高校開展“五人制”足球比賽的重要意義研究

李 柏 楊雨龍

(大連理工大學(xué)體育教學(xué)部,遼寧大連 116024)

高校開展“五人制”足球比賽的重要意義研究

李 柏 楊雨龍

(大連理工大學(xué)體育教學(xué)部,遼寧大連 116024)

論述了“五人制”足球比賽的起源、發(fā)展和特點(diǎn),并探討了在高校開展“五人制”足球比賽的意義及其對培養(yǎng)大學(xué)生的體育能力產(chǎn)生的積極作用。通過對上述問題的討論闡明了“五人制”足球比賽對校園體育文化建設(shè)的促進(jìn)作用,并進(jìn)一步論證了“五人制”足球比賽在高校實(shí)施素質(zhì)教育過程中的推進(jìn)作用,說明在高校開展“五人制”足球比賽前景廣闊。

“五人制”足球;體育能力;校園體育文化;素質(zhì)教育

1 前言

隨著高等學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入,體育課程目標(biāo)的定位更加明晰?，F(xiàn)行的高校體育課程目標(biāo)主要有以下一些內(nèi)容:(1)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),增進(jìn)學(xué)生健康;(2)講授體育運(yùn)動(dòng)原理、運(yùn)動(dòng)技能和健身方法,使學(xué)生具有一定的體育文化素養(yǎng);(3)培養(yǎng)對體育的興趣、習(xí)慣和能力,為終身體育奠定基礎(chǔ);(4)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展,培養(yǎng)健全人格。足球課在完成體育課程的教學(xué)目標(biāo)中具有舉足輕重的地位。就其在大連理工大學(xué)推廣的必要性和可行性來說有以下幾個(gè)有利方面:第一、足球已經(jīng)成為世界第一運(yùn)動(dòng),得到大眾尤其是學(xué)生的強(qiáng)烈關(guān)注,第二、作為工科為主的院校,男生比例較高,具有很好的普及基礎(chǔ),第三、大連作為足球城,具有良好的周邊環(huán)境。

作為足球?qū)ｍ?xiàng)課教師有責(zé)任和義務(wù)圍繞課程目標(biāo)開拓創(chuàng)新,在努力提高專業(yè)理論水平的同時(shí),深入教學(xué)實(shí)際,銳意改革。大連理工足球課程的教學(xué)改革方案為:(1)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的普及以“五人制”為主線,在教學(xué)上除傳授足球的基本技戰(zhàn)術(shù)外,還滲透“五人制”足球的規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)、競賽理念。(2)體育教學(xué)部、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)互相協(xié)作,打造具有鮮明特點(diǎn)的學(xué)生“五人制”足球競賽體系。(3)建立“五人制”裁判員培養(yǎng)體系,培養(yǎng)學(xué)生“五人制”足球競賽的組織能力。(4)完善學(xué)生課余“五人制”足球活動(dòng)管理。同時(shí),足球俱樂部又成功地舉辦了九屆?！拔迦酥啤弊闱虮荣?通過這九屆“五人制”足球比賽的開展,不僅提高了大學(xué)生的體育文化品味,培養(yǎng)了學(xué)生的體育能力,還充分體現(xiàn)了課內(nèi)外一體化的教學(xué)形式,也是一次對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的過程。故此,“五人制”足球比賽在高校的開展,具有一定的教育價(jià)值和實(shí)施意義,并且此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展方向和空間都將是科學(xué)、可持續(xù)的。

2 “五人制”足球比賽的起源與發(fā)展

我國學(xué)者楊佳寧曾在2001年《中國學(xué)校體育》上發(fā)表文章《“五人制”足球》,其中闡述了其起源:“‘五人制’足球起源于拉丁美洲,英文是 FUTSAL,它是由葡萄牙語 FUTBOL(足球)以及法文SALON(室內(nèi))結(jié)合而成?！迦酥啤闱蚴怯陕殬I(yè)足球隊(duì)的一種練習(xí)方法演變而成的足球競賽性游戲,在歐美一些國家,每到嚴(yán)寒的冬季,由于室外的溫度過低而不能進(jìn)行訓(xùn)練,于是一些球隊(duì)就利用室內(nèi)的場地(如籃球場地等)進(jìn)行練習(xí)。”[1]

至于“五人制”的發(fā)展歷程,應(yīng)該追溯到20世紀(jì)60年代,那時(shí)其主要形式是室內(nèi)足球,國際上有南美、歐洲和美國派三種流派,當(dāng)時(shí)三個(gè)流派的打法和規(guī)則各具特點(diǎn),為了使其成為一項(xiàng)規(guī)則和打法都統(tǒng)一的世界性的比賽項(xiàng)目,1987年,國際足聯(lián)成立了專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理,正式命名此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為“五人制”足球,由于傳播較快并很受歡迎,1988年國際足聯(lián)頒布了《“五人制”足球競賽規(guī)則》,次年國際足聯(lián)舉辦了世界室內(nèi)“五人制”足球錦標(biāo)賽,至今已舉辦了4屆;亞洲也相繼舉辦了5屆亞洲室內(nèi)“五人制”足球錦標(biāo)賽。目前,“五人制”足球正以迅速蔓延之勢在全世界廣泛開展。

3 “五人制”足球比賽的特點(diǎn)

“五人制”足球比賽場地要求在長為25-42m,寬為15-25m的場地上進(jìn)行比賽(場地條件不好也可以在籃球場地上進(jìn)行比賽),比賽時(shí)間分為兩個(gè)20min相等的半場,雙方各上場5名隊(duì)員進(jìn)行比賽,各隊(duì)替補(bǔ)隊(duì)員不得超過7名?！拔迦酥啤弊闱虮荣惻c“十一人制”足球比賽相比較,具有比賽場地小,比賽人數(shù)少,攻防轉(zhuǎn)換速度快,技術(shù)復(fù)雜,戰(zhàn)術(shù)靈活多樣,對抗激烈等特點(diǎn)。由于空間變小了,所以對球員在場上的反應(yīng)能力,高速奔跑中完成復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作的能力,控球能力,與同伴的密切配合能力和團(tuán)體協(xié)作意識(shí),以及門前搶點(diǎn)和射門腳法等方面的要求更高?！拔迦酥啤弊闱蚓哂羞M(jìn)球多的特點(diǎn),具有極強(qiáng)的觀賞性、娛樂性和游戲性,同時(shí)對隊(duì)員的體能要求很高,具有極高的鍛煉價(jià)值。很多國際足球巨星都來自“五人制”足球賽場,如著名的巴西球星羅納爾迪尼奧就揚(yáng)名于“五人制”足球賽場?！拔迦酥啤弊闱虮荣愐?guī)則無越位和換人次數(shù)限制,它兼具籃球和冰球規(guī)則的特點(diǎn),學(xué)生在了解“五人制”足球競賽規(guī)則的時(shí)候,也部分地了解了籃球與冰球的規(guī)則,擴(kuò)大了學(xué)生的體育知識(shí)面,豐富了體育知識(shí)。同時(shí),在高校場地不足的情況下,“五人制”足球比賽比較容易開展,容易普及,是高校課外群體活動(dòng)的較好選擇。

4 “五人制”足球比賽在我國開展情況

首次全國室內(nèi)“五人制”足球比賽于1995年在大連市富國街體育館舉行。雖然是隨意報(bào)名組隊(duì)參賽(不分職業(yè)和業(yè)余),但由于當(dāng)時(shí)正值各職業(yè)俱樂部冬訓(xùn)期間,有20支甲級(jí)俱樂部隊(duì)伍報(bào)名參加了比賽,他們都把這次比賽當(dāng)做練兵的大好時(shí)機(jī),所以比賽異常激烈,精彩紛呈,表現(xiàn)了極高的技、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng),吸引了大批觀眾,使觀眾產(chǎn)生了濃厚的興趣。首屆全國職業(yè)室內(nèi)“五人制”足球甲級(jí)聯(lián)賽于2003年末在大連理工大學(xué)舉行,全場五千多座位,場場座無虛席,比賽的精彩程度使在校的大學(xué)生大飽了眼福,同時(shí)也使電視機(jī)前的觀眾朋友產(chǎn)生了濃烈的興趣?，F(xiàn)在,“五人制”足球比賽在全國開展得已經(jīng)比較廣泛。當(dāng)今,各高校在擴(kuò)招后場地不足的情況下,完全可以將“五人制”足球作為體育課的主項(xiàng)廣泛開展下去,因?yàn)樗且豁?xiàng)比較容易開展和普及的項(xiàng)目。同時(shí)也可以將“五人制”足球比賽作為一種課余比賽活動(dòng)長期進(jìn)行下去。

大連理工早在中國足協(xié)以前,于2000年就舉辦了首屆“五人制”足球比賽,至今已舉辦了九屆。也正是因?yàn)槌晒?jīng)驗(yàn),中國足協(xié)于2003年選擇在此舉辦首屆全國職業(yè)室內(nèi)“五人制”足球甲級(jí)聯(lián)賽,收到了很好的效果,比賽期間,組委會(huì)官員多次了解開展“五人制”足球比賽的成功經(jīng)驗(yàn),起到了取長補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。此賽事的成功舉辦,使得該校“五人制”足球水平得到了提高。由于“五人制”足球開展得比較廣泛、比較普及,2006年中國足協(xié)決定再次選擇在該校舉辦第三屆全國職業(yè)室內(nèi)“五人制”足球甲級(jí)聯(lián)賽,此次賽事的舉辦又一次促進(jìn)了“五人制”足球運(yùn)動(dòng)的開展,同時(shí)提高了在社會(huì)上的知名度。教育部、大體協(xié)對大連理工多年來“五人制”足球運(yùn)動(dòng)的開展給予了高度的評價(jià),“李寧杯”五人制足球聯(lián)賽大體協(xié)官員表示要高度關(guān)注該校今后“五人制”足球比賽工作的開展,并給予一定的物質(zhì)支持,這說明“五人制”足球運(yùn)動(dòng)的開展收到了良好的效果,得到了上級(jí)部門的肯定?！拔迦酥啤弊闱蜻\(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常值得在高校普及和推廣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

5 在高校開展“五人制”足球比賽的意義

5.1 “五人制”足球比賽在高校有較強(qiáng)的普及性

大連理工體育課教學(xué)已基本實(shí)行專項(xiàng)俱樂部制的形式。而舉辦“五人制”足球比賽是足球教學(xué)俱樂部進(jìn)行的一次新的嘗試和探索,現(xiàn)已開展了九屆,每年都有新的創(chuàng)見和收獲,已經(jīng)成為體育教學(xué)改革中的一個(gè)亮點(diǎn)。首屆“五人制”足球比賽,參賽隊(duì)伍有24支,參賽人數(shù)達(dá)300余人;而到了第九屆,參賽隊(duì)伍就增加到了33支,參賽人數(shù)達(dá)400多人,觀眾人數(shù)每場少則五、六百人,多則上千人,并在九屆上千場(每屆比賽時(shí)間近兩個(gè)月)的比賽中,每場精彩激烈,調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生參與比賽和觀賞比賽的積極性,活躍了校園業(yè)余文化生活,提高了學(xué)生觀賞足球比賽的水平。“五人制”足球比賽對普及和提高大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)提供了實(shí)戰(zhàn)現(xiàn)場和平臺(tái),同時(shí)培養(yǎng)了具備較高專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)的群眾。拓展、豐富了大學(xué)生的課余生活并提升其文化層次。由于此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在比賽中容易組織與開展,20世紀(jì)末“五人制”足球比賽在我國急速擴(kuò)張并大范圍開展,中國足協(xié)也抓住這個(gè)良好的契機(jī),大力宣傳“五人制”足球的意義,這無疑促進(jìn)了“五人制”足球在中國的普及。在“五人制”足球運(yùn)動(dòng)中,展現(xiàn)出其具備“隊(duì)員裝備簡單,投入資金少,便于推廣”的特點(diǎn)。然而,在各大、專院校,均或多或少的存在著場地不足的情況,這正為“五人制”足球運(yùn)動(dòng)在高校開展提供了巨大的優(yōu)勢;再者,在高校開展“五人制”足球,不必花費(fèi)更多的經(jīng)費(fèi)、不需要更多的管理人員,既便于組織,又可以易于滿足大學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的熱愛。故此,只要我們根據(jù)學(xué)校的場地實(shí)際情況,積極探索開展形式,無疑將推動(dòng)高校開展“五人制”足球運(yùn)動(dòng),從而增加大學(xué)生對體育比賽的參與意識(shí)。

5.2 “五人制”足球有助于促進(jìn)學(xué)生體育能力的提高

多年來,大連理工組織和舉辦了共計(jì)九屆、上千場的“五人制”足球比賽,通過為各院、系各種形式足球比賽的舉辦,在各院、系培養(yǎng)出了一些體育骨干力量,這為廣大學(xué)生組織體育賽事、參與體育活動(dòng)的能力有了很大的促進(jìn)和提高;增進(jìn)了學(xué)生從事體育活動(dòng)的興趣,為青年大學(xué)生從事體育鍛煉打下了堅(jiān)實(shí)的積淀。再者,由于同學(xué)們參賽熱情的高漲,致使參賽隊(duì)數(shù)多、場次多,為了使高校各種形式的足球比賽能順利進(jìn)行,需要大量的裁判員,而僅靠體育教師執(zhí)法比賽,不能滿足比賽需求,故此以培養(yǎng)學(xué)生的體育能力為目標(biāo),針對在校大學(xué)生開設(shè)足球裁判培訓(xùn)班。在地方足協(xié)的支持下,在五年內(nèi)舉辦了三期足球裁判員培訓(xùn)班,至今已培養(yǎng)國家一級(jí)足球裁判員10多人,國家二級(jí)足球裁判員80多人,國家三級(jí)足球裁判員100多人,舉辦的九屆、上千場的“五人制”足球比賽中,整個(gè)比賽過程都是由學(xué)生參與、學(xué)生組織、學(xué)生管理,學(xué)生做裁判、教師做場外指導(dǎo)。這種形式充分體現(xiàn)了以素質(zhì)教育為中心,培養(yǎng)了學(xué)生的體育能力,為高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才起到了積極的作用[2]。

5.3 “五人制”足球比賽促進(jìn)了學(xué)校課外體育活動(dòng)的開展,充分體現(xiàn)了課內(nèi)外一體化的教學(xué)形式

課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育工作的組成部分,是完成學(xué)校體育目的和任務(wù)的重要組織形式。學(xué)校舉行各種形式的體育比賽,要根據(jù)學(xué)校的體育計(jì)劃、學(xué)生的實(shí)際情況,提倡小型多樣、內(nèi)容新穎、生動(dòng)活潑、講究實(shí)效、持之以恒,在不斷完善學(xué)校體育競賽制度的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持每學(xué)年舉辦一至兩次足球比賽,給大學(xué)生提供一個(gè)可以充分展示青春風(fēng)采的機(jī)會(huì)。在這個(gè)意義上,“五人制”足球比賽特別適合在大學(xué)中開展,它對教育與培養(yǎng)學(xué)生,全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神起到了很好的作用?！拔迦酥啤弊闱虮荣愑捎趨⒓颖荣愱?duì)數(shù)多,賽前都在利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練,促進(jìn)了課外體育活動(dòng)的開展,充實(shí)了課外群體活動(dòng)的內(nèi)容。通過比賽,使學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)的足球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)能夠得到充分的展示,促進(jìn)了學(xué)生在課堂所學(xué)的內(nèi)容能在課外的體育比賽中得到實(shí)踐和發(fā)揮,從而培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)的能力和養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。使課內(nèi)所學(xué)習(xí)的足球知識(shí)與課外比賽有機(jī)的結(jié)合,充分體現(xiàn)了課內(nèi)外一體化的教學(xué)形式[3]。

5.4 “五人制”足球比賽促進(jìn)了校園體育文化的建設(shè),充實(shí)和豐富了校園文化

“五人制”足球比賽是校園體育文化的一種,它有著深刻的內(nèi)涵,并逐漸成為獨(dú)特的文化現(xiàn)象。如隊(duì)名文化:銀河戰(zhàn)艦隊(duì)代表著該隊(duì)是由留學(xué)生組成的隊(duì)伍;西部騎士隊(duì)代表著該隊(duì)是由新疆學(xué)生組成的隊(duì)伍;黑駿馬隊(duì)代表著該隊(duì)是由蒙古族學(xué)生組成的隊(duì)伍;MOYIZA隊(duì)代表著該隊(duì)是由朝鮮族學(xué)生組成的隊(duì)伍等等。從隊(duì)名上就體現(xiàn)了不同的文化特點(diǎn),有著自身獨(dú)特的文化內(nèi)涵,展現(xiàn)了不同的民族文化特質(zhì)。通過比賽展現(xiàn)了不同民族的風(fēng)采和文化蘊(yùn)涵,增強(qiáng)了不同民族之間的了解和融合。體育與文化的結(jié)合不但使大學(xué)生對體育的文化內(nèi)涵和外延有了充分的認(rèn)識(shí),同時(shí)以體育文化為圓心,擴(kuò)展了對文化的了解。

龔德貴先生曾在《試論體育文化與校園文化建設(shè)》中說過:“校園體育文化是由校園體育精神文化、體育制度文化、體育物資文化等幾部分組成的,作為素質(zhì)教育和體育文化兩大體系的交匯點(diǎn),它既是體育文化的重要組成部分,也是校園文化的重要內(nèi)容和形式?！盵5]然而“五人制”足球比賽不僅可以豐富學(xué)生的課余文化生活,對提高學(xué)生的鍛煉意識(shí)和鍛煉能力也有很好的促進(jìn)作用。

5.5 “五人制”足球比賽對高校素質(zhì)教育的促進(jìn)作用

“五人制”足球的教學(xué)理念在于“培養(yǎng)人才”,強(qiáng)調(diào)比賽以教育為本,淡化競技和單純奪標(biāo)的觀念。比賽中尤其強(qiáng)調(diào)“五人制”足球比賽的重要功能——團(tuán)隊(duì)精神,突出培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力。“五人制”足球比賽,在高校形成之日起,就是符合高校素質(zhì)教育規(guī)律的。通過六屆“五人制”足球比賽的成功舉辦,應(yīng)明確地認(rèn)識(shí)到它將逐漸地在高校發(fā)展壯大,對高校素質(zhì)教育起著不可替代的作用。在目前我們尚未完全掌握高校素質(zhì)教育規(guī)律的情況下,這種清醒的、理智的、實(shí)踐證明是成功的教改經(jīng)驗(yàn),對我們掌握高校素質(zhì)教育規(guī)律具有很強(qiáng)的啟發(fā)意義,作用是不容低估的。

“五人制”足球也是一種校園體育文化,與其它文化形式相同,在育人的作用上有顯著的特點(diǎn)就是“身心雙育”。它不僅對人的身體具有良好的作用,還對人的思想觀念和心理品質(zhì)產(chǎn)生積極的影響[6]。正因?yàn)槿绱?“五人制”足球比賽對高校素質(zhì)教育有著十分獨(dú)特的促進(jìn)作用。對于高校加強(qiáng)素質(zhì)教育,樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)起著重要的促進(jìn)作用:(1)能促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高;(2)能增強(qiáng)大學(xué)生的身心健康;(3)能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的緊張氣氛,促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展;(4)能培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì);(5)能培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識(shí)和積極的進(jìn)取精神;(6)鍛煉大學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信、自強(qiáng)的精神;(7)通過“五人制”足球比賽,培養(yǎng)大學(xué)生觀賞比賽的能力和審美能力。

由此可見,“五人制”足球比賽,作為一種校園體育文化,在實(shí)施素質(zhì)教育過程中所發(fā)揮的獨(dú)特作用,是其它學(xué)科不可替代的。

6 結(jié)語

通過上述分析,可以看出“五人制”足球比賽的開展,完善了學(xué)校體育教育課內(nèi)外一體化的形式;提高了學(xué)生從事課外體育活動(dòng)的次數(shù);充實(shí)和豐富了校園文化的建設(shè)。作為高校體育工作者,我們應(yīng)該努力為培養(yǎng)學(xué)生的體育能力提供一個(gè)良好的空間、豐富體育文化活動(dòng)的具體內(nèi)容和形式而努力奮斗,只有這樣,高校體育文化才會(huì)有生機(jī),高校才能辦出具有自身特色的體育文化。

[1]楊佳寧.“五人制”足球[J].中國學(xué)校體育,2001(6):51.

[2]鄒繼豪.面向21世紀(jì)中國學(xué)校體育[M].大連:大連理工大學(xué)出版社,2000:8.

[3]曲宗湖,楊文軒.課余體育新視野[M].北京:人民體育出版社,1999:10.

[4]田玉軍.論學(xué)校體育文化及建設(shè)[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001,15(5):64.

[5]龔德貴.試論體育文化與校園文化建設(shè)[J].體育文史,2001(3):49.

[6]王建民,郭平.試論高校體育文化建設(shè)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2000,23(4):538.

The Significance of Promoting Five-Player Soccer in Universities

Li Bai,Yang Yulong
(Physical Education Department,Dalian University of Technology,Dalian,116024,Liaoning,China)

This paper gives a general survey of the history of five - player soccer with an introduction of its origin ,development and major characteristics. By revealing the positive influence of this activity on the development of the students’physical potential and its due contribution to the construction of physical culture in universities ,the paper explores the tentative significance of promoting this activity in universities and concludes that with the actualization of the promotional results that five - player soccer would have ,and this game is sure to open great range of development in the process of promoting quality - education in universities.

five-player soccer,physical potential,physical culture in universities,quality-education

G843

A

1672-1365(2011)04-0068-03

2010-11-16;

2011-03-16

2007年大連理工大學(xué)教學(xué)改革基金項(xiàng)目(MS22)。

李柏(1976-),男,黑龍江哈爾濱人,碩士,講師,研究方向:體育人文社會(huì)學(xué)。