江蘇高校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育現(xiàn)狀及對(duì)策研究①

張倫厚

（淮海工學(xué)院體育部 江蘇連云港 222005）

江蘇高校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育現(xiàn)狀及對(duì)策研究①

張倫厚

（淮海工學(xué)院體育部 江蘇連云港 222005）

針對(duì)江蘇普通高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析,內(nèi)容涉及課程設(shè)置、師資狀況、校園影響及資源開(kāi)發(fā)等方面，分析了江蘇高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題,并提出相關(guān)對(duì)策,為我省高校更好地傳承民族傳統(tǒng)體育文化提供借鑒。關(guān)鍵詞:江蘇高校 民族傳統(tǒng)體育 現(xiàn)狀 對(duì)策

我國(guó)的民族傳統(tǒng)體育是各民族優(yōu)秀文化寶庫(kù)中的一個(gè)重要組成部分,它從不同的角度反映著中華民族的文化習(xí)俗和心理特征。長(zhǎng)期以來(lái),它們?cè)谠鰪?qiáng)民族體質(zhì)、改善民族素質(zhì)等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響, 并在各民族中長(zhǎng)盛不衰, 成為深受各民族群眾喜愛(ài)的大眾化健身形式。當(dāng)今, 世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)重點(diǎn)已轉(zhuǎn)向教育競(jìng)爭(zhēng)和人才競(jìng)爭(zhēng),體育作為教育的一個(gè)組成部分,在提高“國(guó)民素質(zhì)”的總體戰(zhàn)略中肩負(fù)著重大的歷史使命。目前多數(shù)高校把民族傳統(tǒng)體育納入高校體育教學(xué)之中, 與現(xiàn)代體育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,在傳承民族傳統(tǒng)體育文化和提高高等學(xué)校體育教學(xué)水平,起到積極的作用。作為經(jīng)濟(jì)和教育大省的江蘇，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起民族傳統(tǒng)文化教育與普及的重任，因此江蘇普通高校在開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育的現(xiàn)狀成為本研究的重點(diǎn)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

江蘇省二十所普通高校，其中蘇南地區(qū)南京大學(xué)、東南大學(xué)等十二所；蘇中地區(qū)揚(yáng)州大學(xué)、南通大學(xué)等四所；蘇北地區(qū)徐州師范大學(xué)、淮海工學(xué)院等四所。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

廣泛查閱國(guó)內(nèi)外民族傳統(tǒng)體育等方面的文獻(xiàn)資料，為本次研究提供了理論和方法指導(dǎo)。同時(shí)對(duì)研究對(duì)象的課程教學(xué)大綱進(jìn)行了查詢。

1.2.2 專家訪談法

利用參加省學(xué)術(shù)交流、全國(guó)學(xué)術(shù)交流之機(jī)，對(duì)各高校民族傳統(tǒng)體育開(kāi)展情況進(jìn)行面訪與交流。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

在江蘇省20所普通高校就民族傳統(tǒng)體育開(kāi)展情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,共發(fā)放400份,回收392份,有效問(wèn)卷378份。

1.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，對(duì)各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，獲得科學(xué)依據(jù)。

2 江蘇高校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育現(xiàn)狀分析

2.1 民族傳統(tǒng)體育課程設(shè)置情況

普通高校體育課程教學(xué)主要內(nèi)容是學(xué)校根據(jù)自身的具體情況，而開(kāi)設(shè)的一定數(shù)量的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。目前對(duì)普通高校體育課程內(nèi)容進(jìn)行分類的方式與方法有很多,最為常見(jiàn)的是按照項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行分類的，本研究把我省高校體育課程教學(xué)項(xiàng)目分為田徑、球類、操類、民族類與休閑娛樂(lè)類等五類，共計(jì)56個(gè)項(xiàng)目。

調(diào)查結(jié)果表明（見(jiàn)表1）,目前江蘇省普通高校體育課程內(nèi)容主要以休閑娛樂(lè)、球類等項(xiàng)目為主,休閑娛樂(lè)類所占的比重逐漸增大,內(nèi)容呈多樣化。各項(xiàng)目類群所占的比重分別為:休閑娛樂(lè)類占41.1 % ,球類占19.6 % ,民族類占16.1 % ,田徑類占12.5% ,操類占10.7 % 。田徑教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)性、競(jìng)技性強(qiáng),娛樂(lè)性較差,而逐漸失去了原有的重要地位,所占的教材比重在逐漸減少。國(guó)家推行的民族類項(xiàng)目在江蘇省高校所占比重居第三位，以太極拳項(xiàng)目為主，其次是長(zhǎng)拳、龍獅、龍舟、毽球等，民族類項(xiàng)目較以前豐富了很多。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的拓展為大學(xué)生學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育提供了更大的選擇空間。但也有許多高校沒(méi)有把更多的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入課程內(nèi)容，多年來(lái)只是把武術(shù)列入教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有肩負(fù)起傳播民族文化，弘揚(yáng)民族精神的歷史重任。

有關(guān)調(diào)查資料顯示，我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有幾百項(xiàng)之多，其內(nèi)容豐富，形式多樣。但江蘇高校民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的課程設(shè)置在體育課程總量中所占比例仍然很小，并且課程內(nèi)容設(shè)置不平衡，項(xiàng)目單調(diào)。從表2可以看出，開(kāi)設(shè)4項(xiàng)（包括4項(xiàng)）以下的學(xué)校占75%；開(kāi)設(shè)7項(xiàng)以上的只有1所學(xué)校，占樣本量的5%。從開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的內(nèi)容來(lái)看，多數(shù)學(xué)校主要以武術(shù)類為主，也有個(gè)別學(xué)校因地制宜，根據(jù)學(xué)校所處的地理位置、氣候環(huán)境等，開(kāi)設(shè)富有地方民族特色的項(xiàng)目，如舞龍、龍舟等民族傳統(tǒng)項(xiàng)目。應(yīng)該說(shuō)項(xiàng)目眾多的民族傳統(tǒng)體育尚未真正進(jìn)入江蘇高校體育教學(xué)之中。

表1 江蘇省20所普通高校體育課程項(xiàng)目開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

表2 20所普通高校民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

表4 20所普通高校大學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育作用認(rèn)知情況統(tǒng)計(jì)

表5 20所普通高校大學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目理解情況統(tǒng)計(jì)

2.2 民族傳統(tǒng)體育的校園影響

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入高校，可以加深大學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)識(shí)和理解，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)極大地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)主義熱情。民族傳統(tǒng)體育中蘊(yùn)含的這些有利于民族發(fā)展興旺的內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生的思想品德教育具有潛移默化的良好影響。關(guān)于民族傳統(tǒng)體育的校園影響情況，本研究就學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育的喜歡程度、理解程度及作用的發(fā)揮進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與梳理。

高校體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的喜愛(ài)程度直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與積極性。通過(guò)調(diào)查，有89%的學(xué)生選擇了喜歡、非常喜歡（見(jiàn)表3），說(shuō)明江蘇高校大學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的喜愛(ài)度很高，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)學(xué)生對(duì)民族體育項(xiàng)目的健身娛樂(lè)、增進(jìn)對(duì)體育項(xiàng)目的了解等作用表現(xiàn)認(rèn)可（見(jiàn)表4）。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)傳承民族文化的認(rèn)知上，學(xué)生對(duì)于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的理解表現(xiàn)出較大的差異，學(xué)生還不能深刻的認(rèn)識(shí)到民族傳統(tǒng)體育蘊(yùn)涵的豐富文化，重要的教育作用和社會(huì)價(jià)值。了解民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的只占12%，有88%的學(xué)生對(duì)民族體育項(xiàng)目表現(xiàn)出一般了解和不太了解，說(shuō)明在開(kāi)展民族體育項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中對(duì)項(xiàng)目的起源、發(fā)展、意義等方面的教學(xué)深度和宣傳力度不夠。

2.3 民族傳統(tǒng)體育的師資狀況

師資隊(duì)伍建設(shè)狀況是影響大學(xué)校園開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。1997年國(guó)務(wù)院學(xué)位辦和教育部設(shè)立了民族傳統(tǒng)體育這一學(xué)科，不但拓寬了專業(yè)口徑，也提高了民族傳統(tǒng)體育在高校教育的意義與地位。到目前為止，江蘇省培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)師資的高校共有四所，分別是南京體育學(xué)院、蘇州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、徐州師范大學(xué)等。然而通過(guò)調(diào)查，江蘇省高校民族傳統(tǒng)體育師資建設(shè)狀況不容樂(lè)觀，如其他學(xué)者調(diào)查情況相同，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目專業(yè)師資主要以武術(shù)類為主，其它項(xiàng)目的師資主要兼職居多。原因有二，其一是以上四所學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了民族傳統(tǒng)專業(yè)，但專業(yè)開(kāi)設(shè)的主干課程較為單一，主要以武術(shù)、體育養(yǎng)生為主，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)得不到拓寬，阻礙了更多的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開(kāi)展；其二目前江蘇多數(shù)高校體育師資編制飽和，體育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生難以進(jìn)入普通高校，使得民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目專業(yè)師資向其它行業(yè)流失。

2.4 民族傳統(tǒng)項(xiàng)目資源開(kāi)發(fā)狀況

一個(gè)地區(qū)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、利用與整合是衡量該地區(qū)對(duì)民族體育文化重視程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。研究表明，江蘇省普通高校民族傳統(tǒng)體育課程基本上還是以一些武術(shù)類項(xiàng)目為主，20所高校均開(kāi)設(shè)了武術(shù)課程，究其原因主要是武術(shù)在高校開(kāi)展的歷史久遠(yuǎn)，人們對(duì)其認(rèn)識(shí)和理解有一定的深度，比較容易接受的緣故。然而這種狀況這不僅沒(méi)能體現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的多樣性和民族文化特色，還大大束縛了民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高校中的普及和發(fā)展。當(dāng)然，也有部分高校依據(jù)地域資源開(kāi)展了舞龍、龍舟等最具中國(guó)民族文化特色的體育項(xiàng)目，如南京理工大學(xué)、南京體育學(xué)院的舞龍舞獅項(xiàng)目，淮海工學(xué)院、江南大學(xué)的龍舟項(xiàng)目，在社會(huì)影響、競(jìng)技成績(jī)、經(jīng)濟(jì)效益等方面均取得了良好的效果。因此，把民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目經(jīng)過(guò)發(fā)掘、整理和創(chuàng)新，納入教材，豐富體育課程，吸引更多的高校師生關(guān)注和參與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，以點(diǎn)帶面地促進(jìn)江蘇高校民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展勢(shì)在必行。

3 江蘇高校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)宣傳力度，促進(jìn)對(duì)民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)識(shí)和理解

胡錦濤總書(shū)記在黨的十七大報(bào)告中指出：“要全面認(rèn)識(shí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，使之與當(dāng)代社會(huì)相適應(yīng)、與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，保持民族性，體現(xiàn)時(shí)代性。加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段開(kāi)發(fā)利用民族文化豐厚資源”。江蘇是全國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育大省，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)民族傳統(tǒng)體育工作的重要意義，擔(dān)負(fù)起弘揚(yáng)與傳承民族體育文化的責(zé)任，要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，把現(xiàn)代體育與民族體育有機(jī)結(jié)合，大力開(kāi)展群眾性民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，發(fā)掘整理和研究推廣民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，加大民族傳統(tǒng)體育在高校宣傳和教育力度。只有這樣才能有利于對(duì)民族傳統(tǒng)文化的發(fā)掘、發(fā)展和完善，有利于中華民族傳統(tǒng)文化的傳承及普及，有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和民族精神。

3.2 結(jié)合地域特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)民族體育資源，形成本校課程特色

民族傳統(tǒng)體育是中國(guó)民族文化的重要組成部分，歷史悠久，競(jìng)技性、觀賞性、文化屬性濃郁鮮明，在文化傳承方面有著重要的作用。許多優(yōu)秀的民族體育項(xiàng)目，不僅具有很強(qiáng)的健身價(jià)值，而且還有很高的藝術(shù)價(jià)值和豐富的娛樂(lè)、教育功能。高校體育項(xiàng)目資源是構(gòu)成體育教學(xué)活動(dòng)的基本要素, 是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要條件。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目資源除了要根據(jù)不同的地域特征進(jìn)行選擇，還要充分研究和依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇。由于各學(xué)校的地域差異、獨(dú)特的傳統(tǒng)體育意識(shí)和教學(xué)資源的參差不齊，各校民族傳統(tǒng)體育的開(kāi)展應(yīng)具有自己的特色。開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程要結(jié)合本校、本地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，依托本地區(qū)的風(fēng)土人情，創(chuàng)設(shè)符合自己發(fā)展的民族傳統(tǒng)體育特色課程，吸引更多的高校師生關(guān)注和參與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，促進(jìn)江蘇高校民族傳統(tǒng)體育文化的繼承與發(fā)展。

3.3 優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高民族傳統(tǒng)體育文化素養(yǎng)

民族傳統(tǒng)體育教師是民族傳統(tǒng)體育文化傳承與發(fā)展的載體，他們將以輻射的方式傳播民族傳統(tǒng)體育文化，對(duì)民族文化的繁榮與發(fā)展起到重要的作用。因此，加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育的師資隊(duì)伍建設(shè)，是高校民族傳統(tǒng)體育進(jìn)一步發(fā)展興旺的關(guān)鍵因素。其一高校要在思想上重視民族傳統(tǒng)體育師資的建設(shè)，積極引進(jìn)一些優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育方面的人才，還可以大膽的外聘具備高校教師資格的外校教師來(lái)校任教。其二依據(jù)目前高校體育師資實(shí)際情況，有計(jì)劃地創(chuàng)造各種條件，舉辦各類民族傳統(tǒng)體育高校師資培訓(xùn)班，不僅從技術(shù)技能上掌握各類民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，還需從理論上注重科學(xué)研究，深人學(xué)術(shù)探討，從而培養(yǎng)一大批適應(yīng)新世紀(jì)要求的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育教師。其三在培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育師資的過(guò)程中，專業(yè)課程設(shè)置要面向社會(huì)，著眼需求，要拓寬主干課程結(jié)構(gòu)，豐富民族傳統(tǒng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

3.4 加強(qiáng)科學(xué)研究，促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育文化的進(jìn)一步整合

高校是傳承與弘揚(yáng)民族文化的重要場(chǎng)所，與中小學(xué)教育、社區(qū)教育和家庭教育相比，高校師資力量雄厚，學(xué)術(shù)研究接近前沿，有著廣泛的對(duì)外文化學(xué)術(shù)交流的空間，且館藏的民族文化資料豐富，學(xué)生文化素質(zhì)較高，思想活躍。因此普通高校要肩負(fù)起民族傳統(tǒng)體育文化的整理和理論研究重任，梳理其歷史淵源、存在的文化價(jià)值和運(yùn)用價(jià)值。并建立有效的民族傳統(tǒng)體育課程資源管理體系, 使民族傳統(tǒng)體育與其它體育形式具有同等重要且平等的地位，通過(guò)研究與運(yùn)用使得各種民族傳統(tǒng)體育進(jìn)行融和，拓寬民族傳統(tǒng)體育發(fā)展與創(chuàng)造的空間，并應(yīng)依靠其自身的力量重新煥發(fā)出勃勃的生機(jī)，這是中國(guó)民族傳統(tǒng)體育在高校教育中生存和得以保護(hù)、傳承的關(guān)鍵。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中，通過(guò)傳授和研究民族傳統(tǒng)體育時(shí)，使得學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了產(chǎn)生這些形態(tài)的時(shí)代文化背景、民族行為及文化體驗(yàn)，溝通了傳統(tǒng)與當(dāng)代的體育文化主體意識(shí)，轉(zhuǎn)化與培育我國(guó)當(dāng)代體育民俗與傳統(tǒng)，使得我國(guó)優(yōu)秀的民族體育文化得以傳承與整合。

[1]張疆之.山東省高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(12).

[2]李榮芝.體育全球化與中國(guó)民族傳統(tǒng)體育傳承研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2007(4).

[3]張納新.我國(guó)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的困惑及對(duì)策[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(1).

[4]黎明華等.論民族傳統(tǒng)體育的休閑價(jià)值[J].體育與科學(xué),2010(9).

[5]張倫厚.論民族傳統(tǒng)體育在普通高校的傳承與和諧校園的構(gòu)建[J].運(yùn)動(dòng),2010(3).

[6]張煒.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)視角下我國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化保護(hù)研究[J].體育世界,2010(3).

The research and analysis on current situation of national traditional sports in colleges of Jiangsu Province cover the curriculum, teachers, influence of campus and resource development, analyze the present problems in national traditional sports teaching in colleges of Jiangsu Province, offer the relevant countermeasures.The study provides the reference for the better inheritance of national traditional sports culture in colleges of Jiangsu Province.

jiangsu university; traditional sports；present situation; countermeasure

G807.4

A

2095-2813（2011）12（a）-0077-03

張倫厚（1969～），漢族，男，本科，畢業(yè)于南京體育學(xué)院。江蘇連云港人，副教授，副主任。主要研究方向：學(xué)校體育與社會(huì)體育。

項(xiàng)目編號(hào)：江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，編號(hào)08SJD8900001。