精細化培養(yǎng)模式下學生考研輔導問題研究

肖進中

（山東工商學院政法學院 山東煙臺 264005）

精細化培養(yǎng)模式下學生考研輔導問題研究

肖進中

（山東工商學院政法學院 山東煙臺 264005）

當前普通高等院校每年畢業(yè)的法科大學生已經(jīng)超出了社會的需求，且已有的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應新時期社會的法學人才需求；另一方面，社會對法學更高層次人才的需求卻又不能滿足，因此法學教育工作者應該鼓勵和指導學生考研究生。精細化跟蹤培養(yǎng)模式就是應對這一情況的一個新的嘗試，導師具體負責學生考研的指導。在具體的指導過程中，要區(qū)分備考前和備考中兩個間斷，根據(jù)不同情況的學生進行不同的指導。

精細化培養(yǎng)；考研輔導；導師制

大學生的擴招是一個不爭的事實，2000年，全國高校畢業(yè)生只有107萬人，2001和2002年分別為114萬和145萬人。2003年，畢業(yè)生人數(shù)首次突破200萬人（達到212萬人），之后平均每年都要增長五六十萬人，2009年首次突破600萬人（達到611萬人），2010年則增至630萬人。然而法學學科，情況則有所不同。

我國的法學高等教育是最近30年以來才出現(xiàn)的新教育方式，走的基本上是大陸法學的培養(yǎng)模式，即學生進入大學就開始系統(tǒng)的學習法學，一直到大學四年結(jié)束，最后獲得法學學士學位。這種培養(yǎng)模式最大的特點就是周期短，見效快，可以在4年時間以內(nèi)就可以獲得集理論與應用一身的法學人才。這種方式在改革開放初期，為我國社會主義法制建設培養(yǎng)了大規(guī)模的法治人才。

1997年9月12日，黨的十五大鄭重提出：“依法治國，是黨領導人民治理國家的基本方略。”法學教育在這一政策指引下更是獲得了蓬勃發(fā)展。到2010年2月，全國設立法學專業(yè)的高校有407所，占所有高校數(shù)的61%。當法學本科畢業(yè)生過于龐大的時候，其問題也就出來了。大陸法系的法學本科教育偏向培養(yǎng)理論人才，在這種模式下培養(yǎng)出來的法學人才往往實踐能力不足。剛畢業(yè)的法學本科畢業(yè)生因為不能解決法律實踐問題而不能學以致用，于是在中國的人才市場上，出現(xiàn)了法學人才“過?！钡默F(xiàn)象。但是這里的過剩，僅僅指法學本科以及本科以下人才的過剩，而對于高層次的法學人才，比如說碩士以及以上學歷的人才，就不存在供大于求的問題。漸漸的，各高校對于法學專業(yè)的招生，出現(xiàn)了慢慢減少的趨勢。隨著全國各高校的法學院系本科招生規(guī)模的不斷萎縮，我國當前法學院系本科培養(yǎng)的模式從初放型向集約型轉(zhuǎn)變，經(jīng)細化培養(yǎng)已經(jīng)成為趨勢。山東工商學院政法學院及時推出法學院本科生精細化跟蹤培養(yǎng)方案，正是應對潮流發(fā)展的科學、合理舉措。

經(jīng)細化培養(yǎng)模式簡而言之就是一個指導老師負責少量的學生，不僅負責學生的法學理論培養(yǎng)，更是培養(yǎng)學生的法律實踐能力，同時還對學生進行包括世界觀、人生觀在內(nèi)的多方面的指導和影響，使學生畢業(yè)之后不僅能運用好法律這一技能，同時也是知識面寬，適應能力強的綜合型人才?？梢哉f精細化培養(yǎng)模式下的四年法學教育能使學生成為合格的、適應市場需求的法學人才。以山東工商學院為例子，2005年山東工商學院畢業(yè)截止4月27日，法學專業(yè)2010屆畢業(yè)生在今年考研中錄取人數(shù)達30人，占報考研究生人數(shù)58人的51.7%，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)97人的30.9%，較上年提高12個百分點，創(chuàng)法學專業(yè)考研率新高。今年考生的主要錄取院校有中國政法大學、吉林大學、中南財經(jīng)政法大學、西南政法大學、中國海洋大學、四川大學、蘇州大學等二十幾所高校。這說明精細化培養(yǎng)模式已經(jīng)初現(xiàn)成效。當前，針對社會對于法學人才的需求狀況，我們精細化培養(yǎng)的模式主要是偏向于鼓勵、指導、幫助學生考研究生。

隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善，法治建設的不斷深入，法學本科畢業(yè)生的需求量減少，但是同期畢業(yè)的法學碩士畢業(yè)生卻為社會所歡迎。因此，考取研究生對于法學本科畢業(yè)生來說是一個很好的選擇。就目前而言，很多人有這樣的誤區(qū)：學生考研究生是他們自己的事情，跟老師的關系不大。但是我們提出精細化跟蹤培養(yǎng)模式，就是使盡可能多的學生能考上研究生。作為導師，就要使自己負責的學生盡可能全部考上研究生，在法學理論上有更深的積淀，成為社會所需的法學人才。因此指導老師一方面把自己的專業(yè)知識盡職盡責地傳授給學生、把自己對于學術的素養(yǎng)影響給學生，另一方面還應該講解學生所需要的東西，所謂授業(yè)解惑。只要是能有利于提高學生的綜合素質(zhì)的，能促進他們未來發(fā)展的，教師都要不遺余力地為他們指路，指導他們備考研究生就是一個很好的例子。在指導思想和方法上，給每個指導老師提供科學的意見，給已參加或即將要參加考研的學生在思想上和方法上提供有益和有力的指導，提高法學本科生的考研率。通常而言，對于學生考研，我們會以成敗來論英雄。但筆者經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學生能考上研究生，固然是成功，但是對于很多兢兢業(yè)業(yè)備考研究生的同學來說，長達一年的備考過程本身就是對自己一種挑戰(zhàn)和超越。我們在指導過程中，反復的告誡學生：考研的過程很艱苦，對你們的身心都是一種積極的考驗。因此凡是能夠走到研究生考試的最后，參加完最后一科考試的學生，都是成功的學生，他們對自己毅力和品行會有肯定，自己會有很大的成就感。

一、關于備考研究生前期的工作

1.鼓勵盡可能多的學生考研究生。學生在精細化跟蹤培養(yǎng)模式下，學生從入學2個月內(nèi)就被指定由某個老師負責跟蹤培養(yǎng)。每位教師每年負責的學生應該是3-4人（山東工商學院政法學院一年招收的統(tǒng)招本科生差不多是100人（以10年為例），有法學教師30余人），這3-4人不一定每個學生從一進校時就想著考研究生，所以指導老師的第一要務是爭取鼓勵、引導盡可能多的新生從進校時起就樹立考研究生的決心。筆者認為，每個考上大學的學生都是愿意再繼續(xù)深造的，很多學生到最后不愿意考基本上都是受到了多種因素的影響。因此，作為指導老師的責任可以說任重而道遠，指導老師在學習和生活上要多和學生接觸，包括聯(lián)系他的家長等等。

2.農(nóng)村、貧困學生的考研指導問題。部分農(nóng)村學生和貧困學生能夠考上大學在經(jīng)濟上來說已經(jīng)很不容易，他們中的絕大部分十分自立、自強，大都有通過自己努力改變命運的決心，都希望考研。但是受經(jīng)濟條件所限，一般都不會報考，多數(shù)是希望先工作幾年，等有了一定的經(jīng)濟基礎以后再考。對于這部分學生，指導老師要給予幫助，告訴他們國家對于貧困研究生的種種鼓勵和扶持政策，幫助他們克服困難，指導認真、踏實的備考研究生。當下幾乎所有的院校都有學費貸款制度，更有不少院校招收的研究生全部或大部分是公費生（在2-3年的研究生學習期間，學生不需要交納學費，學校還給學生提供一定的生活費），即使在公費比例偏小的院校，也會有靈活的學籍制度，比如可以讓學生保留學籍1-2年，在這1-2年期間，學生可以先出去工作，然后繼續(xù)回來上學，中南財經(jīng)政法大學就是個例子。

3.讓不打算考研的學生參加到考研大軍中來。要讓每一個具備考上研究生實力的學生都參加到考研隊伍中來。就筆者采訪過的山東工商學院、魯東大學還有煙臺大學的法學專業(yè)的情況來看，三所高校的法學院和政法學院的08級法學學生（現(xiàn)在為大三上學期）通過大學英語四級的比例為65.3%，通過英語六級的比例為35.2%。有過法學考研經(jīng)驗和熟悉相關情況的人都知道，法學考研中最難的就是英語，英語沒問題了，其他專業(yè)課不至為難，可以說英語好對于考法學研究生特別有幫助。但是就筆者的調(diào)查而言，有不少就對于報考不考研究生就沒有興趣，大部分同學的理由是上了這么多年學，上夠了，急切的想投入社會。對此就體現(xiàn)指導老師的引導與影響作用了。要嚴肅的告訴他們就結(jié)業(yè)的難度和繼續(xù)深造的意義。另一方面，還有部分學生在高中的時候很勤奮、很優(yōu)秀，但是到了大學就松懈了，不打算好好學習，更不想考研究生。對于這樣的學生，指導老師要跟蹤指導，務必使他們跨上考研之路。

二、學生備考過程中教師幫扶的相關問題

1.幫助考研的學生科學、合理的走完考研路。法學研究生備考是一個漫長的過程，并且競爭十分激烈。說服、引導學生下決心考研不難，關鍵問題是讓學生在漫漫考研路上不被困難嚇倒，不退縮，一直堅持到最后。這一時期指導老師的鼓勵和指導就十分重要。比如長時間的備考復習會給學生的生理和心理上帶來一定的壓迫感，加之大部分的本科學生缺乏社會溝通能力，在別的同學都在找工作的時候，他（她）們要靜下心來復習，有時候會有心里困惑，在這個時候，指導老師應該和學生建立一個長效溝通機制，定期關注學生的心理動向，實時進行輔導。

2.指導某些學生備考法學以外專業(yè)的研究生。對于這一點，我們要排除誤區(qū)，我們要求學生考研，并不是要求每一個學生都考上法學研究生，只要能考上，就算成功。山東工商學院政法學院歷年以來都有法學專業(yè)本科生考取法學以外的其它專業(yè)的研究生。筆者經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，本科學習是一個打基礎、博學的過程，不是每一個法學本科生都對繼續(xù)深造法學感興趣，畢竟大學學習的大部分在于學生自學，法學專業(yè)總會有少數(shù)優(yōu)秀的學生對法學的興趣不大，而對其他學科有濃厚興趣，他們愿意積極備考其它專業(yè)的研究生。我們認為，作為指導老師，應該以更加寬廣的視野來看待這個問題，不要把學生考研的方向僅僅放在法學一個學科上面。縱觀法學院歷年考研的情況來看，每年都有考取哲學、歷史、管理等學科的研究生，對于這部分學生，我們要科學指導，幫助他們達成所愿。

3.溝通法學院和學生之間的關系。我們還是以山東工商學院政法學院為例子。大四備考學生當前的主要思想動態(tài)就是感覺復習時間不夠。學生們普遍感覺課程太多，抽不出足夠的時間備考復習。在學生的這種心理狀態(tài)下，作為指導老師，就應該充當學校和學生之間的聯(lián)絡人，一方面指導學生自己克服困難，另一方面把學生學習中的問題及時反映給學校和政法學院的領導。這樣通過學生到老師、到政法學院領導乃至學校領導的共同努力，足以解決各種苦難，必能大大提高法學院學生的考研率。

三、精細化培養(yǎng)模式下學生考研輔導的意義

實現(xiàn)法學本科學生精細化跟蹤培養(yǎng)模式，是法學本科教育改革的一次重大突破，其特色十分的明顯，為解決現(xiàn)階段本科法學教育的困境找到一個科學、合理的出路。精細化跟蹤培養(yǎng)模式的主要目的是培養(yǎng)適應社會需要的學生，而促進學生考上研究生，正是達成這一目的的最好手段之一。

首先，精細化培養(yǎng)模式下學生的考研輔導工作在平時的教學和每年的學生考研效果中都會有良好的體現(xiàn)。在這種模式下，每個學生都有專門的指導老師進行輔導，指導老師在學習思想和方法、人格培養(yǎng)等方面都會對學生產(chǎn)生積極的影響。若每個指導老師都最大限度的鼓勵和要求自己負責的學生以良好的態(tài)度來備考研究生，那么在該法學院系必將會產(chǎn)生優(yōu)良的學習風氣。同時從精細化培養(yǎng)模式下學生的考研輔導工作的目的來看，當在某些法學院系出現(xiàn)高達60%以上的學生考上研究生時，其有益效果即得到積極的體現(xiàn)了。凡開設法學院系的各高校，均可實施?，F(xiàn)在全國各大院校的法學本科教育均有不斷萎縮的趨勢，實施經(jīng)細化培養(yǎng)模式為大勢所趨。在精細化培養(yǎng)模式下，指導老師利用自己的知識和資源幫助自己指導的學生考上研究生，這樣會大大提高法學本科教育的就業(yè)率，為法學本科教育找到出路。

其次，精細化跟蹤培養(yǎng)模式下的學生考研輔導工作是一項艱巨的任務，這種模式會給指導老師帶來很多挑戰(zhàn)，但是其對學生的影響是非常巨大的。若這一模式能在全國推廣，也必會明顯提高全國高校的法學本科教育水平。因為每個學生都有專門的指導老師進行指導，指導他們學習，使他們從大學一年級時起就樹立良好的學習習慣。在以備考研究生為方向的學習模式下，他們會對大學學習重新定位，在4年的學習中打下堅實的法學理論基礎。這本身就是對法學本科教育改革有益、積極的探索。另一方面，更多的學生經(jīng)過4年的專門備考研究生方式的培養(yǎng)，也會大大增強自身的法學理論素養(yǎng)，這樣就會使更多優(yōu)秀的法學本科學生能考上研究生，也會使各碩士研究生招生單位能招到更優(yōu)秀的學生，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀碩士生，從而達到良性的鏈式反應效果。

再次，精細化跟蹤培養(yǎng)模式對于法學教育有深遠的意義，其具體影響有以下三個方面：（1）擴大法學本科教育的影響和意義，幫助法學本科教育走出困境?，F(xiàn)在社會對于法學本科教育的評價，批評者甚多。大多批評者認為高校培養(yǎng)的法學本科畢業(yè)生專業(yè)知識不扎實，也不具備法學實際操作能力，走進社會后需要用人單位花費很多的時間和精力再培養(yǎng)才能適用。我們的模式是讓更多的法學本科學生考上研究生，使他們在以后三年的研究生學習期間，對法學理論有更深刻的認識，打下扎實的理論基礎，并且通過司法考試，成為社會所需要的、合格的法學人才。（2）為法學本科畢業(yè)生找到積極、有意義的出路。繼續(xù)讀研究生對于法學本科畢業(yè)生來說是一個很有效的發(fā)展之路。很多學生也愿意報考研究生，但是大部分同學的備考是建立在完全靠自己個人努力的基礎上的，很大程度上帶有盲目性，在報考專業(yè)與學校的選擇上尤為明顯。如果有一個經(jīng)驗豐富的老師給他們提供指導，會大大提高他們考研的成功率。（3）提高法學教師的職業(yè)成就感。由于法學本科畢業(yè)生的就業(yè)率普遍不高，很多法學老師們覺得成就感有限，當一個指導老師看見自己指導的學生都能考上研究生，將來學有所成，為社會所用，其自身的價值自然就會為自己所肯定。

[1]毛澤東選集（第7卷）[M].人民出版社，1999，P215.

[2]江澤民.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立七十周年大會上的講話[N].人民日報，1991-07-01.

[3]廖天明，余華.和諧社會青少年思想道德建設體系構建[J].和田師范?？茖W校學報，2010（6）.

[4]http：//beidaren.net/. [5]http：//sc.sina.com.cn/edu.

[6]http：//www.sdibt.edu.cn.

本文為山東工商學院教學研究項目G1400的階段性成果

肖進中（1979-），男，湖北孝感人，碩士，山東工商學院政法學院講師。

2010-11-23