四步教學法在電工實習中的應用

龐兆龍

實訓教學是技工學校整個教學活動的重點。學生專業(yè)技能的熟練程度直接影響其專業(yè)素質(zhì)和走上社會的適應能力。所以電工實訓教學必須緊密結(jié)合當前的生產(chǎn)實際，通過“講解、示范、模仿、練習”的四步教學法，使學生在傾聽、觀察、模仿、練習中，實現(xiàn)對專業(yè)知識和技能的掌握及熟練運用。

一、講解采用直觀啟發(fā)

通常，學生都從來沒有接觸過電氣元件，這就要求教師通過提問和引導的方式了解學生已有的知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)學生的具體情況有效地開展教學活動，通過實物或模型、掛圖、多媒體等方式，使學生對所學的內(nèi)容有初步的認識。如在低壓電器原理與構(gòu)造的實訓課時，就可以用各種低壓電器進行實物教學，并對各種低壓電器進行通電演示。這樣邊演示邊講解，會增強直觀教學的感染力，通過多媒體、實物，激起興趣，從而會收到很好的教學效果。

二、示范注重工藝規(guī)范

示范操作的目的是使學生具體、形象、生動地進行學習，這不僅易于理解和接受，而且可以清晰地把觀察過的示范操作在頭腦中重現(xiàn)，然后模仿練習。示范操作要求教師邊講解邊示范操作，讓學生明確應該掌握的知識和技能，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，激發(fā)學生積極思維，引導學生獨立思考完成“做什么”“怎樣做”“為什么這樣做”，真正領(lǐng)會教師傳授的知識，以獲得實習教學的效果。教師示范操作要規(guī)范，應做到步驟清晰、動作無誤，并講清動作的特點和關(guān)鍵，以及在操作過程中如何防止出現(xiàn)故障和發(fā)生事故。在講解時，注意講、做一致，對操作姿勢、操作方法、質(zhì)量要求及工具的放置應嚴格要求。

三、模仿注重引導

要求學生按照教師的示范動作，自己動手模仿操作，對操作要領(lǐng)要領(lǐng)會及逐步消化。在此過程中，教師應在實習現(xiàn)場巡回指導，幫助學生提高。

1.培養(yǎng)學生的安全操作意識

在實際動手操作中，學生因為不熟練或緊張，容易出現(xiàn)操作不當或違規(guī)操作，甚至發(fā)生安全事故。如電源電壓調(diào)節(jié)按鈕的位置設(shè)置錯誤，通電試車時操作順序的錯誤等，都會造成安全事故。所以，教師在學生模仿操作過程中，一定要認真細致地檢查指導，尤其要將安全放在第一位，發(fā)現(xiàn)不正確的操作和安全隱患要及時指出，并嚴格糾正，培養(yǎng)學生的安全操作意識。

2.發(fā)揮教師的主導作用

模仿訓練時，指導教師應注意學生的操作方法是否正確，是否遵守安全規(guī)程，操作效果如何，怎樣避免故障的發(fā)生，遇到故障問題怎樣處理等，幫助學生在實際操作中不斷提高和進步，實現(xiàn)對技能技巧的逐步領(lǐng)會和掌握。同時，教師在指導中，要及時肯定學生的成績和指出不足，鼓勵學生大膽細心地操作，使學生對實習充滿信心。

四、練習以學生為主體

在實訓教學中，學生是主體，教師對整個教學活動進行歸納總結(jié)，對教學的重點、難點進行重復。在此基礎(chǔ)上，由學生自己通過練習達到完全掌握和熟練運用所學技能的目的。

練習要注重培養(yǎng)學生自主分析和解決問題的能力。教師應該注重引導學生認真總結(jié)操作經(jīng)驗，分析操作中存在的問題和不足，啟發(fā)學生自主探究，找出解決問題的方法，幫助學生把實踐經(jīng)驗和感性認識提升到理論的高度，形成自己的知識和技能，培養(yǎng)學生自主分析和解決問題的能力。如在《雙重連鎖正反轉(zhuǎn)控制線路》的教學中，要讓學生先復習工作原理，然后按圖安裝控制線路，安裝時對工藝要嚴格要求，并通過評分標準進一步規(guī)范。出現(xiàn)故障時，讓學生共同分析，直至找出故障點，使學生體會成功的自豪感，樹立學生自信心。

學生技能的培養(yǎng)離不開實訓教學的可靠保證，創(chuàng)新教學方法的運用是實現(xiàn)這個保證的基礎(chǔ)。教學方法只有充分發(fā)揮設(shè)備和學生的積極作用，形成良好的實訓秩序，才能培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的技術(shù)工人。實踐證明，“四步教學法”的應用，規(guī)范和促進了電工專業(yè)實訓教學，拓寬了專業(yè)實訓教學的空間，確保了學生對專業(yè)知識和技能的有效掌握。

（作者單位：肥城市高級技工學校）