中職學校數(shù)學教學方法改革探究

盧惠源

（河池市職業(yè)教育中心學校，廣西 河池 547000）

中職學校數(shù)學教學方法改革探究

盧惠源

（河池市職業(yè)教育中心學校，廣西 河池 547000）

數(shù)學是其他自然科學的基礎，具有獨特的系統(tǒng)性、連貫性，數(shù)學學得好與壞，很大程度上決定其他自然學科成績的好與壞。文章對中職學校數(shù)學教學方法改革進行了探究，提出了教學方法改革的做法。

中職學校；數(shù)學；教學；方法；改革

中職學校的學制全部改為三年（兩年在校學習，第三年頂崗實習），中職生在校學習時間短，如何有效地進行數(shù)學教學內容、教學方法改革，使學生掌握必需的數(shù)學知識，為學習專業(yè)課打下牢固的基礎，成為各中職學校數(shù)學同行們時常議論與考慮的問題。經過幾年的教學實踐，對中職數(shù)學教學內容、教學方法改革進行了探究。

1 內容改革是方法改革的基礎

數(shù)學具有獨特的系統(tǒng)性、連貫性，是一門基礎性很強的學科。目前各中職學校各類專業(yè)使用的數(shù)學教材，基本都是由高中（初等數(shù)學）代數(shù)、三角函數(shù)、立體幾何、解析幾何編寫而成。可以說，這樣的編排體系是較為合理的，是有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和空間想象能力的。但如果不分哪類學校、哪個專業(yè)，不加以分析、不加以增刪地按這樣編排的教材上課，可以說是不明智的。因為教學時間不允許。因此，要進行數(shù)學教學方法改革，必須要遵循“理論知識夠用、管用”的原則，對數(shù)學教學內容進行大膽的改革，只有這樣，才能闖出一條符合專業(yè)實際、具有辦學特色的路子。所謂對數(shù)學教學內容進行改革，就是根據各中職學校各類專業(yè)對數(shù)學知識需求的實際，在保證數(shù)學基礎內容的前提下，增加與專業(yè)有密切聯(lián)系的內容，刪去與專業(yè)聯(lián)系不太、且不影響數(shù)學連續(xù)性、系統(tǒng)性的教學內容，才能保證學生學有所得，學能即用，才能去掉學生“學數(shù)學無用的”思想，提高學生學習數(shù)學的興趣。

2 精講多練是方法改革的可行路子

多講多練、講深講透，歷來是義務教育行之有較地教學方法，其思路是通過教師在課堂上精心講授，挖掘一般解題規(guī)律，總結一般解題方法和解題技巧，通過學生大量的練習、一題多解，達到開拓學生思維、舉一反三、掌握知識的目的。作為培養(yǎng)應用型人才的中職學校，數(shù)學主要是為學習專業(yè)課服務的，教學內容多，授課課時少，在理論教學上要像初中那樣系統(tǒng)地、全面地、詳細地講授每一章節(jié)數(shù)學內容，推導每一個數(shù)學定義、證明每一個數(shù)學定理、數(shù)學公式，講解每一個數(shù)學例子顯然是不可能的，而且這樣的教學方法也不利于培養(yǎng)學生的自學能力。作為中職學校的數(shù)學教師，只有跳出義務教育的教學模式，立足于中職學校實際，立足于教學方法改革的制高點，把教學著重點放在學生的自學能力、分析問題和解決問題能力及動手能力的培養(yǎng)上，才能掌握教學改革的主動權。

2.1 教師傳授理論知識要精講

所謂精講，不是少講，而是講授的數(shù)學內容要精，要管用，要實用。在教學過程中，教師可在布置學生預習的前提下，對理論知識的傳授采用講授法或發(fā)現(xiàn)法，對數(shù)學中的有關定義、定理和公式直接引出和介紹，然后講解如何運用這些定義、定理和公式進行計算，解決實際例子和實際問題的方法步驟，而把冗長的定律推導過程和公式證明過程略去不講，對課本中的例子有重點、有選擇性地講解。如對一些簡單的例子讓學生自已去看、自己去想，教師只講授一些重點的、難度較大的、有代表性或與專業(yè)課有密切聯(lián)系的例子，從中總結一些解題規(guī)律和解題技巧。要做到精講，教師必須對整本數(shù)學教材乃至所講授的數(shù)學知識在專業(yè)課的用處和地位有一個宏觀性的了解。

2.2 運用理論知識解決實際問題要精練

所謂精練，不是少練，而是練習的題目要精、要有代表性，特別是對解決今后的問題有作用的題目。如果說教師講授理論知識的過程是傳授知識的過程，那么學生練習的過程就是運用理論知識解決實際問題的過程，是學生在實踐中加深理解理論知識及培養(yǎng)動手能力的過程。為使理論知識更好地實踐服務，使學生每學完一節(jié)課內容就能解決一些有關的實例，教師在布置學生做課堂練習和作業(yè)時，要注意精選一些有代表性和啟發(fā)性的題目，特別是設計一些與專業(yè)課有關的題目讓學生去練。通過練習，培養(yǎng)學生運用理論知識解決實際問題的能力和開拓學生的思維能力。

根據圖8不難看出，隨著交替循環(huán)次數(shù)的增加，混凝土試件的質量損失率變化的趨勢為先減小后增大。經過2次、3次和5次交替循環(huán)后，其質量損失率分別為-1.67%、0.13%以及2.13%。交替作用下混凝土質量損失率變化主要表現(xiàn)為以下兩個階段：

數(shù)學是其他自然科學的基礎。數(shù)學學得好與壞，在很大程度上影響到其他自然學科的好與壞。然而，對于這樣明顯的道理，并不是每一個中職生都認識得十分清楚的。有些學生（特別是低年級學生）對學習專業(yè)基礎課較為感興趣，而對學習數(shù)學重視不夠，表現(xiàn)在學習專業(yè)基礎課時精神飽滿，學習數(shù)學課時精神狀態(tài)欠佳。由于不重視數(shù)學的學習，數(shù)學基礎不扎實，到學習專業(yè)課用到較高深的數(shù)字知識時，就看不懂書、聽不懂課，從而放棄了專業(yè)知識的學習。雖然有的學生能亡羊補牢，去請教數(shù)學教師或自學或到低年級教室去聽課，但已白白浪費了許多寶貴的時間。

3 幫助學生正確處理好學習數(shù)學課與專業(yè)課的關系

精講既可提高學生的聽課效果，又可以增加學生課堂練習的時間，同時也能促使學生養(yǎng)成自學、預習的好習慣；多練可減輕學生的學習負擔和培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的良好作風。可以說，精講多練確是中職學校數(shù)學教學方法改革的可行路子。

分析重專業(yè)課輕數(shù)學課學生的心理，主要是對學習數(shù)學認識不深。只有讓學生充分地認識到數(shù)學與專業(yè)課的內在聯(lián)系，了解數(shù)學知識與其他自然科學知識的密切關系時，他才會認真學習數(shù)學。為幫助學生正確處理好學習數(shù)學與學習專業(yè)課的關系，要給學生講清學習數(shù)學的重要性；在授課過程中時常提醒學生現(xiàn)在講授的數(shù)學知識將在今后專業(yè)課的什么地方應用，以此激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，為自己進行數(shù)學教學方法改革打下牢固的基礎。

“一切偉大成就都是接續(xù)奮斗的結果，一切偉大事業(yè)都需要在繼往開來中推進?！?0年眾志成城，40年砥礪奮進，40年春風化雨。對這段歷史的最好紀念，就是書寫新的輝煌歷史；對改革開放的最大致敬，就是創(chuàng)造新的更大奇跡。在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，不忘初心、繼續(xù)前進，中國改革開放一定能夠成功，中華民族偉大復興必將在改革開放的進程中得以實現(xiàn)！

對于成熟期企業(yè)，其產品的市場占有率日趨穩(wěn)定，而行業(yè)的市場需求也開始步入 “天花板”階段，此時企業(yè)若想保持行業(yè)內的領導地位，需要將社會責任擺在更為重要的戰(zhàn)略地位，而企業(yè)的碳信息披露越規(guī)范，其在市場中贏得的美譽度就越高，有利于其在飽和的市場中搶占份額，穩(wěn)固行業(yè)地位。已有研究表明，與行業(yè)非龍頭企業(yè)相比，龍頭企業(yè)可以獲得更為便利的外部融資。據此，提出假設4。

實踐證明，講清數(shù)學與其他自然科學的內在聯(lián)系，幫助學生正確處理好學習數(shù)學課與專業(yè)課的關系，是學生學好數(shù)學課與專業(yè)課的保證，也是保證數(shù)學方法改革的有力措施之一。

G420

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1008-1151(2011)08-0188-01

2011-05-14

盧惠源（1955－），男，河池市職業(yè)教育中心學校紀檢督查處主任，講師。