認識自我 實現(xiàn)超越

齊吉星

（大連金州新區(qū)教師進修學(xué)校，遼寧 大連 116600）

認識自我 實現(xiàn)超越

齊吉星＊

（大連金州新區(qū)教師進修學(xué)校，遼寧 大連 116600）

正確的思想指導(dǎo)正確的行為，而正確的思想來自于不斷地自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我修正。通過多角度、多方位、多層次的自我認識，感悟到只有正確認識自我，才能超越自我。

學(xué)習(xí)；感悟；自我；超越

著名哲學(xué)家、社會學(xué)家、教育思想家赫伯特斯賓塞在《快樂教育》一文中寫道：“世界上有這樣兩種思想：一種隨著時代的變化而產(chǎn)生，也隨著時代的結(jié)束而宣告過時，有的甚至隨著時間的推移而被證明是錯誤的；另一種也是隨時代的變化而產(chǎn)生，但卻對人類有著恒久的價值，就像寶石，經(jīng)過時光的打磨，反而更加光彩奪目?！边@就告訴我們，只有不斷認識自我、不斷反思自我、不斷修正自我、不斷超越自我，才能像寶石一樣光彩奪目、價值永恒。聯(lián)系平日工作靜心反思，感觸很深、收獲很大。體味到作為研訓(xùn)教師非常有必要注重個體修養(yǎng)，而注重個體修養(yǎng)，必須要從認識自我開始，只有認識自我，才能實現(xiàn)超越。

“學(xué)習(xí)的科學(xué)與藝術(shù)”讓我們進一步理解了學(xué)習(xí)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，無論是學(xué)生還是教師只有掌握科學(xué)的和藝術(shù)的學(xué)習(xí)方法，才能實現(xiàn)預(yù)期目標，才能在快樂中刻苦學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體悟快樂；“如何聽評課”讓我們進一步掌握了聽課和評課的科學(xué)手段和藝術(shù)手段，相信對今后開展教師教育職場培訓(xùn)工作一定會有促進作用；“以專業(yè)理性促進教研和教師發(fā)展”讓我們進一步明白了專業(yè)理性對教學(xué)研究和教師發(fā)展的重大作用；“真正走進常態(tài)的細節(jié)管理”讓我們進一步認識到常態(tài)的細節(jié)管理在日常管理工作中的重要性，只有注重常態(tài)的細節(jié)管理，才能使管理更具實效、更高效；“心靈光合作用——健康幸福之路”讓我們進一步體會到心理健康的真正意義所在，讓我們通過直觀的手段、幽默的語言、輕松的氛圍，分享心理健康和人生感悟；“教學(xué)目標設(shè)定與評價診斷”讓我們進一步清楚了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和檢測的重要性和必要性，更為重要的是真正的領(lǐng)悟到選擇適合學(xué)生需要的教學(xué)目標的重大意義；“教學(xué)功夫在教學(xué)外——厚積薄發(fā)”讓我們進一步領(lǐng)會到“厚積薄發(fā)”的真諦，只有厚積才能實現(xiàn)薄發(fā)，而這厚積是要經(jīng)過艱苦努力的，不可能一蹴而就；“素質(zhì)拓展游戲教程”讓我們進一步感悟到科學(xué)規(guī)劃、團隊合作的重要性，尤其是戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵作用。

心理學(xué)家弗洛伊德認為，人格的結(jié)構(gòu)里有本我、自我和超我。本我是生物本能我，其特點是追求快樂；自我是心理社會我，其特點是追求現(xiàn)實；超我是道德理想我，其特點是追求完美。只有在本我、自我和超我三者處于和諧狀態(tài)時，人格才呈現(xiàn)出一種健康狀況。就現(xiàn)階段社會環(huán)境而言，信仰缺失、信譽缺失、急功近利、心浮氣躁、貪圖享樂、不思進取等現(xiàn)象常常出現(xiàn)，在這種情況下要實現(xiàn)本我、自我和超我的和諧統(tǒng)一，最重要的首先還是要正確認識自我。

怎樣認識自我，首先對自我要有一個準確的定位。角色：主要包括我的社會角色、單位角色、家庭角色；職責(zé)：主要包括我的權(quán)力、義務(wù)、責(zé)任；發(fā)展：包括我的過去發(fā)展時、現(xiàn)在發(fā)展時、未來發(fā)展時。其次，要進一步明確自我目前狀態(tài)歸因，這是正視自我、分析自我、反思自我、評估自我進而達到認識自我的關(guān)鍵歷程。在現(xiàn)實工作和生活中，很多人都會把自己的不理想狀態(tài)歸結(jié)于外在因素，實際上，任何外因都是通過內(nèi)因起作用。只有正確歸因，從主觀和客觀兩方面尋找原因，才能真正認識自我。

有人說，感性源自興趣，理性源于需要。根據(jù)個人興趣認識自我、發(fā)展自我、超越自我，個人的精神世界才會不斷豐富；根據(jù)工作需要認識自我、發(fā)展自我、超越自我，個人的事業(yè)才會有目標有成果。認識自我是為了超越自我。什么是超越自我？簡單地說，就是過去對事物的認識不全面，現(xiàn)在逐步全面了；過去不能承受的壓力現(xiàn)在能承受了；過去解決不了的問題現(xiàn)在能解決了；過去思想上偏激，現(xiàn)在成熟了；過去方法上單一，現(xiàn)在多元了等等。實際上超越自我，就是超越原有的認識、超越原有的理念、超越原有的方法、超越原有的經(jīng)驗和成果等等。

作為教師教育工作者，正確認識自我，不斷超越自我尤為重要。因為教師教育工作關(guān)系到一個群體發(fā)展，甚至關(guān)系到一個區(qū)域發(fā)展。因而要明確自己的工作職責(zé)是什么，在監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)、管理和服務(wù)方面做得怎樣，正確看待自己目前的工作成績和存在的問題，正確對待來自基層的評價，準確定位個人的專業(yè)成長和發(fā)展規(guī)劃。

工作上的超越是超越自我的重要內(nèi)容，也是自我超越的主要表現(xiàn)之一。現(xiàn)代型教師教育工作者的一年不能是重復(fù)的365天，而應(yīng)該是使自己逐步成為有思想、有智慧、有能力、有創(chuàng)新、有權(quán)威的專業(yè)型人才的365天。而要做到這一點，就必須認識自我，只有認識自我，才能實現(xiàn)超越自我。

G451.2

A

1008-388X（2011）04-0074-01

2011-11-01

齊吉星（1957-），男，河北唐山人，中學(xué)高級教師。

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