文化名人雕像，文化廣場打造綠色校園，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中解放出來；還可利用教室外掛著名人畫像、名人名言、建圖書角、開通校園網(wǎng)，讓學(xué)生享受學(xué)校教育資源的樂趣，引領(lǐng)師生健康幸福成長。
　　
　　升華育人環(huán)境
　　
　　1、建立機(jī)制，體現(xiàn)規(guī)范性。利用學(xué)校教育的有效平臺，形成長效機(jī)制。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生成才為目的，努力把書本知識與實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此適當(dāng)開展有益活動，充實(shí)學(xué)生精神生活，并建立適當(dāng)?shù)募畲胧┙o予獎勵，給師生活動以肯定和鼓勵。特別是要挖掘?qū)W校發(fā)展歷史長河中的人物故事，樹立模范人物典型事例，收集身邊的感人故事，激勵師生爭取最大限度的進(jìn)步。堅(jiān)持不懈地把學(xué)校文化工作當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，把教育教學(xué)質(zhì)量的提高和文化工作結(jié)合起來，使之制度化、規(guī)范化。
　　
　　2、放飛思想，體現(xiàn)創(chuàng)新性。開展各種活動，突破被“安全”擔(dān)憂的顧慮和影響教育教學(xué)成績的思想禁錮。沒有校園活動的開展，好比一潭死水，師生沒有積極性和創(chuàng)造力，對師生的發(fā)展極為不利。針對活動的內(nèi)容，科學(xué)安排，以活動促提高。如，開展“頌華夏經(jīng)典，做龍的傳人”和“中華魂”詩文朗誦比賽，讓全體學(xué)生多讀書，多讀一些有益于身心健康的好書；學(xué)生在讀書中學(xué)會做人，學(xué)會思考，學(xué)會認(rèn)知；通過讀好書擴(kuò)大知識源，親近母語，以讀促寫，以寫促讀，讀寫并進(jìn)，從而提高朗讀水平和語文成績?？梢詡鹘y(tǒng)經(jīng)典為主要內(nèi)容，既要有個人展示又要有集體參與，表演形式有詩文朗誦、朗誦伴舞等，培養(yǎng)學(xué)生對詩文的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情操，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓他們在活動中接受傳統(tǒng)文化的洗禮，享受閱讀的快樂。
　　
　　3、實(shí)事求是，體現(xiàn)參與性。無論是教室、操場，還是教師辦公室，都應(yīng)該進(jìn)行文化布置，使師生無處不感受到學(xué)校精神文化的存在。如，每所學(xué)校都有舉行升旗儀式的活動，利用“國旗下講話”把學(xué)校固有的精神文化、制度文化、物質(zhì)文化有機(jī)地組織起來，用良好的學(xué)校文化氛圍去熏陶師生、感染師生，積極努力創(chuàng)造學(xué)校教育教學(xué)新格局，真正體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)過程中的價(jià)值觀。借助經(jīng)典誦讀，營造良好的文化氛圍。比如，師生在校園內(nèi)誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《七字訣》中的名言佳句時(shí)，能感受到校園文化的熏陶，能夠營造健康的校園文化生活氛