從框架轉(zhuǎn)換看英漢腦筋急轉(zhuǎn)彎的異同

黃 睿，李俊婕，王 蕾

(河北工程大學(xué)文學(xué)院，河北邯鄲056038)

從框架轉(zhuǎn)換看英漢腦筋急轉(zhuǎn)彎的異同

黃 睿，李俊婕，王 蕾

(河北工程大學(xué)文學(xué)院，河北邯鄲056038)

腦筋急轉(zhuǎn)彎是一種體現(xiàn)思維跳動的言語幽默。這種思維的跳動體現(xiàn)了典型的語義框架的轉(zhuǎn)換。文章旨在分析框架轉(zhuǎn)換角度下的英語腦筋急轉(zhuǎn)彎的分類，并結(jié)合前人研究，探討英漢腦筋急轉(zhuǎn)彎的表達(dá)異同，以期啟迪讀者更好地理解跨文化幽默。

腦筋急轉(zhuǎn)彎;框架轉(zhuǎn)換;英漢表達(dá)差異;幽默

腦筋急轉(zhuǎn)彎是一種思維游戲。它以“問－答”式出現(xiàn)，內(nèi)容體現(xiàn)思維跳動、開啟智慧。其特點在于要求突破常規(guī)思維解決問題，題目的答案既屬意料之外，又在情理之中［1］。這種思維游戲常使答題者答不切題，卻感到趣味，從而產(chǎn)生幽默。

對于腦筋急轉(zhuǎn)彎的研究雖然歷史不算久遠(yuǎn)，但也可謂是“仁者見仁，智者見智”。Mark Bryant(1990)對謎語(腦筋急轉(zhuǎn)彎是謎語的一種)從古至今的發(fā)展做了概括，尤其對古人的口頭謎語進(jìn)行了總結(jié)［2］。共時研究包括:人類學(xué)角度［3］、語言學(xué)角度［4］、認(rèn)知角度［5］。國內(nèi)對于腦筋急轉(zhuǎn)彎的研究也可分為:1．語言層面。對比英漢謎語異同點［6］、修辭［7］、語義分析［8］，內(nèi)涵/外延［9］，模糊語言［10］。2．認(rèn)知層面。自主 － 依存理論［11］、理想認(rèn)知模式［12］、言語行為理論［13］、框架轉(zhuǎn)換［14］、關(guān)聯(lián)理論［15］。從相關(guān)文獻(xiàn)可以看出，國內(nèi)對腦筋急轉(zhuǎn)彎的語義和認(rèn)知研究興起于2000年后。大家從不同角度對“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的生成和識解機(jī)理進(jìn)行了研究。筆者將以例說明“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的突破常規(guī)思維定勢是典型的語義框架轉(zhuǎn)移。并通過分析實例，探討英漢腦筋急轉(zhuǎn)彎表達(dá)創(chuàng)新思維方式的異同。

一、框架轉(zhuǎn)換理論

Fillmore(1982)認(rèn)為很多詞語的意義依賴于以場境和社會體制為前提的說話人的經(jīng)驗。比如“Tuesday”的概念依賴于比其更概括的“week”概念范疇。而人們對“week”與“weekend”概念的理解也是由他們一周五個工作日的體驗而來。因此，F(xiàn)illmore將“框架”定義為“植根于一定語境中的范疇體系”，詞語的意義反映框架的某個方面，且呈現(xiàn)一個以該框架為基礎(chǔ)的范疇。比如“buy”，“sell”和“pay”共同體現(xiàn)了“Commercial Event”框架，但各自突顯的方面卻不同［16］。Coulson(2001)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的句子加工的觀點，提出意義構(gòu)建的組合觀。人們在話語理解中會不斷地變換框架，根據(jù)語境的變化會不斷地進(jìn)行語義的重新分析，即框架轉(zhuǎn)換。如:

1．Jaimie came bouncing down the stairs．

2．Paul ran over to kiss her．

3．Paul rushed off to get the doctor．

句1中“bouncing”的意義是不確定的:當(dāng)后接句2時，意為“蹦蹦跳跳”;當(dāng)后接句3時，意為“跌倒”。

“框架轉(zhuǎn)換”實際是一種概念修正，它反映了將現(xiàn)存信息在新框架中進(jìn)行重組的語義重析的操作過程?？蚣苻D(zhuǎn)換產(chǎn)生的關(guān)鍵因素是默認(rèn)值的介入，而默認(rèn)值主要是儲存在長久記憶中的關(guān)于一定典型背景的信息。腦筋急轉(zhuǎn)彎問題設(shè)計的突破常規(guī)思維定勢，同時答案既屬意料之外，又在情理之中是典型的框架轉(zhuǎn)換。

二、框架轉(zhuǎn)換理論下的英語腦筋急轉(zhuǎn)彎

周彥(2009)用“框架遷移”分析漢語腦筋急轉(zhuǎn)彎，并歸納出漢語腦筋急轉(zhuǎn)彎中框架轉(zhuǎn)換的四種模式:百科知識框架→元語言框架、在相同事件鏈框架、習(xí)語框架→字面意義框架、比喻意義框架→字面意義框架。因為框架轉(zhuǎn)換理論體現(xiàn)的是具有普遍意義的句子意義構(gòu)建組合觀，而且英語腦筋急轉(zhuǎn)彎本質(zhì)上也是一種思維游戲，作者發(fā)現(xiàn)英語腦筋急轉(zhuǎn)彎同樣可以有所分類:

1．百科知識框架→元語言框架。

如:1a．What’s the difference between here and there?

－The letter T．

1b．What is the end of the world?

－The letter D．

在上面例子1a和1b中，答案部分是框架轉(zhuǎn)換中的切斷器(disjunctor)，由此，腦際急轉(zhuǎn)彎停止百科知識框架，開始元語言框架的表述。而問題部分的“here…there”和“world”分別是兩個腦筋急轉(zhuǎn)彎中兩個框架間的聯(lián)接器(connector)，使得答案出乎意料又合情合理。

2．比喻意義框架→字面意義框架

如:2a．What fruit is never found singly?

－A pear．

2b．What letter is a question?

－Y．

在例2a和2b中，答案部分是框架轉(zhuǎn)換中的切斷器，由此，腦筋急轉(zhuǎn)彎停止比喻意義框架，開始字面意義框架。值得指出來的是:這兩個腦筋急轉(zhuǎn)彎的答案分別利用了單詞的發(fā)音來表達(dá)同音異義詞“pair”和“why”，才使得答案部分成為兩個框架間的聯(lián)接器，答案才合情合理。

3．字面意義框架→百科知識框架

如:3a．At what time of day was Adam born?

－A little before Eve．

3b．Why should you never marry a tennis player?

－Because love means nothing to them．

周彥(2009)指出百科知識框架應(yīng)包括自然知識、社會知識和文化知識，例3a中答案切斷了字面意義框架，開始文化知識框架，問題部分的“Adam”是聯(lián)接兩個框架的聯(lián)接器。例3b中答案切斷了字面意義框架，開始文化知識框架，問題部分的“l(fā)ove”是聯(lián)接兩個框架的聯(lián)接器(love在網(wǎng)球比賽中意為零分)。

4．在相同事件鏈框架

如:4a．Where was Solomon’s temple?

－At the side of Solomon’s head．

4b．What colors were the winds and the waves in the last storm?

－The winds blue/blew，and the waves rose．

以上兩例都是相同事件鏈上的框架轉(zhuǎn)換，但，我們可以看到它們都是利用了同音異義表達(dá)才完成了框架轉(zhuǎn)換。例4a中“temple”為同形異義詞，既可指“神廟”，又可指“太陽穴”;4b中“blue”與“blew”為同音異形詞。類似例子還有很多。

三、對比英漢腦筋急轉(zhuǎn)彎

腦筋急轉(zhuǎn)彎本身是一種思維游戲。在理論上，可反映的語義框架轉(zhuǎn)換也應(yīng)當(dāng)是無限多的。限于空間，作者不再列舉。通過對比英語腦筋急轉(zhuǎn)彎與漢語腦筋急轉(zhuǎn)彎的框架轉(zhuǎn)換，作者發(fā)現(xiàn):1．“英語重形合，漢語重意合”在英漢腦筋急轉(zhuǎn)彎中反映突出。英語腦筋急轉(zhuǎn)彎利用同音異義(包括一詞多義、同形異義、同音異義和諧音異義)，甚至相同詞語的對稱擺放都會通過音的相似/相同和意義的不同形成鮮明反差，突顯腦筋急轉(zhuǎn)彎“問”/“答”框架的某個特點，突出語義框架的轉(zhuǎn)換和腦筋急轉(zhuǎn)彎思維的創(chuàng)新。在以上體現(xiàn)各個框架轉(zhuǎn)換的英語腦筋急轉(zhuǎn)彎例子大部分都包含這一層面的突顯。再如:

5a．What’s black and white and red/read all over?－A newspaper．

5b．What’s the difference between a jeweler and a jailer?－ One sells watches and the other watches cells．

5c．What’s the difference between a glutton and a hunger?

－One eats long and the other longs to eat．

5d．Teacher:If I laid two eggs on this side of the table and two eggs on that side of the table，how many would I have?

Bobby:I don’t know，teacher，but I bet you couldn’t do it(lay an egg)．

5e．Tom:How can I find my dog who is lost in the woods?

Jerry:Put your ear to a tree and listen to the bark．

5f．怎樣可以使麻雀安靜下來?

－壓它一下。因為鴉雀無聲。

5g．打什么東西不必花力氣?

－打瞌睡。

5h．如何形容世界上最繁忙的機(jī)場?

－日理萬機(jī)。

漢語腦筋急轉(zhuǎn)彎中對音這一層面的突顯也有很多，但相對于其他表達(dá)方式，比如下面提到的四字習(xí)語，它便稍有遜色。同時，涉及音層面突顯的英漢腦筋急轉(zhuǎn)彎，由于英漢語言音和意不是對等對應(yīng)的，是不可對等翻譯的。

2．文化在腦筋急轉(zhuǎn)彎中的反映。語言是文化的載體。腦筋急轉(zhuǎn)彎這一體現(xiàn)各民族智慧的思維游戲更是抹不去文化的色彩。然而對于文化因素的體現(xiàn)，英漢腦筋急轉(zhuǎn)彎又是不同的。究其原因，這似乎與英漢語言的表達(dá)差異不無關(guān)系。從古代漢語流傳下來的大量成語、諺語，大多勻稱對偶，節(jié)奏鏗鏘，瑯瑯上口，言簡意賅，至今仍為漢語意合句的重要組成部分。因此，周彥(2009)對漢語腦筋急轉(zhuǎn)彎的語義框架分析包括“習(xí)語框架→字面意義框架”的轉(zhuǎn)換。而筆者通過對英語腦筋急轉(zhuǎn)彎的語料調(diào)查，卻極少發(fā)現(xiàn)包含習(xí)語的英語腦筋急轉(zhuǎn)彎。體現(xiàn)英語文化的腦筋急轉(zhuǎn)彎與體現(xiàn)文化的漢語腦筋急轉(zhuǎn)彎對比如下:

6a．自討苦吃的地方?

－藥店。

6b．誰最喜歡咬文嚼字?

－蛀書蟲。

6c．他整天目中無人，為什么?

－因為他是盲人。

6d．金先生一向心直口快，是什么事讓他突然變得吞吞吐吐了?

－金先生在抽煙的時候吞吞吐吐。

6e．Which hand should you stir soup with?

－ Neither，you should use a spoon．

7f．At what time of day was Adam born?

－A little before Eve．

8g．Why should you never marry a tennis player?

－Because love means nothing to them．

四、結(jié)語

腦筋急轉(zhuǎn)彎作為一種體現(xiàn)思維智慧的話語幽默存在于英漢語言日常交際之中。相對于前人研究，本文從認(rèn)知角度分析了英語腦筋急轉(zhuǎn)彎的語義框架轉(zhuǎn)換類型?？煽闯鲇h腦筋急轉(zhuǎn)彎在認(rèn)知機(jī)制上的共同性。同時，作者通過對比英漢腦筋急轉(zhuǎn)彎，發(fā)現(xiàn)了二者表達(dá)的一些差異點。腦筋急轉(zhuǎn)彎的交際意圖是實現(xiàn)幽默效應(yīng)。通過分析英漢腦筋急轉(zhuǎn)彎的表達(dá)差異有利于更好地提升我們對跨文化幽默表達(dá)的理解。

［1］趙一君．腦筋急轉(zhuǎn)彎設(shè)置和解答的關(guān)聯(lián)理論闡釋［J］．河南科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008，(2):57－60．

［2］Bryant，M．Dictionary of Riddles［M］．Rutledge Publishing House，1990．

［3］Taylor，A．Bibliography of Riddles［M］．Helsinki，1939．

［4］Pepicello，W．J．，＆ Thomas，A．G．．The language of riddles:New perspective［M］．Columbus．OH:Ohio University Press，1984．

［5］Koestler，A．The Action of Creation［M］．New York:Macmillan，1964．

［6］汪榕培．智力趣味謎語［M］．大連:大連理工大學(xué)出版社，1996．

［7］于潔．英語雙關(guān)與謎語研究［J］．《云夢學(xué)刊》，2000，(1):23．

［8］李媛．英語腦筋急轉(zhuǎn)彎的語義研究［M］．長春:吉林大學(xué)出版社，2006．

［9］廖巧云．“內(nèi)涵外延傳承”視角下的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”［J］．外國語文，2009，(5):34.

［10］王新建．從模糊語言談腦筋急轉(zhuǎn)彎［J］．電影評介，2007，(8):41.

［11］常水蓮．漢語腦筋急轉(zhuǎn)彎的自主依存框架分析［M］．鄭州:河南大學(xué)出版社，2009．

［12］郭沫．英語腦筋急轉(zhuǎn)彎的理想認(rèn)知模型研究［M］．長春:吉林大學(xué)出版社，2009．

［13］王晶．腦筋急轉(zhuǎn)彎:言語交際行為闡釋［M］．長春:吉林大學(xué)出版社，2006．

［14］周彥．從“框架轉(zhuǎn)換”的角度欣賞漢語腦筋急轉(zhuǎn)彎［M］．重慶:重慶大學(xué)出版社，2009．

［15］童蕾．從關(guān)聯(lián)理論看腦筋急轉(zhuǎn)彎［J］．語文學(xué)刊，2007，(2):24.

［16］Coulson，S．Semantic Leaps:Frame－Shifting and Conceptual Blending in Meaning Construction［M］．London:Cambridge University Press，2001，18 －20．

Contrast of chinese and English brain twisters from the perspective of frame shifting

HUANG Rui，LI JUN － jie，WANG Lei
(College of Arts，Hebei University of Engineering，Handan 056038，China)

Brain twister is a kind of humor with mental skipping．The mental skipping in it typically reflects the semantic frame shifting．This paper attempts to classify the English brain twisters under frame－shifting theory．And based on the previous study，it tries to probe the differences between Chinese and English brain twisters，aiming to enlighten the reader to get a better understanding of cross－ culture humor．

brain twister;frame shifting;difference between Chinese and English;humor

H085．3

A

1673－9477(2011)03－0125－03

2011－07－11

2010年河北省教育廳人文社會科學(xué)研究項目(編號:S2010719)階段性成果。

黃睿 (1980－)，女，河北邢臺人，講師，研究方向:英語教學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)。

［責(zé)任編輯:王云江］