醫(yī)學影像技術專業(yè)電工電子學實踐教學改革與應用

劉燕

（天津醫(yī)學高等?？茖W校，天津300222）

醫(yī)學影像技術專業(yè)電工電子學實踐教學改革與應用

劉燕

（天津醫(yī)學高等?？茖W校，天津300222）

電工電子學是醫(yī)學影像技術專業(yè)所開設的必修基礎課程，也是職業(yè)技術課程的橋梁課。在實踐教學過程中，通過對實踐教學內(nèi)容的不斷改革創(chuàng)新，解決職業(yè)基礎課與職業(yè)技術課的銜接問題，并將2者有機地融合為一體，使實踐教學質(zhì)量從根本上得到提升。同時通過實踐實訓，提高學生的基本操作技能以及分析、解決問題的能力，為后期職業(yè)技術課程的學習奠定扎實的基礎理論。

醫(yī)學影像技術專業(yè)；電工電子學；實踐教學改革

電工電子學是我校醫(yī)學影像技術專業(yè)的一門職業(yè)基礎課程，其理論性和實踐性較強，本課程知識點的廣度、跨度較大，同時又涉及到對醫(yī)學生較為陌生的電子技術理論知識，因此，醫(yī)學影像技術專業(yè)學習電工電子學主要目的是要掌握電工電子技術的基礎理論知識和基本電路原理。開設電工電子學實踐教學就是通過模擬的電工電子線路實訓，使學生學習掌握電工電子線路的工作原理與基本操作技能的方法。在進行基本模擬電路、數(shù)字電路和邏輯運算等功能的實踐過程中，使學生了解電路的動作原理、脈沖與數(shù)字技術在現(xiàn)代科學領域的作用，并能讓學生正確掌握和熟練操作現(xiàn)代影像醫(yī)療儀器設備，同時會利用電工電子學的知識和方法去思考解決儀器設備使用中存在的實際問題，為以后學習醫(yī)學影像物理學、醫(yī)學影像設備學、醫(yī)學圖像處理、醫(yī)學影像技術、醫(yī)學影像成像原理等職業(yè)技術理論課程鋪墊基礎。

1 注重實踐教學，提高學生的綜合能力

1.1 根據(jù)社會需求調(diào)整人才培養(yǎng)目標

隨著電子技術在醫(yī)學影像領域中的應用日益廣泛，各大醫(yī)院和醫(yī)學研究單位擁有越來越多的電工電子設備，使得醫(yī)學生和醫(yī)務工作者對掌握電工電子學基礎知識的需求也在不斷地提升。由于電工電子學是一門交叉學科，而基礎課程教學又極具實踐性。所以，應根據(jù)社會需求調(diào)整人才培養(yǎng)目標，進一步加大實踐環(huán)節(jié)的教學力度，強化學生的感性認識和理性實踐的訓練，加深學生對理論知識的理解和掌握，提高學生對電工電子技術在實際工作中的靈活運用。

1.2 圍繞培養(yǎng)應用型人才改革實踐課程體系

醫(yī)學影像技術專業(yè)與其它醫(yī)學專業(yè)相同，是一門實踐性很強的學科。課程設置直接關系到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，因此，按照職業(yè)技術崗位群的要求，確定的重點在職業(yè)基礎和職業(yè)技術課程相互融合的集“教、學、做”于一體的綜合性實踐項目課程改革。突出了實踐教學，增加實踐學時，使理論與實踐教學的課時數(shù)比達到1∶1或更高。提高學生的實踐能力，為早期“零距離”接觸職業(yè)崗位工作奠定堅實基礎。

1.3 重視實踐教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生綜合能力

實踐教學使學生能夠掌握不同設備的操作技能；培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、分析能力、創(chuàng)新能力；養(yǎng)成理論聯(lián)系實際和求真務實、勇于探索的科學態(tài)度；增強學生形象思維能力；提高學生的學習興趣；通過對醫(yī)學影像技術專業(yè)實踐教學的改革，本著以“應用”為主旨，以培養(yǎng)醫(yī)學職業(yè)技術應用能力和綜合職業(yè)素質(zhì)為主線的原則，以建立完備的實踐教學環(huán)境和實踐教學體系為保障，樹立以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心的實踐教學理念；不斷充實實踐教學內(nèi)容，完善實踐教學手段，合理地進行實踐教學內(nèi)容設置；建立有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的實踐教學體系和現(xiàn)代化高效運行的管理機制；加強學科滲透與交叉融合，以實現(xiàn)實踐教學的數(shù)字化、網(wǎng)絡化和模擬化為發(fā)展目標；全面提高實踐教學水平，并在考核內(nèi)容和考核手段上實施制度化、標準化、規(guī)范化。使學生的綜合素質(zhì)有了明顯的提高。

2 加強專業(yè)課程的實踐教學，強化學生的崗位能力

2.1 重視學生的基礎訓練

電工電子學是醫(yī)學影像技術專業(yè)的職業(yè)基礎課程，而實踐教學是極其重要的環(huán)節(jié)，首先要求學生掌握實踐操作規(guī)程，著重開設電工電子學常用儀器設備的使用，包括萬用表、信號發(fā)生器、示波器、交流毫伏表、觸發(fā)器等。重點要對元器件、晶體管、數(shù)碼管、電阻、電容、A/D轉(zhuǎn)換器等的識別及參數(shù)測量技術熟練掌握。特別是對基礎電路知識要靈活運用，包括晶體管基本放大電路、電動機的控制電路、電子限時電路等?；緮?shù)字電路又包括門電路、編碼器、觸發(fā)器、計時器、加法器、放大器等的邏輯運算功能與使用方法的實踐教學內(nèi)容。盡管在基礎醫(yī)學研究和臨床診斷治療上所使用的設備種類繁多，在其原理、功能上也有各異，但基本都是由電源、放大器、傳感器和顯示器四大部分組成。通過基礎訓練，使學生在實踐中建立感性認知，提高實踐動手能力。

2.2 強化專業(yè)技能訓練

針對本課程實踐性強，要求動手能力過硬的這一特征，進一步強化職業(yè)崗位技能，讓學生在臨床影像科真實環(huán)境中進行實際技能訓練，加強崗位技能的針對性、實用性、整體性。逐步提高學生崗位基礎、崗位綜合技能。使其在臨床實際工作中能夠綜合運用專業(yè)知識和技能，規(guī)范醫(yī)學影像設備操作流程，具備獨立處理各種醫(yī)學影像圖像的能力。將學生培養(yǎng)成為具有較強技術應用能力、臨床思維能力、符合臨床崗位需要的高技能影像技術專業(yè)人才。真正達到專業(yè)課程的技能操作與職業(yè)崗位要求“無縫對接”，進一步提升學生的職業(yè)崗位能力。

3 通過實踐教學改革，培養(yǎng)學生實踐操作能力

3.1 實踐教學改革的應用提高了學生的實踐操作能力

醫(yī)學影像技術專業(yè)的學生其應用能力的培養(yǎng)在于綜合能力的開發(fā)，在實踐教學中利用先進的儀器設備增設綜合性實踐，并使實踐內(nèi)容與理論授課相互融合在一起，有針對性地將實踐項目進行改革。其中“逆變電路工作原理”這項實踐內(nèi)容如圖1，就是以科研成果——胃腸X射線機教學模型的一項實踐教學改革新增設的實踐課程，其方法是將職業(yè)基礎課電工電子學的三極管知識應用到職業(yè)技術課醫(yī)學影像設備學的實踐教學中，使學生通過該電路模擬X線機、C T機的高頻高壓發(fā)生器工作原理進行仿真實踐。以強化學生對理論知識的理解和實踐技能的培養(yǎng)。

圖1 逆變電路工作原理電路圖

3.2 仿真實踐培養(yǎng)學生的應用能力

通過仿真實踐，學生不僅能夠讀懂原理電路圖，還要具備實際應用能力，熟悉逆變電路工作原理。即當在輸入端10k H z的交流信號時，在其正半周B G1導通。電流經(jīng)B G1 R2 B1上B1下，C2到0v，自上而下流經(jīng)B1。在交流信號的負半周B G2導通，電流經(jīng)D C10v到C1經(jīng)B1下到B1上，R3，B G2到0v，自下而上流經(jīng)B1，即有一交流電流流過B1的初級，實現(xiàn)將D C10V變?yōu)榻涣鞯哪康?，次級輸出的高壓即可作為X線管兩端的輸入電壓。因此，電流加到X線機模型上，模擬中頻X線機中直流逆變電源的工作過程。通過開展對X線機線路模擬實踐提高了學生的認知水平，使學生對電路的基本概念、工作原理有了比較深刻的記憶。同時通過教學實踐，解決了學生對職業(yè)基礎課與職業(yè)技術課的銜接問題，并將職業(yè)基礎課與職業(yè)技術課有機地融為一體，在現(xiàn)有資源的基礎上最大限度地使學生將理論知識理解得更加深刻，實踐技能掌握的更加嫻熟。

通過上述對電工電子學實踐教學的改革與應用，解決了學生學完后面，忘記前面的問題，使學生在學習職業(yè)基礎課的同時為以后學習職業(yè)技術課程打下良好的基礎。通過在職業(yè)基礎課中對職業(yè)技術課程的實驗技能進行仿真模擬操作，加深了對專業(yè)理論知識的理解，同時激發(fā)了學生的學習興趣，明確了學習目標。更重要的是提高了學生對職業(yè)基礎課與職業(yè)技術課程的實際操作技能，為今后在實際工作中其成為實用型、技能型人才奠定了扎實的理論與實踐基礎。

G420

A

1671-1246（2011）04-0051-02

本文系中華醫(yī)學會醫(yī)學教育分會醫(yī)學教育研究課題“醫(yī)學影像技術專業(yè)實訓課程開發(fā)及實訓裝置的研制”（07KG09-07）系列研究成果之一