淺析物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的德育滲透

張智慧，李天舒

（1．大連實(shí)驗(yàn)中學(xué)，遼寧 大連116021；2．大連教育學(xué)院 初中教師教育中心，遼寧 大連 116021）

淺析物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的德育滲透

張智慧1，李天舒2

（1．大連實(shí)驗(yàn)中學(xué)，遼寧 大連116021；2．大連教育學(xué)院 初中教師教育中心，遼寧 大連 116021）

雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說：教育的過程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分。他將“精神成長(zhǎng)”置于“科學(xué)獲知”之前，真正體現(xiàn)了德育在整個(gè)教育中的地位。我國(guó)對(duì)人才的培養(yǎng)一直強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)洌瑢W(xué)校對(duì)學(xué)生的教育也始終堅(jiān)持以德育人，德育為先。在經(jīng)濟(jì)全球化高速發(fā)展和信息化高度發(fā)達(dá)的今天，教育體制受到前所未有的沖擊，學(xué)生的思想意識(shí)也受到波及，如何加強(qiáng)德育已經(jīng)成為無(wú)法回避、必須引起高度重視的問題。在初中物理教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，既是物理教育改革和發(fā)展的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。如果說實(shí)驗(yàn)是引起學(xué)生興趣的一種有效手段，那么德育的滲透將是不斷引起興趣的源頭活水。新課程物理實(shí)驗(yàn)教材中孕含著豐富的德育因素，只要我們善于發(fā)掘，善于引導(dǎo)，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，提高思想道德水平，進(jìn)而有效提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神

培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神是德育的中心內(nèi)容。新課程物理教材向?qū)W生介紹了許多我國(guó)科學(xué)家在物理學(xué)上對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)，如在“浮力”一章的教學(xué)中，用圖介紹了我國(guó)航海史上偉大的航海家鄭和制造的當(dāng)時(shí)世界上最長(zhǎng)的木船。類似知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。把愛國(guó)主義教育寓于物理教學(xué)之中成為德育的重要方面。

二、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)、實(shí)事求是、尊重科學(xué)的品德

物理是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是用來驗(yàn)證科學(xué)的手段。一堂好的物理實(shí)驗(yàn)課既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)他們觀察問題、分析問題的能力以及動(dòng)手能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生知道科學(xué)是來不得半點(diǎn)虛假的，實(shí)驗(yàn)時(shí)既要仔細(xì)認(rèn)真，又要扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明白并恪守這個(gè)原則，并且在以后的生活中、與人相處中堅(jiān)持這個(gè)原則。

三、幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

教材中介紹的富蘭克林的“費(fèi)城風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”震撼了整個(gè)世界，它把“天電”和“地電”統(tǒng)一起來，對(duì)這種人們心目中神秘的自然現(xiàn)象進(jìn)行了科學(xué)的解釋。正因?yàn)槲锢韺W(xué)科揭示了宇宙和自然界普遍存在的科學(xué)規(guī)律，并通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來加以充分論證，所以能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的一切事物都要用辯證統(tǒng)一的思想和科學(xué)態(tài)度來對(duì)待，潛移默化地影響學(xué)生形成正確的世界觀。

在講授牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以將牛頓的一段名言介紹給學(xué)生：我就像一個(gè)在海邊玩耍的小孩，偶爾拾到一顆美麗的貝殼。如果說我比別人看得遠(yuǎn)一些，那是因?yàn)檎驹诰奕思缟系木壒?。通過這段名言，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁。在講授焦耳定律時(shí)，可重點(diǎn)介紹這位實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家的執(zhí)著精神：他自學(xué)成才，在極其困難的條件下，經(jīng)過30多年的努力，做了多次實(shí)驗(yàn)，為能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律的建立打下了基礎(chǔ)。又如，我國(guó)兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取㈠X學(xué)森，沖破重重阻力，毅然放棄在國(guó)外的優(yōu)越生活和豐厚條件，懷著滿腔的愛國(guó)熱情和報(bào)國(guó)志向回歸祖國(guó)，等等。物理學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志、刻苦鉆研和探索的精神、只講奉獻(xiàn)不圖索取的美德等，都是開展德育的好素材。以此引導(dǎo)學(xué)生在物質(zhì)文明和科技文明飛速發(fā)展的今天，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，努力發(fā)揮潛能，放飛夢(mèng)想，成就人生。

四、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作互助的團(tuán)隊(duì)精神

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在新課程物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還增加了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的自主性和課外實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。這有助于同學(xué)之間相互協(xié)同配合，共同面對(duì)問題，集體求證，共享喜悅。同時(shí)還能增加學(xué)生之間的了解，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

五、培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)挫折的心理素質(zhì)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，并不是每一次都能順利得出想要的結(jié)論，會(huì)遇到一些困難和挫折。這時(shí)，教師要適時(shí)利用名人的經(jīng)歷教育學(xué)生。比如，法拉第就是經(jīng)10年的不懈努力，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗，做了300多次的實(shí)驗(yàn)，最終才得出電磁感應(yīng)的條件。現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，很少經(jīng)歷真正的挫敗，只有讓他們?cè)诮?jīng)歷挫折時(shí)學(xué)會(huì)正確的面對(duì)，將來才能在社會(huì)中站穩(wěn)腳跟，有自己的一席之地。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)不斷提高思想道德素質(zhì)。

但需注意的是，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中德育內(nèi)容的設(shè)置不能夠牽強(qiáng)附會(huì)，更不能為了滲透而滲透。否則，不僅教育效果收效甚微，甚至可能適得其反。另外，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要把物理現(xiàn)象準(zhǔn)確無(wú)誤地、清晰地展現(xiàn)出來。教師在實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要真正“做”，讓學(xué)生 “眼見為實(shí)”，切不可“講實(shí)驗(yàn)”，否則會(huì)降低物理定律以及概念的客觀性和真實(shí)性，學(xué)生會(huì)難于理解和接受。教師在教學(xué)中一定要體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，在教學(xué)與德育的連接上力求恰當(dāng)、準(zhǔn)確。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是教育工作的重要組成部分。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)德育因素的深入挖掘和契機(jī)的捕捉，對(duì)物理教師而言既是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，也是教育藝術(shù)性的完美體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生而言，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格操作、認(rèn)真仔細(xì)、勇于探索、實(shí)事求是的態(tài)度，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德。這正是學(xué)校德育核心內(nèi)容的重要部分。我們必須根據(jù)物理課程特點(diǎn)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極有效地開展德育滲透，只要在教學(xué)中做到思想性、知識(shí)性、趣味性有機(jī)結(jié)合，而不是違背教學(xué)規(guī)律去生搬硬套，就一定能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。因?yàn)殡[性的點(diǎn)滴滲透，往往比顯性的正面灌輸更能使學(xué)生入耳入心。教學(xué)實(shí)踐一再證明，將德育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，能夠?yàn)閷W(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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