基于減負背景下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

王磊

摘要：高中課堂在學(xué)生時代占據(jù)著很重要的地位，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)更是重中之重。隨著新課改的逐步展開，減負已經(jīng)成為教育改革的口號，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育正逐步向素質(zhì)教育過渡，這就給廣大的教育工作者帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在課程改革的大環(huán)境下，如何提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)是擺在教師面前的重要問題了。簡要介紹了高中數(shù)學(xué)在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，就如何提高教學(xué)質(zhì)量進行探討。

關(guān)鍵詞：減負；課改；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

喊著減輕學(xué)生負擔(dān)的口號，新課程的改革逐步推進。新課程標準指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式仍是課堂教學(xué)，教師如何在短短的45分鐘的課堂上將數(shù)學(xué)知識傳輸出去，使得學(xué)生都能夠吸收理解，這就需要通過各種有效途徑來提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高中數(shù)學(xué)在教學(xué)中存在的問題

1.教育者的教學(xué)理解不夠深入，教課嚴謹度不高

高中的數(shù)學(xué)教學(xué)是需要教師來做引導(dǎo)人的，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，才能夠?qū)W以致用。許多老師只是一味地教學(xué)，注重最后的結(jié)果，而不重視學(xué)生獲取知識的過程，使得學(xué)生對課程的理解囫圇吞棗，在無形中忽略了教育的本質(zhì)。對簡單的基礎(chǔ)題目講解很少，主要鉆研難點，這樣不僅浪費了上課時間，同時也降低了學(xué)生上課的積極性。

2.教師對課程的目標設(shè)立單一，考核標準不合理

應(yīng)試教育的最大特點——成績是決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的唯一標準。這種標準完全將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性消磨掉了，只注重學(xué)習(xí)成績，單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)成績而學(xué)習(xí)。這樣就嚴重地忽視了對學(xué)生全面素質(zhì)的考查，不利于學(xué)生潛力的發(fā)揮，更阻礙全面式人才的培養(yǎng)。

3.教師的教學(xué)內(nèi)容不能跟上新教材的改變和更新的步伐

近年來的課改主要是體現(xiàn)在教材的變革上。由于新的教材更貼近現(xiàn)實生活，教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，無法達到教育目標，滿足學(xué)生的求知欲望。

4.課堂的教學(xué)方法死板，生搬硬套嚴重

新的課程教材要求教師能轉(zhuǎn)變觀念，建立起一個相對活躍的課堂氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)方法根深蒂固，課堂死氣沉沉，這都阻礙了課程改革的步伐。

二、提高高中教學(xué)質(zhì)量的途徑

高中的數(shù)學(xué)教育主要是在課堂上實行的，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。

1.做好課前準備和課堂的教學(xué)設(shè)計

教師在備課的時候要對教材有一個充分的熟悉和理解，根據(jù)課堂的實際需要制訂出教學(xué)板書或者課件；對有可能出現(xiàn)的難點做好充分的準備，制訂好應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。另外，對課件進行完善，保證內(nèi)容的質(zhì)量，建立起完整的數(shù)學(xué)知識體系。例如在教學(xué)時將代數(shù)和幾何進行穿插講解，靈活運用知識的轉(zhuǎn)換。

2.在課堂上進行情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

有人說過，興趣是最好的老師。在教學(xué)活動中，興趣是激發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的原動力。將看起來乏味的教學(xué)內(nèi)容變得靈活生動，使知識的學(xué)習(xí)充滿樂趣，這樣可激發(fā)學(xué)生探求真理的興趣。

（1）提高課程的藝術(shù)性和科學(xué)性，對每一章節(jié)的學(xué)習(xí)目的進行明確，進行良好的課程導(dǎo)入。

（2）教師自身增強學(xué)習(xí)，同時注重自身的個人魅力，利用精妙的語言、簡潔有序的板書、熟練的解題技巧和敏捷的思維等與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，積極調(diào)動學(xué)生的精神力量，教學(xué)效果會更好。

（3）經(jīng)常進行課堂提問。不能只是教師自己一個人自問自答，給學(xué)生提出簡單的問題，然后對答案進行引導(dǎo)，逐步感受到學(xué)生對課程的想法，是學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中來。

3.有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)校多多開展數(shù)學(xué)的相關(guān)活動，并利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，采取靈活的教學(xué)方法，精選題目，對題目做深入淺出的解析，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

新課程的改革逐步深入，減負勢在必行。在高中課堂的教學(xué)中，如何及時完整地將教學(xué)內(nèi)容傳達給學(xué)生，并最大循度地讓學(xué)生吸收，這是在新課改時期廣大的高中教師需要研究的問題。只有努力構(gòu)建出與之相適應(yīng)的教學(xué)體系，才能達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻：

［１］陳燕菲.新課程改革下如何實施高中數(shù)學(xué)的高效課堂［J］. 讀寫算：教育教學(xué)研究，2008.

［2］蘇錦培.新課程標準下如何有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量［J］.考試周刊，2009（35）.

［3］趙書香.新課程與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)［J］.教育教學(xué)論壇，2011（4）.

［4］黃文輝.談如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量［J］.高校招生：理論研究，2010（3）.

（作者單位 江蘇省睢寧縣睢寧中學(xué)）