護理兼職教師在高職院校合作教學中的作用

許蘇飛,馬如婭,叢小玲

護理兼職教師在高職院校合作教學中的作用

許蘇飛,馬如婭,叢小玲

為了適應社會對高素質(zhì)護理人才的需求,培養(yǎng)應用型人才,要求教育工作者對護理專業(yè)課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和手段進行改革,合作教學是教學改革的一個重要項目。臨床?？谱o理是一門實踐性很強的課程,學生學得好壞直接關(guān)系到學生的護理水平和就業(yè)。教學工作常規(guī)由學院專職教師擔任,盡量利用學院資源進行教學。我院的專職護理教師中,部分是從醫(yī)院調(diào)至學校,但離開臨床時間較長;大部分教師是從大學畢業(yè)后直接進入學院,缺乏臨床實踐經(jīng)驗,由于我院無附屬醫(yī)院,護理教師臨床實踐有一定難度。為了改變這種局面,我院從2006年開始聘請醫(yī)院資深護理人員參與臨床?？谱o理課程的教學,取得了滿意的效果?，F(xiàn)介紹如下。

1 前期工作

1.1 任課安排 學院領(lǐng)導每學期都召集教務處長、護理系主任、有關(guān)教研室主任,邀請全市護理實力雄厚的3所大醫(yī)院的護理部主任共同研討護理?？粕娜瞬排囵B(yǎng)方案、教學計劃、課程標準和教學效果。學院每年安排6個班,按序分配到3所醫(yī)院進行合作教學,由醫(yī)院護理部選派兼職教師。學院有兩個校區(qū),為了方便學生管理,將合作教學班級安排在離醫(yī)院較近的校區(qū)。任教課程包括成人護理、母嬰護理、兒童護理、現(xiàn)場急救及重癥監(jiān)護。

1.2 兼職教師選拔條件 具有中級以上職稱或本科以上學歷的臨床骨干護理人員,有較高的專業(yè)學術(shù)或技能水平,具有良好的語言表達能力、高尚的職業(yè)道德,有相關(guān)教學經(jīng)驗更佳。

2 集體備課

各課程小組負責人召集專職教師和兼職教師一起研討授課工作、培養(yǎng)目標[1],統(tǒng)一認識。

2.1 培養(yǎng)方案和課程標準 學習人才培養(yǎng)方案,了解授課對象和學制,明確在教學中應體現(xiàn)人才培養(yǎng)要求,通過教學目標最終達到培養(yǎng)目標。針對培養(yǎng)目標設(shè)置課程,學習課程標準,了解課程定位,如成人護理、母嬰護理、兒童護理是本院護理課程體系中的主干課程,其教學內(nèi)容涉及全國執(zhí)業(yè)考試,理解課程基本理念,掌握課程框架、學時分配、課程目標和課程內(nèi)容。

2.2 教材 成人護理、母嬰護理是按生命周期組建的新課程,處于摸索階段。成人護理教材是將內(nèi)科、外科、婦科、五官科、傳染病護理進行整合形成的教材,母嬰護理是將產(chǎn)科和新生兒護理整合形成的教材,與以往的教材有很大的不同,專職教師、兼職教師都應積極探索,找出最佳的教學方法和手段。教師一定要細致地研究教材,掌握教材的重點和難點。備課時,兼職教師要根據(jù)自己熟悉的臨床特點,講解教材內(nèi)容與臨床實際的差異以及這種差異的由來和發(fā)展。如教材中規(guī)定引流管必須每日更換,但實際臨床上每周2次或隔日1次或根據(jù)情況更換,形成這種差異的原因。又如外科洗手,教材規(guī)定是肥皂刷手、乙醇泡手,實際臨床中用碘伏或其他新型洗手液洗手。講清這些差異就能減少日后學生因?qū)W到的與看到的不一致所產(chǎn)生的無所適從,盡快適應工作。

2.3 教學方法 專職教師具備扎實的理論功底和授課經(jīng)驗,能將教材內(nèi)容的理論部分講透,但運用理論和實際操作的演示與臨床有一定的距離,如教材中寫到顱腦損傷病人高熱,專職教師一般告訴學生要分清是中樞性高熱還是感染性高熱,而兼職教師則能告訴學生,如手摸軀干發(fā)燙、四肢不燙是中樞性高熱;如軀干發(fā)燙、四肢也燙則是感染性高熱,給予學生一個簡單區(qū)分兩種高熱的方法。兼職教師實踐經(jīng)驗豐富,演示護理技術(shù)操作嫻熟,而理論講解則是兼職教師的弱項。另外,兼職教師因不熟悉教學大綱和課程要求,可能會在授課時偏重臨床上常用的部分而忽略不常用的部分,但可能是執(zhí)業(yè)考試必考的內(nèi)容。兼職教師備課時要強調(diào)哪些內(nèi)容是必講的(授課重點)以及達到什么效果(授課質(zhì)量),要適應教師的職業(yè)特點,掌握授課進度,使整體的授課過程處于掌控之中。兼職教師清楚地知道臨床護士必備掌握哪些護理理論知識和操作技能,但要傳授給學生,就應掌握必要的教學方法,如講授法、討論法、演示法、練習法等,通過運用這些方法進行講授,使學生對教師所講的內(nèi)容形成深刻印象,再經(jīng)過臨床見習,最終掌握教學內(nèi)容。集體備課時,鼓勵專兼職教師互相交流,考慮學生的實際學習能力,

2.4 教書育人 指導兼職教師注意儀容,規(guī)范自己的行為。將穩(wěn)定的專業(yè)思想、良好的職業(yè)道德滲透于教學中,根據(jù)自己的經(jīng)驗,教育學生如何理解病人,如何化解潛在的醫(yī)患矛盾,病人提出費用方面的疑問不能不予理睬,應盡量向病人解釋醫(yī)囑的正確性和必要性,體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)。

2.5 授課計劃 按照課程標準制定授課計劃,合理安排授課進度。兼職教師要知道授課計劃的重要性,授課計劃反映了教學進度、教學內(nèi)容,一般不可隨意變更,統(tǒng)一授課標準。

2.6 教案 教案反映了教學目標、教學重點和難點、教學資源、評估反饋、作業(yè)思考、課后記。尤其是課后記,可良好地反映授課體會,如教學進度是否合理,授課時間把握情況,課中有無突出重點,難點有無講清,教學機智發(fā)揮如何?教學方法和手段是否適當,課中師生互動狀況,課堂氣氛,學生思維狀況,學生有無達到學習目標,學生課后活動,學生考核成績分析。通過課后記發(fā)現(xiàn)教與學中的問題,有利于今后教學中取長補短,提高教學水平。

2.7 教學文件 教學日志、實驗情況記錄表,按學院的要求實事求是規(guī)范書寫,不可馬虎,以備檢查和存檔。學校教務處對兼職教師進行專門的培訓[2],有關(guān)課程負責人也進行專項檢查、糾錯,經(jīng)過幾年的努力,目前兼職教師的教學工作已步入正軌。

3 討論

3.1 領(lǐng)導重視

3.1.1 學院 在院領(lǐng)導的支持下,合作教學工作得以保證。但仍應關(guān)注此項工作的進展,解決新出現(xiàn)的問題。如由于學院經(jīng)費緊張,課時費少,不利于調(diào)動兼職教師長期從事教學工作的積極性,院領(lǐng)導應給予重視。另外,由于臨床護理工作繁忙,兼職教師只能利用休息時間備課,導致部分教師備課不充分,影響教學質(zhì)量。學院領(lǐng)導要與有關(guān)醫(yī)院領(lǐng)導協(xié)商,保證兼職教師的備課時間。

3.1.2 護理系 合作教學工作是護理系領(lǐng)導的主要工作任務之一,系領(lǐng)導注重加強專職、兼職教師的凝聚力。加強對專職教師的教育,使其認識該項活動的意義,鼓勵、安排專職教師臨床實踐,積極參加護理學會的學術(shù)活動。關(guān)心兼職教師,幫助他們解決合作教學中的矛盾,減輕壓力,調(diào)動他們的教學積極性;定期組織兼職教師參加培訓,提高教學能力,鼓勵兼職教師參加學院青年教師講課比賽或操作比賽,與專職教師一樣參與學生評教活動和周氏獎教金評比。系領(lǐng)導要隨時注意協(xié)調(diào)學院與醫(yī)院的關(guān)系,如有的兼職教師臨時要參加會議學習、院際檢查等院務工作,或處理醫(yī)院醫(yī)療糾紛,由于學院排課時間固定,調(diào)課困難,故請他人代課,使教學質(zhì)量受到影響,系領(lǐng)導要聯(lián)系合理安排調(diào)課。每門課程控制一定兼職教師人數(shù),對兼職教師的工作年限要有要求,以免教學質(zhì)量受到影響。加強督導和監(jiān)管工作,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

3.2 教師 專職教師、兼職教師共同承擔同一年級臨床?？谱o理課程理論和技術(shù),應經(jīng)常溝通。專職教師在教學方法和手段等方面要幫助兼職教師,提高其教學能力[3]。兼職教師要通過自己教學時魅力、講課的藝術(shù)等樹立自己在學生中的威信,得到學生的尊重,以此來建立良好的師生關(guān)系;要給學生一定的壓力,沒有壓力也就沒有動力。兼職教師要利用臨床經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢和臨床最新動態(tài)來幫助專職教師,達到優(yōu)勢互補[4],相互促進,共同提高的目的。

4 小結(jié)

護理教學改革勢在必行,合作教學的優(yōu)勢不可低估,它推動了護理教學工作的發(fā)展,增加了辦學活力,更能滿足人才培養(yǎng)方案的實施。護理合作教學雖然取得了一定的成績,但還需繼續(xù)完善,本課題組正在積極探索最佳的合作教學的方法做到真正意義上的融合,走一條專兼職教師共同培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)高等護理應用型人才的創(chuàng)新成功之路。

[1] 趙秋利,李敏,楊麗.黑龍江省本科護理兼職教師教學活動現(xiàn)狀調(diào)查[J].護理學雜志,2008,23(6):56258.

[2] 趙嘉.臨床護理兼職教師的培訓[J].全科護理,2011,9(3A):6432 644.

[3] 張美琴,董靜靜.臨床護理兼職教師有效教學行為調(diào)查分析[J].護理研究,2010,24(7A):170821710.

[4] 曾友燕,孫菲,顧申,等.護理學院專職教師與臨床兼職教師互動培訓探討[J].護理學報,2010,17(8):26228.

Role of nursing part2time teachers played in cooperative teaching in high vocational schools and colleges

Xu Sufei,Ma Ruya,Cong Xiaoling
(Health Occupational Technology College of Suzhou City,Jiangsu 215002 China)

G642

C

10.3969/j.issn.100926493.2011.23.046

100926493(2011)8B22142202

1)為2009年全國衛(wèi)生職業(yè)教育研究發(fā)展基金項目,編號:092ZC21。

許蘇飛(1956—),女,江蘇省蘇州人,教研室主任,副教授,本科,從事護理教育研究,工作單位:215002,蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院;馬如婭、叢小玲工作單位:215002,蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院。

2011202222)

(本文編輯 張建華)