小區(qū)域大舞臺—談學校圖書室資源的充分利用

李 敬

☆中小學圖書館☆

小區(qū)域大舞臺—談學校圖書室資源的充分利用

李 敬

圖書室的建立是學校文化建設的組成部分。通過圖書室的建立和發(fā)掘圖書室的功能,充分利用圖書室資源,讓學生有條件在讀書的過程中沉浸在古今中外萬千優(yōu)秀書籍海洋里,讀書可以簡單到放松休閑,從書中涉獵知識增長見識、慢慢到感悟勵志結識益友等作用。讓學生享受讀書帶給他們精神上無比崇尚的樂趣,培養(yǎng)學生終身讀書的好習慣,使他們成為文明、文化的傳承者。

一、發(fā)掘環(huán)境小的“劣勢”,變?yōu)椤靶《钡奶攸c

在規(guī)范辦學中利用上級配發(fā)和自主選購的圖書,學校利用兩間打通的辦公室首次建立了學校的圖書室。但是場地小又比較簡易,如何在這樣的環(huán)境中發(fā)揮最大的作用,讓環(huán)境上的“劣勢”不成為閱讀的障礙呢？

1.以便利為主

圖書管理學是一項專業(yè)學科,在學校沒有專業(yè)人員的情況下采取了以便利為主的管理思路。首先建立了所有圖書電子目錄進行存儲,并按照書架位置把相應目錄打印好粘貼在書架外冊,這樣既便利了學校資產(chǎn)的保管又方便了查找書籍,直觀明了。其次書架位置和書籍位置以便利學生借閱為主進行安排,根據(jù)小學生的年齡特點和讀書識字的程度,把圖書按照低幼讀物、中、高年級讀物等進行簡單劃分,并且把適合低年級的放在書架的最底層。雖然沒有完全按照書目類型劃分,但極大方便了學生借閱時的取放,同時也減少了小學生借閱時盲目的選擇。

2.以借閱為主

理想的學校圖書室應該提供學生在與圖書最近的距離內能夠隨取隨讀、邊讀邊摘錄的環(huán)境設施。但是由于學校目前場地小,不能提供在圖書室內進行讀書的功能,所以就全部采取借閱圖書的方式進行可以根據(jù)班級和個人所需進行借閱。

雖然圖書室場地小,但是通過合理的分配,精心的設計,在有限的圖書室內書籍井然有序,學生借閱方便,在小場地中最大所能的發(fā)揮作用,圖1、圖2為我校的圖書室。

圖1

二、開展閱讀活動,培養(yǎng)學生的讀書習慣

學校目前圖書室中的圖書雖然從數(shù)量聲還不是很多,種類上也不是很豐富,但是如果能夠讓學生通過有組織的不斷閱讀,定期的閱讀,慢慢地不斷積累,幾年下來就會在小學階段養(yǎng)成讀書的習慣,讀書的習慣對人的終身發(fā)展是非常重要和有意義的。

1.開設閱讀校本課

根據(jù)調查受學生來源以外地借讀為主的影響,得出大多數(shù)學生沒有閱讀的習慣；受學生家庭經(jīng)濟狀況的影響,很多學生沒有課外書籍的購買經(jīng)歷。在這樣的背景下,學校根據(jù)課程的國家、地方、學校三級管理體制,利用校本課程時間安排了閱讀校本課的實施,從時間上從教師輔導上組織學生進行閱讀。每周每班都有閱讀課,保證學生在校期間能夠通過學校借閱圖書室的圖書豐富知識。在教師的輔導下,集體讀、自瀆、交流讀等等,還可以結合語文課進行課內外交叉讀。通過時間上的保障和教師輔導上的保障,促使學生自覺和不自覺的讀書,逐步培養(yǎng)他們讀書的習慣意識,養(yǎng)成讀書的良好習慣。

2.開展讀書系列活動

除了閱讀課程設置外,學校利用每年的四月、十月讀書月的時間,開展全校閱讀活動。在活動中以班為單位開展學生間的書籍交換活動,讓學生和學生間的圖書流動起來。以年級為單位開展讀后感評比活動,把學生讀書的體會和感受進行廣泛的宣傳和交流。以學校為單位組織讀書摘抄展示,通過展示、匯報演講等形式進行閱讀活動的總結。在活動中,以讀書伴成長的活動為主題,激發(fā)學生讀書的渴望,在讀書中進步做謙謙君子、文雅淑女；在讀書過程中,受熏陶、受感染、受激勵,與書為友做文化的繼承者。

圖2

三、開展自主借閱制度,樹立學生公德意識

圖書的借閱容易發(fā)生丟失和損壞現(xiàn)象,在幾百名學生不斷借閱的過程中規(guī)避人為的損毀是特別要注意的。通過在學生中實踐自主借閱的嘗試,讓學生在成為圖書小主人的前提下逐步懂得愛惜圖、保護圖書,樹立公德意識。

1.班級圖書管理員

每個班在借閱圖書前都安排了兩名圖書管理員,按照規(guī)定時間負責到圖書室借書和還書。提前要把借閱圖書的范圍和教師商量好,借閱時自己在圖書室教師的幫助下找到相應和登記。同學們看后要把圖書整理好及時歸還,可以是以周為單位還書,如果有特殊情況還可以隨時借閱。在班級圖書管理員下還有小組圖書管理員,負責小組的圖書借閱和歸還。在統(tǒng)一歸還時要檢查本組內圖書的數(shù)量和有無損壞行為。這樣每個同學要對小組負責、小組要對班級負責,從而大大減少了損毀的現(xiàn)象,培養(yǎng)了負責的公德意識。

2.學校學生圖書管理員

在高年級中還挑選了部分學生圖書管理員,協(xié)助教師開展圖書借閱。首先對他們進行培訓,讓他們熟悉圖書室的環(huán)境,了解基本的借閱手續(xù),然后讓他們掌握和班級圖書管理員交流時要注意的事項。經(jīng)過幾次的鍛煉,學生圖書管理員可以很好地利用中午的時間負責圖書的借閱了,既培養(yǎng)了學生的能力,更重要的是提高了為自己和為他人的公德意識。

利用圖書室有限的資源,發(fā)覺其在學校文化建設中傳播知識和文化的作用,促進學校文化建設工作的開展,無限發(fā)揮書籍的影響作用,讓書成為文明和文化的橋梁,讓圖書室這個小區(qū)域成為一個大舞臺,達成學生走進文明和文化的通道。

稿件編號：P1103158

李敬，本科，中教高級。

北京市西羅園學校(小學部)。