童聲合唱教學(xué)方法芻議

夏 輝

（大連市西崗區(qū)水仙小學(xué)，遼寧 大連 116011）

童聲合唱教學(xué)方法芻議

夏 輝

（大連市西崗區(qū)水仙小學(xué)，遼寧 大連 116011）

童聲合唱以其高雅、清純的藝術(shù)魅力和廣泛的普及性深受孩子們的喜愛。優(yōu)美動聽的合唱可以讓兒童得到情感滿足，獲得美的熏陶，也可以培養(yǎng)良好的音樂感覺和高尚的藝術(shù)情操，對少年兒童全面健康的發(fā)展具有重要意義。然而，合唱效果的好壞不單單取決于某個人的演唱水平，而需要集體的相互配合、協(xié)作來共同完成，是一個復(fù)雜而艱辛的過程，它擁有極豐富的表現(xiàn)力及人聲最廣闊的音域。在合唱教學(xué)中，必須進行一些必要的集體訓(xùn)練，抓住重點，由淺入深，逐一解決實際問題。

一、注意合唱教學(xué)中“口型、氣息”的處理技巧

在童聲合唱訓(xùn)練中，口型的統(tǒng)一至關(guān)重要，它不僅在演唱時能使觀眾看到整齊、優(yōu)美的口的外型，更能使發(fā)出的聲音通暢、光彩，具有眾口一聲的感覺，從歌唱發(fā)聲的原理來說，聲音是靠氣息沖擊聲帶發(fā)出聲音，然后通過口、鼻出來。口型統(tǒng)一了，歌唱的音色就統(tǒng)一了，這樣才能體味到童聲的美妙與和諧。未經(jīng)訓(xùn)練的孩子歌唱習(xí)慣是不一樣的，長期形成各自的自然狀態(tài)，有的唱高音喊叫，有的低音唱不出來。剛剛組建合唱隊的時候，學(xué)生聲音參差不齊、位置低，真假聲結(jié)合不自如、唱高音困難，甚至還有跑調(diào)現(xiàn)象。在幾天的摸索訓(xùn)練中，教師就會發(fā)現(xiàn)孩子們聲音參差不齊的明顯原因是口型不統(tǒng)一，因此培養(yǎng)聲音的統(tǒng)一位置，是合唱訓(xùn)練的首要任務(wù)。

要使學(xué)生的口型統(tǒng)一，首先應(yīng)給他們一個感官形象，要求學(xué)生模仿打哈欠時的口腔狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生正處于此狀態(tài)時，教師立即喊“?！?，讓他們造型，然后上下唇輕輕閉合，感覺含了半口水，口型就像一個豎起的小鴨蛋，口腔和喉嚨的整體是拎起來的、圓潤的。經(jīng)過幾天的訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生一張嘴，呈現(xiàn)出來的是齊刷刷的統(tǒng)一口型，有一種視覺美，就是說口型訓(xùn)練初見成效，取得了第一步的成果。

接下來就是解決氣息的問題。我國很早就有“善歌者，必先調(diào)其氣”的論述。呼吸是人的基本生命活動，也是歌唱的動力源泉。只有在掌握了正確的呼吸時，才有可能產(chǎn)生良好的歌唱聲音。著名的音樂教育家楊鴻年教授講過：“歌唱藝術(shù)由四部分構(gòu)成：氣、聲、字、腔。呼吸是歌唱的原動力，但不要以為氣吸得越多越好。吸氣要適中，該多就多，該少就少，最好不要用過量的氣息演唱很長的句子。要讓孩子具體地感覺到，吸氣像聞花，就是很好的比喻，吐氣像是血壓水銀柱慢慢下降，急吐氣，像秤砣掉下來?！边@就很詳細(xì)地向我們指出了解決氣息問題的要領(lǐng)。如教唱《送別》這一歌曲，開始學(xué)生發(fā)出來的聲音往往是蒼白的。為了使歌唱時的氣息有力度，吸氣時就要相對較緩，采用胸腹式呼吸的方法，教師就應(yīng)讓學(xué)生閉上眼睛，當(dāng)睜開眼睛仿佛看到了一片美麗芬芳的玫瑰花園，用那種驚訝、欣賞的一瞬間去吸氣，將氣吸入腹部橫隔膜以下的丹田，唱歌時氣息就會像噴泉中的水柱一樣堅強有力，強弱控制在自己的腹部，聲音就像水柱支持下的輕巧的水珠，喉嚨處的軟口蓋部分要拎起來，這樣出來的聲音是豎的，也就堅實有力了。

口型與氣息的問題解決了，就可使學(xué)生歌唱時的聲音具有共鳴和穿透力，這時教師應(yīng)讓學(xué)生站立整齊，喉嚨、口腔狀態(tài)調(diào)整統(tǒng)一，同時采用“哼鳴”練閉口音的辦法，輕聲唱“u”，從c＇－a＇半個音階半個音階向上爬，然后用“哼鳴”的感覺來唱 ma、me、mi、mo、mu，讓學(xué)生體會頭腔振動和共鳴，并告訴學(xué)生注意傾聽周圍伙伴的聲音，盡量讓自己的聲音和大家的融到一起，想象“聲音像一股青煙，徐徐飄在上空”。以此為樣板進行中高、中低、高音的訓(xùn)練；注意聲音的關(guān)閉感覺，盡量增強“頭聲”成份，然后回復(fù)下來。通過反復(fù)練習(xí)，逐步把這種共鳴的感覺固定下來，而且即使是唱低音區(qū)，也要求學(xué)生堅持高位置。音色逐漸純正、明亮，傳的很遠(yuǎn)，有一種空靈的感覺。

二、認(rèn)真做好合唱教學(xué)中的歌曲藝術(shù)處理

合唱不僅以其豐富的和聲使人得到立體美的享受，更重要的是以表現(xiàn)豐富、細(xì)膩的情感為長，給人以精神上的愉悅和靈魂上的震撼。對合唱歌曲的藝術(shù)處理是提高學(xué)生唱歌表現(xiàn)力的重要手段，也是合唱教學(xué)任務(wù)和合唱課美育的核心，在處理合唱歌曲時，應(yīng)重在對“聲與字”的結(jié)合，以及理解歌曲的精神實質(zhì)上。

1．聲與字的結(jié)合

演唱歌曲在唱法上要注意，以字帶聲、以情帶聲、字正腔圓，還要講究字清意深情自直。另外，咬字，吐字也影響著聲音的純正和歌唱的表現(xiàn)力。在處理歌曲時應(yīng)將“聲與字”結(jié)合起來教學(xué)，既有優(yōu)美和諧的聲音，又有清晰、感人動聽的歌詞內(nèi)容。如歌曲《東方之珠》（歌詞以ang、u為主韻）的教學(xué)過程中，可采取吐字歸韻“十三轍”的方法來訓(xùn)練，“聲與字”相結(jié)合教學(xué)方法的運用，可以使歌曲音色動聽，吐字清楚并富有激情。以達(dá)到聲部有音色，合唱有共性。再從歌詞的內(nèi)容出發(fā)，使學(xué)生演唱每一個字時都要把字頭咬住，噴吐輕巧、自然，字腹飽滿，字尾輕收，并理解歌詞的內(nèi)涵，讓學(xué)生體會到歌曲整體優(yōu)美熱情、委婉動聽，體會到字里行間都充滿著詩情畫意，徜徉在激情浪漫海邊。

2．理解歌曲的精神實質(zhì)

演唱新的合唱曲之前，要先做好案頭準(zhǔn)備工作，實質(zhì)上是指教師對作品的二度創(chuàng)作過程，主要任務(wù)是熟悉和分析作品。如教授《山童》這首歌曲，可先讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲范唱，然后繪聲繪色地描述歌曲描寫的意境，讓學(xué)生充分理解歌曲的精神實質(zhì)。它是描寫一位天真可愛的小牧童，最愉快的事情就是一天跟著他可愛的牛兒羊兒們在一起，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，綠綠的水，青青的草，小牧童唱著歡快的歌悠閑地在草地上放牧。這首歌曲充滿動感，在演唱山風(fēng)“呼呼呼呼”、小草“習(xí)嗦習(xí)嗦”、羊跳“蹦達(dá)蹦達(dá)”、小鳥“嘰嘰喳喳”、泉水：“叮咚叮咚”、羊鞭“劈啪劈啪”、魚尾“吧嗒吧嗒”等象聲詞之前，要求學(xué)生自己收集馬蹄、小貓、啄木鳥、小雞、小鴨等聲音，然后加以模仿。讓他們在理解歌曲的精神實質(zhì)的基礎(chǔ)上，用心去體會歌曲的內(nèi)在含義，這樣才能更好地表現(xiàn)作品。

三、充分發(fā)揮合唱中教師“指揮”的作用

音樂是一門聽覺藝術(shù)，它不同于繪畫、舞蹈和文學(xué)，能夠形象地呈現(xiàn)給欣賞者。因此，指揮可以說是音樂作品的詮釋者，他主宰整個樂曲的命運，能賦予音樂原作以新的生命。所以，指揮必須有鑒賞音樂的能力，才能夠表現(xiàn)好音樂作品。如樂曲的速度、力度、音色、情緒等表現(xiàn)要素，全靠指揮敏捷而深刻的鑒賞能力，只有如此，才能使音樂表現(xiàn)得更加完美。少年兒童較成人更易于接受暗示。童聲合唱指揮教師在訓(xùn)練過程中，要通過不斷的語言暗示、行動暗示、態(tài)度暗示等方法，提高訓(xùn)練效果。在平時訓(xùn)練當(dāng)中，可用無聲的語言和學(xué)生們互相溝通情感，用固定或即興的臨時暗示動作。

在合唱表演中，教師要以頭的搖擺、身體的移動、眼神、表情、手勢和豐富的面部表情來暗示，把樂曲中速度的轉(zhuǎn)換、力度的轉(zhuǎn)換、呼吸的深淺、聲部的改變及樂曲中要求的表情記號等準(zhǔn)確完美的表達(dá)出來。要經(jīng)常用銳利眼神暗示樂曲的情緒變化。如在合唱歌曲《讓世界充滿愛》時，歌曲開始部分，可用柔和慈愛的眼神與學(xué)生的眼睛互相交流，雙手輕輕放在胸前，身體微向前驅(qū)，暗示學(xué)生要發(fā)自內(nèi)心底輕聲呼喚；歌曲高潮部分，可將身體站立挺拔，手勢加大幅度推出去，學(xué)生加大氣息力度，將聲音演繹得堅定有力。指揮者的暗示讓學(xué)生心領(lǐng)神會，將歌曲演唱得感人至深。

總之，童聲合唱是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，要很好地完成這一教學(xué)任務(wù)，必須采取一定的教學(xué)方法，加以運用。當(dāng)然，“教無定法”，教學(xué)的方法是多種多樣的，教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況，以及教學(xué)的具體內(nèi)容，靈活選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，萬不可隨手撿一種或幾種方法，機械地加以套用。

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