多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在遺傳學(xué)教學(xué)中的比較與思考

趙紅梅，王慧陽，楊艷君

(晉中學(xué)院生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，山西晉中030600)

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在遺傳學(xué)教學(xué)中的比較與思考

趙紅梅，王慧陽，楊艷君

(晉中學(xué)院生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，山西晉中030600)

遺傳學(xué)是生物學(xué)中最富于綜合性的中心學(xué)科之一，是生物學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)課。如果對(duì)遺傳學(xué)教學(xué)采用多媒體教學(xué)及傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)采用多媒體教學(xué)的學(xué)生成績明顯好于用傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生。雖然多媒體教學(xué)在遺傳學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著巨大優(yōu)勢(shì)，但也存在一些問題，因此就多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出一些見解，希望對(duì)學(xué)院各學(xué)科的多媒體教學(xué)改革和發(fā)展提出有用的建議。

多媒體 ;問卷調(diào)查;遺傳學(xué)教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，多媒體教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的主要模式，給學(xué)校的教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)。同樣，它以其大容量、高速度存儲(chǔ)和傳遞教學(xué)信息，為遺傳學(xué)的教學(xué)提供了豐富、直觀的感性材料［1］。將多媒體技術(shù)充分運(yùn)用在遺傳學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，旨在提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，但在實(shí)際的多媒體教學(xué)活動(dòng)中，有些教師并沒有收到實(shí)際的教學(xué)效果［2］，比如多媒體教學(xué)信息容量大，授課速度快等缺點(diǎn)。本研究試圖通過對(duì)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在遺傳學(xué)教學(xué)應(yīng)用的效果評(píng)價(jià)以及學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)同情況的問卷調(diào)查，深人揭示多媒體教學(xué)的特點(diǎn)以及存在問題的原因，為進(jìn)一步完善多媒體教學(xué)真正提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提供參考。

一 對(duì)象和方法

1．實(shí)驗(yàn)對(duì)象:抽取晉中學(xué)院生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的07級(jí)科學(xué)一班、07級(jí)技本一班的在校本科生學(xué)生為研究對(duì)象，07級(jí)科學(xué)一班 42人，07級(jí)科學(xué)二班 40人，總共112人。

2．方法:本研究采用自然比較法，07級(jí)科一班采用多媒體教學(xué)，07級(jí)科二班采用傳統(tǒng)教學(xué)，在多媒體教室實(shí)施。理論課均由同一老師授課，多媒體課件由任課教師制作，授課時(shí)數(shù)64學(xué)時(shí)?？荚囋嚲韽膶W(xué)校題庫進(jìn)行抽卷，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷及評(píng)分。根據(jù)課堂教學(xué)的規(guī)律和影響因素參考相關(guān)資料設(shè)計(jì)成問卷調(diào)查表，期末對(duì)授課學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容包含學(xué)生對(duì)兩種教學(xué)方法的認(rèn)同情況以及意見和建議。數(shù)據(jù)采用Excell統(tǒng)計(jì)分析。

二 結(jié)果與分析

1．期末成績比較

07級(jí)科學(xué)一班42人，07級(jí)科學(xué)二班40人，總共82人均參加了考試，考試時(shí)間為2h，總分100分。兩班學(xué)生成績?nèi)绫?:

表1 兩班學(xué)生期末考試成績比較

在同一份試卷期末考試中，運(yùn)用多媒體教學(xué)的07級(jí)科學(xué)一班平均成績要高于傳統(tǒng)教學(xué)的07科本二班，并經(jīng)t檢驗(yàn)，兩班成績差異達(dá)到顯著差異。說明多媒體教學(xué)的教學(xué)效果要好于傳統(tǒng)教學(xué)。

2．學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果

兩個(gè)班中共發(fā)出問卷150份，其中有效問卷142份，有效率94．5%。答卷結(jié)果如表2

從學(xué)生的問卷中可以看出，在學(xué)生對(duì)待教學(xué)模式的態(tài)度中，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)各有各的優(yōu)勢(shì)及缺陷。如在師生交流方面，學(xué)生大都認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)比多媒體教學(xué)更利于師生交流，在重點(diǎn)及難點(diǎn)的理解上，也是傳統(tǒng)教學(xué)比多媒體教學(xué)有較好的結(jié)果。但多媒體教學(xué)比起傳統(tǒng)教學(xué)而言，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的注意力，起到較好的教學(xué)效果。在知識(shí)的掌握程度上，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)差別不大。調(diào)查結(jié)果表明，多媒體教學(xué)需因課程內(nèi)容不同而異，并應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出來，在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)穿插傳統(tǒng)教學(xué)方式，將兩者方式融合進(jìn)行教學(xué)更能收到好的教學(xué)結(jié)果。

表2 傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果

三 討 論

遺傳學(xué)是生命科學(xué)中的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，它涉及的內(nèi)容廣泛而復(fù)雜，對(duì)于遺傳學(xué)中一些復(fù)雜的遺傳規(guī)律及抽象現(xiàn)象，在以往采用課堂黑板式教學(xué)方式下很難達(dá)到好的教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)作為當(dāng)今教育科學(xué)及教學(xué)手段的重要組成部分，它以生動(dòng)的文字、圖形、動(dòng)畫、聲音等各種形式展示著知識(shí)內(nèi)容，使得復(fù)雜難懂的問題趨于簡單易懂。筆者對(duì)我院學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)于在遺傳學(xué)課程中采用多媒體教學(xué)方式是持肯定態(tài)度的，滿意度達(dá)到90%以上，并從教學(xué)效果及教學(xué)效率上來看較以往都有了明顯提高。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)方式是否肯定能提高教學(xué)效率，答案是否定的，只有合理的使用才能促進(jìn)有效課堂教學(xué)的落實(shí)。因此，筆者結(jié)合學(xué)生的調(diào)查問卷，簡單談一下在多媒體教學(xué)過程中的一些體會(huì):

1．多媒體課件只是一種教學(xué)輔助手段，不能代替教師

在多媒體教學(xué)過程中，教師仍是教學(xué)的主體，多媒體課件只能是一種輔助的教學(xué)手段，這也是90%的學(xué)生所認(rèn)可的。在運(yùn)用多媒體課件時(shí)，教師切忌機(jī)械的照念課件及演示內(nèi)容，這樣把課件的內(nèi)容進(jìn)行滿堂灌的方式，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的視覺疲勞，思維呆板，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在運(yùn)用多媒體課件時(shí)，教師應(yīng)把握住教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，由教師的引導(dǎo)來學(xué)習(xí)課件的內(nèi)容，使得學(xué)生的思路跟著教師的教學(xué)思路進(jìn)行，課件只是對(duì)于內(nèi)容的注解和說明，必要時(shí)，教師要采用傳統(tǒng)的課堂黑板對(duì)某一難題進(jìn)行詳細(xì)講解，使得教師的教、多媒體課件的展示和黑板的注解成為一個(gè)整體，貫穿于整個(gè)課堂，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

2．多媒體課件的制作需因遺傳學(xué)的課程內(nèi)容不同而不同

多媒體教學(xué)的突出優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在它能以文本、圖像、動(dòng)畫及聲音等多種形式來展示課程內(nèi)容。但并非所有的課件內(nèi)容都需采用到各種形式，這需因遺傳學(xué)課程內(nèi)容的不同而采用的形式種類也不同。如有的課程內(nèi)容講述過程中需要配合課件的圖像、動(dòng)畫、色彩等多種形式展示才能使學(xué)生理解，而有的內(nèi)容則無需運(yùn)用那么多的形式，只需在字體大小、字體顏色、字體凸凹程度上有所標(biāo)識(shí)即可。所以如果一味的追求每個(gè)課件都做的五花八門，該用的都用上，這樣的籠統(tǒng)使用只會(huì)使得多媒體的使用走向極端化，太過“花哨”的課件不但不會(huì)起到提示的作用，還會(huì)極大分散學(xué)生的注意力，最終影響教學(xué)效果。另外，在采用多媒體課件時(shí)，教師也忌全搬套用網(wǎng)上現(xiàn)有的課件內(nèi)容，并不是說現(xiàn)有的課件內(nèi)容不好，只是現(xiàn)有的課件內(nèi)容是隨著制作者講授時(shí)的思路所作，如果教師一味的采用現(xiàn)有課件，只會(huì)使得自己在教學(xué)過程中思維受阻，教學(xué)過程顯得呆板，缺乏一定的針對(duì)性，不能得心應(yīng)手的講授課程內(nèi)容，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)覺得知識(shí)缺乏流暢性，不能很好的理解課堂內(nèi)容。所以，教師可以在借鑒現(xiàn)有課件內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照自己的教學(xué)思路來編制課件，這樣才可以發(fā)揮多媒體課件的輔助功能，使得整個(gè)課堂的教學(xué)效率提高。

3．巧用多媒體授課技巧，提高教學(xué)實(shí)效

多媒體課件只是在教學(xué)中扮演著輔助角色，真正提高教學(xué)實(shí)效仍得依賴教師的授課技巧，這也是學(xué)生對(duì)課程評(píng)價(jià)的主要著眼點(diǎn)。授課前，創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則可以提高整堂課的教學(xué)效果。如在遺傳學(xué)中的伴性遺傳一章的講授中，先用多媒體課件展示出男女兩種性別的性染色體圖片，讓學(xué)生找出不同之處，然后引導(dǎo)進(jìn)入由于性染色體的不同所導(dǎo)致的人類的一些疾病，圖片展示出伴X染色體疾病—色盲及伴Y的多毛癥，使得學(xué)生一下了解到這些遺傳病的不同是由于不同性染色體上的基因所導(dǎo)致的，從而引出伴性遺傳的概念。這樣通過多媒體課件的優(yōu)勢(shì)加上教師的授課技巧，無疑能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生具有了求知的欲望，教學(xué)效果也就會(huì)明顯提高。除此之外，教師在教學(xué)過程中還要注意授課的速度，從調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生認(rèn)為多媒體授課速度偏快，在課堂上學(xué)生沒有記筆記及思考的時(shí)間。因此，在教學(xué)過程中教師要注意教學(xué)的節(jié)奏，因?yàn)椴捎枚嗝襟w教學(xué)后，教學(xué)信息量增大，板書時(shí)間少，所以要適時(shí)調(diào)節(jié)授課時(shí)速，在容易理解的問題上可以加快速度，在難理解的問題上就要放慢速度，配上板書，使得學(xué)生有充分的時(shí)間接受和思考。

總之，采用多媒體技術(shù)教學(xué)的根本目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，它的應(yīng)用也給我院的遺傳學(xué)教學(xué)改革提供了新的契機(jī)。但如何能最大發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，獲得令人滿意的教學(xué)結(jié)果，這仍是教師們需要繼續(xù)探討的問題。

［1］于恒秀．對(duì)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合提高遺傳學(xué)教學(xué)效果的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)［J］．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008(13):151．

［2］王文靜，連瑞麗，李宇偉．多媒體技術(shù)在遺傳學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008，28(1):55－56．

［3］符 碧，顧惠娟，喬守怡．遺傳學(xué)CAI教學(xué)軟件的研制開發(fā)及其在教學(xué)中的應(yīng)用［J］．遺傳．2001，23(3):255－257．

［4］李宏杰．關(guān)于多媒體教學(xué)的思考—從學(xué)生角度看多媒體教學(xué)［J］．唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(3):83－85．

G642

A

1674－5884(2011)10－0102－02

2011－06－21

趙紅梅(1979－)，女，山西榆次人，講師，碩士，主要從事細(xì)胞生物學(xué)研究。

(責(zé)任編校 龍四清)