農(nóng)村學(xué)校田徑運動課余訓(xùn)練淺析

□ 陳永忠

1 前言

盡管十幾年來我國競技體育水平有了很大的提高，尤其在北京奧運會上超越美國取得金牌榜第一的歷史最好成績，但是仍有多數(shù)項目，特別是田徑，與美國、俄羅斯等強國相比有著很大差距。這種差距不僅表現(xiàn)在運動成績上，同時還反映在人才資源上。根據(jù)我國的國情，今后相當長的一段時間內(nèi)，中小學(xué)的課余訓(xùn)練仍是國家選拔、輸送高質(zhì)量后備人才的重要途徑，是邁向世界頂尖水平的基石。而農(nóng)村學(xué)校課余訓(xùn)練顯得尤為重要，值得我們深入研究和思考。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

對我縣及周邊地區(qū)共32所中小學(xué)進行研究，其中農(nóng)村中學(xué)13所，農(nóng)村小學(xué)19所。

2.2 研究方法

采用文獻資料法、行動研究法、問卷調(diào)查法等研究方法，問卷內(nèi)容主要涉及各學(xué)校課余訓(xùn)練的開展情況、參加訓(xùn)練人數(shù)統(tǒng)計、體育教師對訓(xùn)練的看法等，共發(fā)放問卷250份，回收經(jīng)整理有效答卷178份，回收率73.6%。

3 結(jié)果與分析

3.1 參加田徑運動課余訓(xùn)練的人數(shù)少

競技體育最基層的單元是中小學(xué)課余訓(xùn)練。調(diào)查表明，本地區(qū)農(nóng)村學(xué)校堅持長期課余訓(xùn)練的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：據(jù)統(tǒng)計，目前農(nóng)村中學(xué)參加訓(xùn)練的人數(shù)約占全校學(xué)生的0.9%，農(nóng)村小學(xué)約占1.2%。當前我國中小學(xué)生約有1.8億人，農(nóng)村學(xué)生人數(shù)約占75—80%，農(nóng)村人才資源的浪費，嚴重削弱了田徑訓(xùn)練模式的基礎(chǔ)力量。筆者對本地區(qū)體育教師對待課余訓(xùn)練的態(tài)度進行了問卷調(diào)查，造成這種現(xiàn)象的主要原因有以下幾點：

3.1.1 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約有80%的體育教師認為：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育工作的不夠重視，以及班主任、任課教師不積極配合。即使部分體育工作開展較好的學(xué)校，也僅僅從抓好體育課堂教學(xué)、豐富學(xué)生的大課間活動等方面去要求，對學(xué)校課余訓(xùn)練的建設(shè)仍有不足。二是學(xué)生家長的觀念存在誤區(qū)，認為學(xué)生本身的任務(wù)是學(xué)習(xí)，課余訓(xùn)練會導(dǎo)致學(xué)生精力分散，影響文化成績。這種觀念影響著學(xué)生本人的思想，從而出現(xiàn)因家長的原因?qū)е聦W(xué)生不愿意參加訓(xùn)練的情況。

3.1.2 調(diào)查中約有65.1%的體育教師認為，開展課余訓(xùn)練工作缺乏動力。首先是上述原因挫傷了他們的工作積極性。其次是受實際訓(xùn)練過程中存在的問題所困擾。農(nóng)村學(xué)校訓(xùn)練往往從實際出發(fā)，因地制宜。但是實際訓(xùn)練中，比如訓(xùn)練時間的安排，既要滿足不影響學(xué)生學(xué)業(yè)，以免受到來自家長、任課老師的壓力，又必須有足夠的時間來訓(xùn)練。我們地區(qū)每年第一學(xué)期過了11月份直至次年4月份，從放學(xué)到天色黑暗平均不到一個小時，而且，這期間還有任課老師的培優(yōu)補差。另外，由于我們都是農(nóng)村學(xué)校，沒有專項的體育經(jīng)費，投入也很少。比如筆者所在的鎮(zhèn)中心小學(xué)，從我1996年開始工作十幾年來沒有一塊像樣的操場，常常下一次雨，體育課要停一個星期，唯一有用的就數(shù)一塊電子秒表和兩把卷尺，更不要說下面的村小了。所幸的是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力爭取下，前幾年暑假，一塊200米的田徑場總算有了，在省四配套工程的推進下，大多數(shù)體育器材也已配置到位。最后由于農(nóng)村學(xué)校通常只有一個專職體育老師，村小甚至都沒有專職的，因此利用率不高。學(xué)校課余訓(xùn)練很重要，但體育老師工作量本身很大，往往每人周課時達到18節(jié)以上，還要包攬學(xué)校師生出操、大課間活動等。課余訓(xùn)練只能利用工作之外的時間。體育教師們常常是早晨當別的老師還在睡夢中時，就已經(jīng)在擁抱跑道了，傍晚別人在燒晚飯時，他們才拖著疲憊的身子回來。上級沒有正式文件規(guī)定課時補助，在別人的眼光中，這似乎是體育教師分內(nèi)的事，體育教師的勞動價值得不到體現(xiàn)，因而課余訓(xùn)練難以正常開展。

3.2 課余訓(xùn)練缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性

調(diào)查表明，我們地區(qū)農(nóng)村課余訓(xùn)練存在如下弊端：

3.2.1 課余訓(xùn)練的科學(xué)性不強。在調(diào)查訪問中，課余訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)的、長遠的發(fā)展戰(zhàn)略思想。我們這里每年五月份都有全縣中小學(xué)生田徑運動會。多數(shù)學(xué)校為了取得好成績，往往不惜以毀壞運動員的前程為代價來拔苗助長，許多具有良好培養(yǎng)前途的苗子，在中小學(xué)時表現(xiàn)出較高的水平，但由于早期專項化、訓(xùn)練成人化等方面的原因，無法達到更高的水平和境界。

3.2.2 由于管理機構(gòu)不健全。中小學(xué)課余訓(xùn)練隊伍自解自散，對發(fā)現(xiàn)的體育苗子重點培養(yǎng)不足和輸送渠道不暢。運動員在升學(xué)過程中訓(xùn)練出現(xiàn)脫節(jié)、停滯，甚至夭折的現(xiàn)象，從而造成了后備人才的流失。

3.2.3 專職的、有水平的教師隊伍不足。本地區(qū)往往是一個鎮(zhèn)一個中心小學(xué)配備一名專職體育教師，而生源豐富的村小受編制限制，常常由語數(shù)教師兼任體育課，這樣造成村小人才的埋沒。我鎮(zhèn)中心初中前年召開校運動會時發(fā)現(xiàn)一個初一男孩100米竟然跑到12秒8，經(jīng)過詢問是村小升上來的，而這個男孩在小學(xué)從來沒有參加過運動會。該學(xué)生被送到市體校，短短兩年現(xiàn)在已經(jīng)是省同年齡組短跑冠軍了。還有許多身體條件很好的學(xué)生，往往因為發(fā)現(xiàn)遲了而錯過了最佳訓(xùn)練時期，令人很惋惜。

4 結(jié)論與建議

4.1 正確定位農(nóng)村學(xué)校課余訓(xùn)練

學(xué)校課余訓(xùn)練工作要成績似乎天經(jīng)地義，無論是學(xué)校的管理者還是教師本人都會這么認為。這也成為許多學(xué)校衡量體育工作的標準。然而，僅有成績是遠遠不夠的。課余訓(xùn)練是學(xué)校體育工作中不可缺少的一個重要組成部分，是學(xué)校育人工作的一部分。它既擔(dān)負著發(fā)展學(xué)生個性特長的任務(wù)，又肩負著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才的重任。只有全面認識課余訓(xùn)練的目的、任務(wù)，才能正確地引導(dǎo)課余訓(xùn)練工作朝著更廣泛、更深入的方向健康地發(fā)展。

4.2 抓好農(nóng)村學(xué)校課余訓(xùn)練隊伍的組建工作

課余訓(xùn)練最基本的訓(xùn)練保證是有一支良好的訓(xùn)練隊伍。訓(xùn)練工作的好壞取決于隊伍的建設(shè)。要使工作有成效，從一開始組隊時就應(yīng)抓好每一個步驟，包括隊員的初選、試訓(xùn)、刪選、配備必要的干部與制定隊伍內(nèi)部的規(guī)章制度等等。

4.3 健全農(nóng)村學(xué)校課余訓(xùn)練過程中的管理體制

4.3.1 加強訓(xùn)練工作的計劃性。

4.3.2 注意基礎(chǔ)訓(xùn)練。課余訓(xùn)練應(yīng)使有特長的少年兒童打好意志品質(zhì)、基本技術(shù)、身體素質(zhì)和基本知識四項基本功，切忌拔苗助長和成人化訓(xùn)練。

4.3.3 密切關(guān)注受訓(xùn)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)。實際訓(xùn)練過程中，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間的矛盾尤為突出。如何讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)、訓(xùn)練兩不誤，也正是我們基層體育教師面對的一個重要課題。在調(diào)查過程中筆者總結(jié)出如下做法，供參考。首先是合理安排訓(xùn)練時間，利用每天下午放學(xué)后一個多小時的時間來訓(xùn)練，保證系統(tǒng)訓(xùn)練。其次讓學(xué)生處理好學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的關(guān)系。要讓學(xué)生在訓(xùn)練之外的時間里以學(xué)習(xí)為主，不能因為訓(xùn)練而影響文化學(xué)習(xí)。最后還應(yīng)該對因參加比賽而耽誤課程學(xué)習(xí)的學(xué)生給予及時補課，聯(lián)系好任課老師，必要時還應(yīng)家訪，多與學(xué)生、家長交流。

4.3.4 嚴格訓(xùn)練考勤制度，加強訓(xùn)練工作的考核。對個別破壞紀律、違規(guī)或缺課過多的學(xué)生采取教育管理措施，不能遷就、姑息。

4.4 調(diào)動農(nóng)村學(xué)校體育工作者的積極性

農(nóng)村學(xué)校體育工作是我國競技體育大廈的堅實基礎(chǔ)，沒有這些基層體育工作者的辛勤耕耘，就沒有我國高水平的競技體育。隨著我國田徑運動管理中心的成立，應(yīng)及時推出強有力的措施，普及業(yè)訓(xùn)工作，最大程度地激發(fā)基礎(chǔ)工作者的工作熱情。對課余訓(xùn)練工作開展好的單位給予表彰，對為國家培養(yǎng)出高質(zhì)量后備人才的基層教練給予表彰。另外，學(xué)校的上級行政主管部門還應(yīng)制定相應(yīng)措施，保障從事課余訓(xùn)練的教師所應(yīng)享受的工作量考核以及相應(yīng)的待遇，定期組織教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高課余訓(xùn)練的效率。在學(xué)校建設(shè)上，校領(lǐng)導(dǎo)對體育方面也應(yīng)舍得投入，加強硬件設(shè)施的投資，不斷加大師資隊伍建設(shè)，給體育工作的開展，尤其是課余訓(xùn)練營造一個相對富裕、寬松的環(huán)境。

4.5 加強課余訓(xùn)練的科學(xué)研究

課余訓(xùn)練始終是一個科學(xué)的過程。有關(guān)研究表明：世界冠軍的培養(yǎng)從選材開始。因此，加強課余訓(xùn)練的研究工作，如，科學(xué)選材、科學(xué)訓(xùn)練，以及隊伍的科學(xué)管理等研究，不斷提高基層體育教師的業(yè)務(wù)能力，才能更好地指導(dǎo)實踐，為訓(xùn)練服務(wù)，爭取早出人才、多出人才、出好人才。

[1]劉瑞武.課余訓(xùn)練如何走向輝煌 [J].中國學(xué)校體育，1996， （01）：63-64.

[2]李立新.阻礙課余訓(xùn)練社會化的主要因素探析 [J].中國學(xué)校體育，1996，（01）：66-67.