提高物理教學(xué)效果的方法

冼海

普通中學(xué)的物理教學(xué)，真可謂難上加難。需要較強(qiáng)思維能力，分析能力的學(xué)科，面對的卻是一群基礎(chǔ)知識薄弱，思維能力、分析能力幾乎為零，甚至學(xué)習(xí)還不主動的學(xué)生。那么在這種情況下怎樣開展有效的教學(xué)活動呢?自從我教學(xué)工作以來，一直任教于普通中學(xué)。我一直把這個問題作為自己教學(xué)的首要問題，不斷思考，不斷總結(jié)，不斷調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，努力使自己的教育教學(xué)方法與具體的教育對象相協(xié)調(diào)。經(jīng)過幾年的努力，教學(xué)思維模式不斷清晰完善，形成了有一定可行性、有一定見地、有一定特色的教學(xué)模式。教學(xué)成績遙遙領(lǐng)先，物理也成為學(xué)校里最受歡迎的學(xué)科。現(xiàn)將我的做法整理成篇，以期與大家共同就普通中學(xué)的物理教學(xué)進(jìn)行探討研究，以期拋磚引玉找出更有效更合適的教育教學(xué)方法。

１盡可能少抱怨學(xué)生

面對這樣的學(xué)生，講課的時候常感縱有百口亦不能辯其中味的無奈，一個簡單的問題講來講去，他們不是沒反應(yīng)就是聽不懂。煩、悶、愁、恨一涌而上，真想將他們訓(xùn)一通、罵一陣以泄心中之憤。然而罵過之后呢?肯定是師生關(guān)系更加緊張，學(xué)生更加厭學(xué)。所以每當(dāng)我想罵時，我便先去想想后果，回味一陣“表揚(yáng)可以使蠢材變成天才，抱怨可以使天才變成蠢材”的魅力，心情也就平靜了許多。少了抱怨，不知不覺中多了交談，多了溝通，贏得了極為融洽的師生關(guān)系，也博得了同學(xué)們的喜愛。有了同學(xué)們對老師的喜愛，也就成功了一半。因?yàn)樵谖铱磥?，學(xué)生喜歡上了老師，也就喜愛上了你所教的學(xué)科。在多年的教學(xué)中，我與學(xué)生的關(guān)系始終極為和諧，他們把我看成知心朋友，無話不談，無話不說。有了這種關(guān)系，物理教學(xué)有的放失，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱潮也就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

２善用幽默善辯的語言、通俗易懂的例子

基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)的激情與興趣十分薄弱，稍遇挫折，如這個問題聽不懂或是這節(jié)課沒有搞明白，都有可能使他無心再學(xué)下去。所以在講課中，幽默詼諧的語言、善辯的分析、通俗易懂的例子就顯得十分重要。我記得在講分子間作用力時，因?yàn)樾枰治鲆?、斥力的變化情況，又要分析它們的合力即分子力的變化情況及其分子動能、勢能的變化情況等，故學(xué)生聽得一頭霧水，大家的作業(yè)錯得一塌糊涂。第二天我又講了一遍，結(jié)果大家還是被它弄糊涂了。當(dāng)我準(zhǔn)備再分析一次的時候，看到的卻是大部分同學(xué)情緒低落，很煩躁的樣子。看到這個情景，我先是吃了一驚，強(qiáng)忍氣憤，沒有去埋怨學(xué)生而是自我解嘲，自我笑道：“同學(xué)們，我告訴你們，這點(diǎn)知識誰要是現(xiàn)在就清楚了那才是不正常的，不會的才是正常的。大家想想，這么復(fù)雜的內(nèi)容，一下子就被大家弄懂了我不是要下崗了嗎?牛頓看到蘋果落地，經(jīng)過幾年的思考，才得出了萬有引力定律。愛迪生經(jīng)過幾千次的實(shí)驗(yàn)，才找到了可用的燈絲。所以，大家在知識面前一定不要急躁，要慢慢的去理解它、體會它，自然就會了，感覺也就不難了?！苯?jīng)過我這么一說，課堂一下來了氣氛，同學(xué)們熱烈地討論開了，我順勢引導(dǎo)大家分析、總結(jié)、論證。并拿來幾根彈簧來演示，這樣一來，這個較為復(fù)雜的問題竟在輕松的氣氛中給解決了。

由于這批學(xué)生的抽象思維能力也很有限，所以在舉例中盡可能舉那些通俗易懂的生活例子，常能達(dá)到事半功倍的效果。我記得在講物體內(nèi)能的改變時學(xué)生也很難理解，于是我舉例：假如一家只有老太婆和老頭兩位人，兩個人賺錢，兩個人用。現(xiàn)在老太婆賺錢和用錢比喻為做功，老頭賺錢和用錢比喻為熱傳遞，他們家的存款比喻為物體的內(nèi)能。同學(xué)們自己分析，對物體進(jìn)行熱傳遞后，內(nèi)能增加了還是減少了?同學(xué)們對比這個例子很容易得出“不能確定”這個答案，即老頭賺錢了，家中存款也不一定增加，因不知老太婆是用錢了還是賺錢了。故通俗易懂的例子在普通中學(xué)的教學(xué)中尤為重要，善于用它，適當(dāng)用它，很多難點(diǎn)將變得通俗易懂。

３一定要靈活多變、恰如其分地處理好教材

在普通中學(xué)進(jìn)行物理教學(xué)，要面臨幾個難點(diǎn)。首先講難了既沒有效果，還引起學(xué)生的反感；講容易了，又達(dá)不到要求。其次，一些重點(diǎn)、難點(diǎn)需要講慢、講細(xì)、多講、多練幾次，但在時間有限，而你又必須準(zhǔn)時完成教學(xué)任務(wù)的時候，那該怎么辦呢?我覺得要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，靈活多變，恰如其分地處理教材非常重要。我在教學(xué)過程中，常根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對于難點(diǎn)，不是一步到位，而是循序漸進(jìn)，有目的、有計(jì)劃地一步步引導(dǎo)他們，最終達(dá)到目的和要求。如在受力分析中，常用到牛頓第一與第三定律的內(nèi)容。所以在講力的分析中，我將牛一牛三都提上來一起講，使學(xué)生的受力分析一氣呵成，有了更強(qiáng)連貫性的同時也節(jié)約了大量的時間。直流電、交流電，光學(xué)，原子物理，機(jī)械振動與機(jī)械波等典型的知識，要求全而快。這樣對重點(diǎn)知識的理解與鞏固就提供了有力的時間保證。所以在普通中學(xué)教學(xué)中，一定要恰當(dāng)靈活大膽處理教材，才能保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。

４堅(jiān)持以引導(dǎo)為主

普通中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)的能力有限，如果過多的讓他們?nèi)プ詫W(xué)，他們很可能會迷失方向，無所適從。進(jìn)而他們那一點(diǎn)積極性也會被抹殺掉。所以在平時的教學(xué)過程中，一定要特別注意不要留下太多的思廣。堅(jiān)持以引導(dǎo)為主，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我在平時布置作業(yè)的過程中，均堅(jiān)持自己先做一遍，將其中認(rèn)為的難點(diǎn)、思維盲點(diǎn)等先做到心中有數(shù)，然后在布置作業(yè)之前將這些難點(diǎn)給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)奶崾竞忘c(diǎn)撥。這樣一來學(xué)生在做作業(yè)的過程中平穩(wěn)多了，學(xué)習(xí)的積極性及興趣也慢慢的提了起來。

５盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生展示自己

普通中學(xué)的高中生是經(jīng)過中考選拔的，他們之所以沒有進(jìn)入重點(diǎn)高中，有著這樣或那樣的原因，所以他們對自己不滿，不自信，甚至自卑，自我封閉。上課不愿意回答問題，下課也不愿意與同學(xué)溝通交流。作為物理老師對物理識的傳授更需要師生互動，需要學(xué)生活潑的思維。所以普通中學(xué)的物理老師的首要問題就要激發(fā)學(xué)生的斗志與自信。我的做法是盡可能的提供條件讓學(xué)生來展示自己，課堂上我一直都不集體提問而是單獨(dú)提問，潛意識的逼他們開口。等他們回答后，努力發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，加以點(diǎn)評表揚(yáng)鼓勵。特別是在評講試卷的時候，都會提前讓一些學(xué)生將自己的解題過程寫在黑板上，然后加以點(diǎn)評，誠懇的指出其中的亮點(diǎn)與不足之處。這樣一來一方面節(jié)約了大量的時間，另一方面學(xué)生看到是他們自己所做的情況會感到親切，思想上也容易接受，他們的積極性與自信心也就會在不知不覺中得到提升。

６堅(jiān)持培優(yōu)撫差，雙管齊下

普通中學(xué)的學(xué)生素質(zhì)相差較大，好的同學(xué)聽一遍可能就會了，而差的同學(xué)則需要兩遍三遍，甚至更多才會。所以要使每位同學(xué)都能在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，就不能一刀切，按同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。我采取了培優(yōu)撫差，雙管齊下的策略。即課后對好學(xué)生成立興趣小組，問題研究往深一些；對于差一點(diǎn)的學(xué)生成立了輔導(dǎo)班，內(nèi)容淺一些，這樣一來，每位同學(xué)都感到有所收獲有成就感，當(dāng)然整體成績也就會有所提高。

７查漏補(bǔ)缺，整體前進(jìn)

俗話說，一粒鼠糞壞一鍋湯。全班如果有那么幾個不學(xué)習(xí)的，不僅會影響課堂氣氛，也會涉及到老師的心情等，極大的影響教學(xué)效果。所以我覺得一定要查漏補(bǔ)缺，通過平時課堂的表現(xiàn)及作業(yè)、單元測試等及早地發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)，然后對他們采取一些特殊的方法。我想到了毛澤為在延安土地革命時的那種對落后分子的“推、拉、打”方法，同樣也適用于我們的這些學(xué)生，先“推”他們一把，即找他們談心，談出他們的困難，指出他們的努力方向，幫助他們補(bǔ)一補(bǔ)以前的知識。然后“拉”他們一把，上課時提問他們及時發(fā)現(xiàn)他們在作業(yè)、理解等方面出現(xiàn)的問題及時給予糾正等。如果這樣他們還不努力，那就只好采取“打”了。當(dāng)然這里不是打他們的意思，而是說采取一點(diǎn)必要的硬性措施，如我陪著他一起做題，或讓他單獨(dú)到辦公室將某個知識點(diǎn)或某一部分的知識的理解認(rèn)識講給我聽等等。努力不使一個同學(xué)掉隊(duì)，從而使整個班級始終處于一種競爭、積極、向上的氛圍之中。

總之，有效提高普通中學(xué)的物理教學(xué)，方法可能有很多很多，如條條道路通羅馬一樣。上面是我個人在教學(xué)過程中的所感所得，希望能與大家一起探討，為找到一條更有效更能適合普通中學(xué)學(xué)生學(xué)好物理的方法而努力。