新時(shí)期成人教育學(xué)生思政工作面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策*

王冬偉

(通化廣播電視大學(xué)，吉林 通化 134000)

新時(shí)期成人教育學(xué)生思政工作面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策*

王冬偉

(通化廣播電視大學(xué)，吉林 通化 134000)

新時(shí)期成人學(xué)生的人員構(gòu)成發(fā)生了顯著的變化，主要表現(xiàn)在:伴隨著國(guó)民接受教育水平的普遍提高，目前成人教育學(xué)生仍主要以應(yīng)、往屆高中生為主體。該類型學(xué)生由于受到“身份”的影響，學(xué)校主管部門(mén)較為忽略對(duì)他們開(kāi)展思想政治工作。因此，面對(duì)現(xiàn)階段成人教育學(xué)生的人員構(gòu)成特征，強(qiáng)化高校思想政治工作已顯得非常緊迫。針對(duì)思想政治工作的開(kāi)展，須從輔導(dǎo)員工作和思想政治理論課教學(xué)兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行。

成人教育學(xué)生;思想政治工作;挑戰(zhàn)與對(duì)策

新時(shí)期成人學(xué)生的人員構(gòu)成發(fā)生了顯著的變化，主要表現(xiàn)在:伴隨著國(guó)民接受教育水平的普遍提高，目前成人教育學(xué)生仍主要以應(yīng)、往屆高中生為主體。同時(shí)，在職人員的繼續(xù)教育已逐步轉(zhuǎn)變到研究生教育階段。在此背景下，本文所針對(duì)的成人教育學(xué)生主要還是指:“應(yīng)、往屆高中生”未通過(guò)高考而形成的生源。

不難理解，盡管該類型學(xué)生處于成人教育模式下(學(xué)習(xí)周期短)，但是作為高校思想文化建設(shè)的重要主體，他們?nèi)允菍W(xué)校思想政治工作的對(duì)象。從目前所反饋的信息可知:該類型學(xué)生由于受到“身份”的影響，學(xué)校主管部門(mén)較為忽略對(duì)他們實(shí)施上述工作。從而，便出現(xiàn)了高校思想政治工作的盲區(qū)。因此，面對(duì)現(xiàn)階段成人教育學(xué)生的人員構(gòu)成特征，強(qiáng)化高校思想政治工作已顯得非常緊迫。

為此，本文將從輔導(dǎo)員工作方面以及思想政治課程考核方面，就本文主題展開(kāi)討論。

一、成人教育學(xué)生思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)

成人教育學(xué)生思想政治工作的開(kāi)展，本質(zhì)上是通過(guò)引導(dǎo)他們?cè)谒枷胗^念領(lǐng)域，形成高校所認(rèn)可的人生觀與價(jià)值觀。在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)高校校園思想文化氛圍的和諧與健康。然而，處于以市場(chǎng)化為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間，他們對(duì)目前社會(huì)現(xiàn)象必然產(chǎn)生自身觀念上的能動(dòng)反映。包括“拜物教”形態(tài)在內(nèi)的價(jià)值取向，在部分成教學(xué)生的思想意識(shí)中明顯存在。

從而，新時(shí)期成人教育學(xué)生思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為:

(一)思想政治工作的效果明顯弱化

高校傳統(tǒng)思想政治工作，一般采取說(shuō)教的形式來(lái)實(shí)施。如:班會(huì)讀報(bào)、心得體會(huì)交流，以及教師與學(xué)生間的談話等。不可否認(rèn)，在高校長(zhǎng)期的思想政治工作實(shí)踐中，上述形式取得過(guò)良好的效果。然而，在價(jià)值觀念多元化的今天，以及成人教育學(xué)生的群體環(huán)境使然，傳統(tǒng)的說(shuō)教形式已難以在他們的思想中產(chǎn)生共鳴。從而，高校傳統(tǒng)思想政治工作的效果明顯弱化。

(二)思想政治工作面臨著抵觸情緒

面對(duì)成教生未來(lái)的工作崗位，不僅需要他們具有良好的技能水平;同時(shí)，還需要大學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)(思想意識(shí)方面)。職業(yè)素養(yǎng)包括:崗位意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等。成人教育學(xué)生思想政治工作的開(kāi)展，則主要對(duì)于大學(xué)生思想意識(shí)而言的?？疾飕F(xiàn)實(shí)中的成人教育學(xué)生思想政治工作，不難發(fā)現(xiàn):高校管理者針對(duì)他們思想意識(shí)方面問(wèn)題而展開(kāi)的思想教育，其當(dāng)面態(tài)度都顯得十分誠(chéng)懇，卻在之后的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中又呈現(xiàn)出同樣的問(wèn)題。

不可否認(rèn)，無(wú)論成人教育學(xué)生思想政治工作的效果明顯弱化;還是其思想政治工作時(shí)常面臨著抵觸情緒，其問(wèn)題的形成原因都不是單一方面的。包括:社會(huì)大環(huán)境使然、成人教育學(xué)生思想政治工作方法缺失，以及輔導(dǎo)員工作缺位等，都應(yīng)是“挑戰(zhàn)”的原因之所在。

二、“挑戰(zhàn)”形成的時(shí)代特征

90后出生的成教學(xué)生已成為成人學(xué)校學(xué)生群體中的重要組成部分。高校輔導(dǎo)員工作能否有效開(kāi)展，往往取決于對(duì)該類型學(xué)生的實(shí)施效果。因此，考察新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作和思想政治課程考核的目標(biāo)指向，則須通過(guò)成教學(xué)生的思想特征現(xiàn)狀得到反映。

每個(gè)時(shí)代都有屬于學(xué)生自己的時(shí)代主題。通過(guò)30多年改革開(kāi)放的不斷推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為所有工作的主線已深入人心。同時(shí)，由該主線所衍生出的負(fù)面影響也逐漸顯現(xiàn)。表現(xiàn)在，新時(shí)期成教學(xué)生對(duì)物質(zhì)利益訴求變得更加強(qiáng)烈(即，馬克思所指出的:商品拜物教)，卻忽視了自身思想層面的提升。在這種特定的環(huán)境下，針對(duì)成教學(xué)生的輔導(dǎo)員工作也應(yīng)有所策略，如果仍然只憑空洞的說(shuō)教將無(wú)濟(jì)于事。正如列寧在蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中所感悟的道理:工廠不應(yīng)該忽視工人的物質(zhì)利益。因此，理解成教學(xué)生目前對(duì)物質(zhì)需要的追求，將是新時(shí)期顯著提升高校輔導(dǎo)員工作的前提。新時(shí)期成教學(xué)生構(gòu)成的新情況表明，他們充滿朝氣、有一股不服輸?shù)木瘛Ｒ虼?，針?duì)這一特征，高校就應(yīng)該營(yíng)造出一種積極向上的思想文化氛圍，使成教學(xué)生能夠置身于氛圍之中，通過(guò)創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

最后，成教學(xué)生所接受的思想政治課程，在考核形式上也應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)適應(yīng)新時(shí)期成教學(xué)生的時(shí)代特征。

三、成人教育學(xué)生思想政治工作開(kāi)展的內(nèi)在要求

通過(guò)對(duì)以上兩部分的闡述，新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展思路，須圍繞著時(shí)代特征，以及新時(shí)期所面臨的問(wèn)題而展開(kāi)。

(一)針對(duì)成教學(xué)生的輔導(dǎo)員工作方面

創(chuàng)新本意體現(xiàn)為:創(chuàng)造性毀滅。即，創(chuàng)建新的東西，而把原有的東西消除掉。針對(duì)高校輔導(dǎo)員工作手段創(chuàng)新而言，本文認(rèn)為:保留傳統(tǒng)形式中的合理部分，則是非常必要的。如，面對(duì)面的談心、樹(shù)立學(xué)校、班級(jí)先進(jìn)等。在此基礎(chǔ)上，便應(yīng)豐富高校輔導(dǎo)員工作的途徑。上文在闡述成教學(xué)生的時(shí)代特征時(shí)強(qiáng)調(diào)，高校管理者應(yīng)營(yíng)造出一種積極向上的思想文化氛圍，使成教學(xué)生能夠置身于集體之中，通過(guò)爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，輔導(dǎo)員引導(dǎo)所管班級(jí)開(kāi)展健康向上的集體活動(dòng)，便成為創(chuàng)新工作手段的途徑之一。并且，發(fā)揮集體互動(dòng)活動(dòng)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，通過(guò)增進(jìn)班級(jí)內(nèi)成教學(xué)生之間的相互了解，不但增強(qiáng)了成教學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，還增進(jìn)了班級(jí)成員間的凝聚力，這本身就滿足了高校思想政治教育的目標(biāo)導(dǎo)向。

(二)針對(duì)成教學(xué)生的思想政治課方面

1.構(gòu)建新時(shí)期學(xué)生思想政治理論課程知識(shí)體系。成教學(xué)生最終都將獨(dú)自面對(duì)社會(huì)，成為社會(huì)主義的建設(shè)者。在價(jià)值多元化、各種思潮不斷涌現(xiàn)的當(dāng)下社會(huì)，如何使他們能保持一種平常心，其不但是他們走向人生輝煌的保證，更是他們?nèi)谌肷鐣?huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)大潮的前提條件。因此，通過(guò)考試考核內(nèi)在的監(jiān)督與激勵(lì)功能，促進(jìn)了他們對(duì)歷史唯物主義、中國(guó)近現(xiàn)代史，以及法律基礎(chǔ)等課程知識(shí)的掌握。最終，則能使他們?cè)跉v史與理論的邏輯統(tǒng)一中，把握住人生發(fā)展的正確方向。

2.樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀等意識(shí)形態(tài)。成教學(xué)生對(duì)思想政治理論課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，體現(xiàn)為他們的智力因素的能動(dòng)作用。而包括:情感、價(jià)值取向的非智力因素，則能促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)用于指導(dǎo)實(shí)踐。因此，更加注重幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀以及社會(huì)觀、歷史觀和政治觀、法制觀，便體現(xiàn)了應(yīng)有之義。思想政治理論課程的考試考核，在內(nèi)容上惟有充分引入學(xué)生所關(guān)注的事件;在形式上惟有適應(yīng)了學(xué)生的時(shí)代特征，才能滿足:樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀等意識(shí)形態(tài)的內(nèi)在要求。

四、對(duì)策

在對(duì)策的構(gòu)建中，下文將從輔導(dǎo)員工作、思想政治理論課程兩個(gè)方面展開(kāi)闡述。

(一)創(chuàng)新輔導(dǎo)員的工作手段

要使成教學(xué)生盡快的成長(zhǎng)起來(lái)，就需要為他們營(yíng)造出一種爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的氛圍。在這種氛圍下，成教學(xué)生那種不服輸?shù)木駥⒅嗡麄冃纬煞e極的人生態(tài)度。同時(shí)，這種氛圍的營(yíng)造，也應(yīng)當(dāng)成為高校思想文化中的重要組成部分之一。具體的措施可以為:(1)經(jīng)常組織成教學(xué)生進(jìn)行才藝比賽;(2)定期組織成教學(xué)生進(jìn)行野外拓展訓(xùn)練。通過(guò)這種方式，既滿足了成教學(xué)生集體歸宿感的需要;又使得思想政治工作能靈活的與之思想特征相適應(yīng)。

(二)重視成教學(xué)生合理的物質(zhì)利益訴求

不可否認(rèn)，新時(shí)期成教學(xué)生在求學(xué)上所面臨的生活壓力比過(guò)去已明顯增加。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一切交換都以貨幣為媒介。這就使得他們?cè)谏顗毫Φ母纳品矫?，主要建立在生活費(fèi)用增加的基礎(chǔ)之上。同時(shí)，只有在改善了求學(xué)壓力的前提下，成教學(xué)生才可能全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。這是符合唯物主義的觀點(diǎn)。因此，高校輔導(dǎo)員不應(yīng)回避成教學(xué)生希望獲得物質(zhì)利益的訴求，這是時(shí)代變遷所形成的客觀因素使然。結(jié)合學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)制度，設(shè)立一套合理、透明的評(píng)選機(jī)制，按正常渠道滿足他們合理的利益訴求，并伴隨思想政治工作的開(kāi)展，這樣一來(lái)三管齊下必定事半功倍。

(三)引導(dǎo)成教學(xué)生形成良好的職業(yè)觀念

傳統(tǒng)思想政治教育中，對(duì)楷模的樹(shù)立不能丟掉。正因?yàn)樾聲r(shí)期成教學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，輔導(dǎo)員通過(guò)樹(shù)立班級(jí)先進(jìn)代表、學(xué)校發(fā)展歷程中的杰出校友榜樣，將給予成教學(xué)生內(nèi)心深處強(qiáng)烈的震撼。最終，起到引導(dǎo)他們形成正確人生態(tài)度的作用。伴以高校輔導(dǎo)員跟班制度的建立，必將通過(guò)輔導(dǎo)員的言傳身教不斷感染成教學(xué)生。最終，促進(jìn)成教學(xué)生良好職業(yè)觀念的形成。

(四)思想政治理論課考試考核形式與內(nèi)容的改革

在進(jìn)行考試考核形式的改革時(shí)，還應(yīng)保留傳統(tǒng)途徑。畢竟，思想政治理論課程作為必修課，在反饋機(jī)制上得到量化。這樣，才能納入到對(duì)成教學(xué)生全部課程的評(píng)價(jià)體系之中。在優(yōu)化中，針對(duì)形式與內(nèi)容可以從這樣幾個(gè)方面著手:

1.考試考核形式的改革路徑。在結(jié)合傳統(tǒng)形式的同時(shí)，還應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)計(jì)出相應(yīng)的考核形式。其中包括:(1)課堂問(wèn)題回答。課堂問(wèn)題回答的方式可以調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的急迫感，為此，有助于提升他們?cè)谏险n時(shí)的集中度。(2)課后作業(yè)。課后作業(yè)可以設(shè)計(jì)為針對(duì)實(shí)證，讓學(xué)生運(yùn)用政治理論知識(shí)進(jìn)行解析。以上兩個(gè)方面都將量化為平時(shí)成績(jī)。

2.考試考核內(nèi)容的改革路徑。傳統(tǒng)的考試內(nèi)容應(yīng)得到揚(yáng)棄，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)。如，在課堂問(wèn)題回答中，教師可以從課堂知識(shí)點(diǎn)引申出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題(大學(xué)生就業(yè)、高房?jī)r(jià))，讓他們表達(dá)出自己的看法。在課后作業(yè)中，教師可以通過(guò)命題小論文(我國(guó)社會(huì)化大生產(chǎn)背景下大學(xué)生應(yīng)具備怎樣的職業(yè)素質(zhì))，來(lái)讓成教學(xué)生進(jìn)行闡述。在期末考試環(huán)節(jié)，教師須在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)，以他們所關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為載體，展開(kāi)試題內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

(五)思想政治理論課考試考核評(píng)價(jià)體系的改革

首先，思想政治理論課程的考試考核評(píng)價(jià)體系，已由教務(wù)部門(mén)與教學(xué)部門(mén)合作完成。作為對(duì)成教學(xué)生必修課成績(jī)量化的原則，不能隨意進(jìn)行修改。同時(shí)，學(xué)校普遍采取的總評(píng)成績(jī)制度(期末考試試卷成績(jī)占70%，平時(shí)成績(jī)占30%)仍具有可行性與合理性。因此，這里主要就平時(shí)成績(jī)的分值進(jìn)行細(xì)化。

如，針對(duì)法律基礎(chǔ)課程。課堂表現(xiàn)占平時(shí)成績(jī)的40%;課堂對(duì)問(wèn)題的回答情況占平時(shí)成績(jī)的30%;對(duì)課后作業(yè)的完成情況占平時(shí)成績(jī)的30%。通過(guò)將平時(shí)成績(jī)進(jìn)行細(xì)化并告知成教學(xué)生，便能監(jiān)督與激勵(lì)他們更好地進(jìn)行政治理論課程的學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)

新時(shí)期成人學(xué)生的人員構(gòu)成發(fā)生了顯著的變化，主要表現(xiàn)在:伴隨著國(guó)民接受教育水平的普遍提高，目前成人教育學(xué)生仍主要以應(yīng)、往屆高中生為主體。該類型學(xué)生由于受到“身份”的影響，學(xué)校主管部門(mén)較為忽略對(duì)他們開(kāi)展思想政治工作。因此，面對(duì)現(xiàn)階段成人教育學(xué)生的人員構(gòu)成特征，強(qiáng)化高校思想政治工作已顯得非常緊迫。針對(duì)思想政治工作的開(kāi)展，須從輔導(dǎo)員工作和思想政治理論課教學(xué)兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行。

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2011－07－30