婦產(chǎn)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力問(wèn)題研究

陳杰 惠愛(ài)玲 王雪莉

摘 要 了解我校婦產(chǎn)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的情況并進(jìn)行分析研究，為進(jìn)一步提高和改善我校學(xué)生理論知識(shí)的掌握和實(shí)踐動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)迅速得到提高，提出可行性方案和方法。

關(guān)鍵詞 婦產(chǎn)科教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G648.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2011）09-0014-01

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，已經(jīng)成為當(dāng)今教育的價(jià)值取向。婦產(chǎn)科學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門臨床學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容融理論與實(shí)踐為一體。要求學(xué)生不但掌握理論性知識(shí)，更重要的是掌握基本的和最新的診療技術(shù)。為消除這種理論與實(shí)踐脫離的現(xiàn)象，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的衛(wèi)生人才，我們教學(xué)工作必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，作者就自己多年的婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一些淺薄的體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教育思想轉(zhuǎn)向全新的創(chuàng)新性教育新理念。醫(yī)學(xué)教育的一項(xiàng)重要職責(zé)，就是要培養(yǎng)未來(lái)的醫(yī)生，使之具有適應(yīng)迅速轉(zhuǎn)變的衛(wèi)生保健環(huán)境并進(jìn)行醫(yī)療實(shí)踐的能力。教育理念在很大程度上影響教學(xué)行為，沒(méi)有全新的教學(xué)思想觀念，就沒(méi)有全新的教學(xué)方法。教師只有激發(fā)和喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)他們的主體能力和主體人格，才能使他們實(shí)現(xiàn)由“自在”主體向“自為”主體的轉(zhuǎn)變，才能使他們積極參與自身的發(fā)展與構(gòu)建過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。只有全新的教學(xué)觀念，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有創(chuàng)造性的思維方式、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度和破除刻板、保守的勇氣，能主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的要求，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)生存。所以切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念是當(dāng)務(wù)之急。

二、營(yíng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的校園環(huán)境和氛圍

在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，把教學(xué)重點(diǎn)從一味傳授臨床知識(shí)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力上來(lái)，注重教學(xué)中師生的互動(dòng)與交流，提倡質(zhì)疑，發(fā)展個(gè)性。在校園為學(xué)生提供創(chuàng)新的舞臺(tái)，可通過(guò)多種途徑、各種方式，如學(xué)校要全面開(kāi)放圖書(shū)館、實(shí)訓(xùn)室等，使學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)既有資料的來(lái)源，又有動(dòng)手操作的場(chǎng)地。

三、改變教學(xué)管理模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生習(xí)慣于教師教，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，教師講什么，學(xué)生聽(tīng)什么，學(xué)生常被教師“牽著鼻子走”，這種教育過(guò)程過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，這樣既難于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。這種教學(xué)管理模式和教學(xué)方法，將學(xué)生引向一條重理論學(xué)習(xí)而輕視實(shí)踐知識(shí)操作的現(xiàn)象。在校理論考核分?jǐn)?shù)很高，一旦進(jìn)入臨床往往因動(dòng)

手能力差而顯得手足無(wú)措，無(wú)法很快適應(yīng)工作，形成典型的高分低能現(xiàn)象。

四、改變教學(xué)方法，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

（一）采用教具，開(kāi)展直觀教學(xué) 授課時(shí)應(yīng)充分利用人體模型、手術(shù)器械、電化教學(xué)等，尤其是多媒體教學(xué)的應(yīng)用可將抽象的內(nèi)容具體化，將死板的知識(shí)形象化，將靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化，這是口授無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，可以很好的幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙。

（二）采用問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué) 用有趣的問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，可激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講“葡萄胎”一節(jié)中，教師設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：你們聽(tīng)說(shuō)有人懷孕后竟生出一肚子“葡萄串”嗎？這些“葡萄串”從哪里來(lái)的？為什么會(huì)這樣？這對(duì)孕婦有影響嗎？又該如何治療？帶著這一連串的問(wèn)題，學(xué)生一下子都興奮起來(lái)了，都急于想了解這一節(jié)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。

（三）結(jié)合臨床運(yùn)用病例教學(xué) 用臨床病例引發(fā)學(xué)生的興趣，如講“催產(chǎn)素應(yīng)用”時(shí)，給學(xué)生介紹一個(gè)產(chǎn)前因肌注催產(chǎn)素造成子宮破裂母子雙亡的病例，讓學(xué)生從別人的醫(yī)療事故中得出教訓(xùn)，牢牢記住產(chǎn)前嚴(yán)禁催產(chǎn)素肌肉注射這一原則。

以上通過(guò)直觀、啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生的思維層層深入，既增加了趣味性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐及綜合分析問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生較好的掌握所學(xué)內(nèi)容。

五、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

婦產(chǎn)科學(xué)是一門動(dòng)手能力很強(qiáng)的臨床學(xué)科。在教學(xué)中，要培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才，一定要理論聯(lián)系實(shí)踐，提高學(xué)生操作技能，凡涉及到操作的教學(xué)內(nèi)容，一定要在實(shí)訓(xùn)課上進(jìn)行示教并讓學(xué)生模擬操作，并結(jié)合看錄像、見(jiàn)習(xí)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

總之，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)中，作為教師應(yīng)大膽地想象，盡心設(shè)計(jì)，盡情探索和嘗試，才能使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到大幅度提高。

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（責(zé)任編輯 劉 新）