對我國中小學體育健康教育的反思

□安輝

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

我國中小學的學生及學生家長

1.2 研究方法

1.2.1 文獻研究法

1.2.2 邏輯分析法

2 研究結(jié)果與分析

從建國到現(xiàn)在，國家和地方相繼出臺了許多體育健康教育方面的政策、法規(guī)，近年的課程改革，素質(zhì)教育無不對體育教育進行拓展與創(chuàng)新，然而國民的體質(zhì)特別是青少年兒童的體質(zhì)卻仍然讓人擔憂，很多關(guān)鍵指標有逐年下降的趨勢，這不得不讓我們進行反思。其實，學生體質(zhì)下降的最本質(zhì)的因素就是運動不夠或沒有運動，這也是最簡單的道理，只要學生愿意并且有機會參加活動，那么問題自然會迎刃而解，但關(guān)鍵是提供什么樣的活動或項目能夠讓他們樂意參加且堅持不懈，這或許就是我們的著眼點和抓手。

2.1 家庭、學校、社區(qū)三位一體

加強青少年體育工作，需要全面完善學校、社區(qū)、家庭相結(jié)合的青少年體育網(wǎng)絡，培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式。

2.1.1 家庭要樹立科學的健康觀

家庭教育對加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)起關(guān)鍵作用，“家庭成員特有的親和力是體育活動最好的宣傳?！碑斍?，許多家長對子女存在“望子成龍”心理，再加上社會在用人機制方面存在“唯學歷”等傾向，導致片面追求升學率現(xiàn)象嚴重，學生課業(yè)負擔過重，休息和鍛煉時間嚴重不足。要改變這一局面，就要在廣大家長和全社會中倡導健康第一的理念，樹立正確的教育觀、成才觀，注重從小培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習慣、飲食衛(wèi)生習慣和文明健康的生活方式，鼓勵家長和孩子共同參加體育鍛煉。

2.1.2 學校要營造良好的環(huán)境

學習環(huán)境的好壞與許多因素有關(guān)，但教師的態(tài)度和行為、師生關(guān)系是決定學習環(huán)境好壞的重要因素。因此，無論在家庭、學校還是在社區(qū)中，學生對健康和體育活動的選擇、是否堅持參與活動和形成鍛煉習慣都與學生的歸屬感有關(guān)。一旦學校給學生提供的是一個關(guān)心和支持的環(huán)境，學生的自我價值感就會提高，并投身于學校和社區(qū)的生活之中。同時，教師的態(tài)度、價值觀和行為會潛移默化地影響著學生。因此，整個學校的環(huán)境應該有助于學生對健康教育和體育的學習。在項目的實施過程中，學校管理者和教師都應積極參加，給學生樹立良好的典范。

2.1.3 完善制度設(shè)計，激活社區(qū)體育功能

學校要向社區(qū)開放體育場館、設(shè)施，可以通過簽訂協(xié)議的方式，將時間、形式定下來也可以形成穩(wěn)定的機制，由政府補貼，引進專業(yè)健身輔導員，組織青少年開展活動，將社區(qū)資源與學校場地結(jié)合。學校向社會開放場館后，也推動了社會上一些營利的場館限時向?qū)W生開放，今后在完善相關(guān)制度設(shè)計的基礎(chǔ)上進行推廣，會收到很好的效果。同時，努力營造全社會重視青少年體育的輿論環(huán)境，加大對群眾性學生體育活動的宣傳，形成青少年熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣和全社會珍視健康、重視體育的濃厚氛圍。

2.1.4 學校、家庭和社區(qū)緊密聯(lián)系，共同培養(yǎng)學生健康的體育生活方式

學校、社區(qū)和家庭要加強溝通與合作，組織開展多種多樣的青少年體育活動，促進家庭、社會形成科學正確的教育觀念和方式。隨著《體育與健康課程標準》的全面實施，體育教育與健康教育得以充分融合，但并不是簡單的疊加，而是“體育為健康”，以學生的身心健康作為出發(fā)點，不僅要求學生增強體質(zhì)，掌握基本的運動知識和運動技能，更重要的是期望學生形成堅持體育鍛煉的習慣，健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。體育生活方式作為一種文明健康的生活方式，具有體育活動、參與等多層次的穩(wěn)定形態(tài)和行為特征，起到調(diào)節(jié)人的生理、心理和社會適應能力，提高人的生命質(zhì)量的作用，對學生的影響具有可持續(xù)性，是實現(xiàn)終身體育的必備條件，而目前我國學校體育在這方面的培養(yǎng)尚顯欠缺。

2.2 體育活動的開展要具有多質(zhì)性

2.2.1 娛樂性和趣味性

娛樂性強的運動項目對于那些運動不積極的人來說，是一種非常好的起點，只是把他們的視線集中于多走幾步，而不涉及到運動的強度和持續(xù)時間。因此對于學生來說，他們沒有把這種活動當作一種任務，也不存在什么壓力，而是一種樂趣。而當前我們的學生則存在一種“喜歡體育而不喜歡體育課”的現(xiàn)象，這就是因為體育課對他們來說就是為了完成任務，是一種壓力和負擔，根本談不上什么興趣。2007年，國家在全國范圍內(nèi)推行中小學校園集體舞，體現(xiàn)了很好的娛樂性，但這幾乎是局限于課間短短的時間里，沒能把這種娛樂性帶進課堂，不能充分發(fā)揮出她的優(yōu)勢。我們應該提出一個響亮的口號:“讓體育有魅力”怎么讓體育有魅力呢？筆者認為，一個重要途徑，就是改革體育課程的形式，豐富充實體育課程內(nèi)容，尤其是要增加游戲因素，增強趣味性，讓學生一想起體育，就感到親切，就有參與的沖動。

2.2.2 多樣性和可選擇性

目前我國體育活動或模式的推廣基本上還是上傳下達，地方或?qū)W校缺乏自主性，政府讓他們做什么他們就做什么，再加上學校的升學壓力，他們也沒有精力去搞項目研究。加強地域性運動項目的開發(fā)，使學生能夠有機會參與更多的有特色的體育項目。地域性運動項目指流行于某些區(qū)域的、帶有地方特色的或形成傳統(tǒng)的運動項目。它包括由于地理、氣候條件和文化等原因在某些特定地區(qū)或民族中流行的運動項目。

2.2.3 因地制宜，不受場地限制

調(diào)查研究表明，造成學生身體素質(zhì)下降的重要原因之一，就是學校體育設(shè)施不足，造成學生無處可運動，只有少量的學生選擇或愿意參加課外體育活動。在國外，學生的活動范圍和場所很廣，室內(nèi)室外，校內(nèi)校外，只要動起來任何地方都是運動場所，而國內(nèi)體育活動的開展中一個很大的障礙就是場地不足。

2.2.4 安全性，為學生參加安全、舒適愉悅的體育活動營造良好的自然和社會環(huán)境

安全問題是學生、學校、家長和社會非常關(guān)注的一個問題，出于對很多體育活動安全性的考慮，學生，家長和學校很有可能就選擇盡量少的開展或不開展體育活動，因此，安全因素對于體育健康教育的實現(xiàn)是至關(guān)重要的。

（1）在學校和社區(qū)里提供安全的體育活動場地與設(shè)施

（2）加強體育活動相關(guān)的損傷與疾病的防治措施

（3）禁止把體育活動作為一種體罰方式

（4）為學生在學校期間的無組織體育活動提供時間

2.3 體育教育教學評價注重過程，淡化結(jié)果

2.3.1 評價注重縱向比較，淡化橫向比較

過去的測驗主要強調(diào)與技能或運動有關(guān)的體適能，如百米跑的速度等。而且測試常常促使學生把自己與別人相比較，導致許多實際上健康的兒童認為自己是不健康的。相反，一些實際上不健康的學生，由于先天的優(yōu)勢，即便不積極鍛煉或?qū)W習，也很有可能在一些測驗上取得較高的分數(shù)。因此，一些美國學者呼吁不要把健康測驗的結(jié)果作為等級評定的惟一標準，作為衡量計劃是否有效的惟一根據(jù)不要張貼測驗成績，不要根據(jù)成績的高低實施獎勵，而要根據(jù)個人的進步情況進行獎勵。

2.3.2 淡化升學導向，強化終身體育意識

體育考試成績要按一定比例記入中考成績總分，積極推進在高中畢業(yè)學業(yè)考試中增加體育考試的做法，將體育考試成績作為高校錄取新生的重要參考依據(jù)。這一做法本無可厚非，體育作為一門學科，這也是他應該享有的地位。但把體育與升學如此緊密的掛鉤，將不利于終身體育意識的培養(yǎng)，也是一個不科學的導向。促進學生的體育健康教育，內(nèi)因和外因缺一不可，但內(nèi)因絕對要占主導地位，這里的內(nèi)因筆者認為是人的內(nèi)在動機和興趣，外因就是外部刺激，諸如升學、物質(zhì)獎勵、懲罰等。只有當人的內(nèi)在動機和興趣支配自己的活動時，這種活動才具有持久性，因此，在開展學生體育健康教育活動和培養(yǎng)他們的終身體育健康意識時要從內(nèi)因出發(fā)，如果一味強調(diào)外部刺激，對于學生終身體育意識的培養(yǎng)將會是事倍功半，甚至是在消磨他們的這種意識。要讓學生體會到體育是為了自己的健康，為了自己的幸福生活。我們要讓“我運動，我健康，我快樂”的理念浸入到每個學生的骨子里，讓升學成為結(jié)果而不是目標?？傊?，一個體育項目或活動能否實施和推廣下去并取得成功，不是取決于對項目或活動的宣傳力度有多大，也不取決于你的文本制度制定的有多好，關(guān)鍵是在于它是否能夠深入人心。本人認為我們的標準制定的更為完善和全面，也更細致，但是關(guān)鍵不在于此，而是看對這種標準的實際操作情況，能否深入到學校內(nèi)部并被他們所接受，為所有學生所了解并為之付出行動，最終形成終身體育鍛煉的意識才是最重要的。同時，對于體育與健康教育，我們常常理解為是一種學校的教育行為和責任，然而，它遠遠超出了學校的范圍，學生的終生體育思想和行為，不僅來自于學校的單方面影響，還有賴于其家庭、社區(qū)、乃至社會的大環(huán)境對學生進行良好的教育。

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