當前形勢下高等師范畢業(yè)生就業(yè)難問題的探討
——以福建省物理師范畢業(yè)生為例

林端民，林英

（泉州師范學院，福建泉州362000）

當前形勢下高等師范畢業(yè)生就業(yè)難問題的探討
——以福建省物理師范畢業(yè)生為例

林端民，林英

（泉州師范學院，福建泉州362000）

據國家教育部數(shù)據統(tǒng)計：2010年全國高校畢業(yè)生已達到630萬，其中師范專業(yè)畢業(yè)生已超過60萬人，占高校畢業(yè)生總數(shù)的10%.面對高校畢業(yè)生供大于求、就業(yè)困難的實際情況，走向市場的師范類畢業(yè)生面臨的是更加嚴峻的就業(yè)形勢.正是在這個意義上如何正確分析、估計高等師范院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢和面臨的挑戰(zhàn)，并采取積極的對策,對進一步做好高等師范院校的畢業(yè)生就業(yè)工作具有重要的意義.

高等師范院校；畢業(yè)生；就業(yè)；物理專業(yè)

隨著我國高等教育體制改革和人事制度改革的不斷推進,師范生的就業(yè)方式也由過去的“統(tǒng)包統(tǒng)分”向以“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制轉變.“雙向選擇、自主擇業(yè)”就業(yè)政策的實施,一方面改變了國家包分配的就業(yè)方式,實現(xiàn)了人才資源的合理配置,適應了社會經濟發(fā)展的需要;另一方面,高校師范畢業(yè)生的人數(shù)大幅增加，需求新教師的數(shù)量卻在銳減，市場競爭日趨激烈,師范生就業(yè)形勢也越來越嚴峻.

1 高等師范畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因

1.1 師范畢業(yè)生供需的轉變

現(xiàn)階段人們還是把就業(yè)作為維持生計的重要手段，那么大學畢業(yè)生作為勞動力群體在人力資源市場上進行交換，必然受人力資源市場供需狀況的影響.一方面,師范院校近年來不斷擴大招生規(guī)模，其畢業(yè)生數(shù)量逐年大幅增加，為社會提供了龐大的具有師范技能的知識型勞動力群體；另一方面,高等師范院校畢業(yè)生主要的傳統(tǒng)就業(yè)單位——中小學校的數(shù)量和規(guī)模變化并不大，部分地區(qū)甚至有萎縮的情況發(fā)生.這樣，在當前的政策和體制下，中小學教師逐漸出現(xiàn)飽和狀態(tài)，需求新教師的數(shù)量銳減，這一增一減，所產生的數(shù)量落差十分明顯，表現(xiàn)在現(xiàn)實當中就是中小學教師數(shù)量的相對過剩.這幾種因素大大增加了師范類高校大學畢業(yè)生的就業(yè)難度.

1.2 非師范類畢業(yè)生的涌入

《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》指出：完善以現(xiàn)有師范院校為主體、其他高等學校共同參與、培養(yǎng)與培訓相銜接的開放的教師教育體系.提出加強師范院校的學科建設，鼓勵綜合性大學和其它非師范類高等學校舉辦教育院系或開設獲得教師資格所需課程.這意味著非師范專業(yè)畢業(yè)生通過相應的考試，獲取教師資格證書后，可以進入教師這一職業(yè)領域，相比科班出身的師范類畢業(yè)生，來自于綜合性大學的畢業(yè)生其知識面寬，專業(yè)素質好，加之教師這一崇高的職業(yè)具有一定的誘惑力，使大量非師范畢業(yè)生涌入教育教學領域，這給師范類畢業(yè)生就業(yè)帶來很大的沖擊.

1.3 就業(yè)地區(qū)、部門不平衡

當前師范生大都會選擇到大城市或經濟發(fā)達地區(qū)就業(yè),勢必造成大學生擇業(yè)地區(qū)比較集中,增加了就業(yè)的難度.經濟發(fā)達城市作為大部分師范類學生就業(yè)的首選地區(qū),長期吸納應屆生造成師資已接近飽和,同時經濟發(fā)達地區(qū)學校近年來加強了對在職教師的引進力度,崗位競爭因此更加激烈,對應屆師范生的吸納能力不可避免地大幅下降.盡管如此,偏遠地區(qū)的教師隊伍卻極為緊缺,每次招聘會都鮮有學生問津該地區(qū)學校，同時民辦學校和非師范類企業(yè)也少有師范生過問.

2 當前形勢下高等師范畢業(yè)生就業(yè)難的對策

2.1 政府對策

政府應及時擔負起宏觀調控的職能，充分發(fā)揮政府在畢業(yè)生就業(yè)工作中的指導作用，充分調動工作積極性,加大服務力度.首先，進一步保持我國經濟平穩(wěn)較快發(fā)展，深化體制改革，破除不合理制度和因素的束縛,改革就業(yè)市場體制、機制，消除勞動力流動障礙；其次，從構建和諧社會的高度，以科學發(fā)展觀進一步統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域經濟社會發(fā)展，尤其加大對農村和偏遠地區(qū)的財政投入力度，促進其經濟發(fā)展速度，加大基礎教育經費投入，提高中小學教師工資待遇水平，減輕其生計之憂；再次，采取切實有效措施，拓寬就業(yè)門路，鼓勵引導高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵骨干企業(yè)吸納和穩(wěn)定畢業(yè)生就業(yè).

2.2 大學生的就業(yè)指導

隨著就業(yè)壓力的增大，就業(yè)指導日益成為一項重要工作.學校必須從入學時起，就為學生提供前期職業(yè)指導服務，使學生關注就業(yè)前景，明確自己的就業(yè)方向.在學生求學過程中使學生了解時下就業(yè)所要具備的各種素質，使學生在學習過程側重培養(yǎng)這方面的能力.加強就業(yè)前指導，這主要是學生在畢業(yè)前期，對學生進行就業(yè)技巧的培養(yǎng)，包括如何搜集就業(yè)信息，如何實事求是評估自己的能力、如何面試等.學校也應高度重視創(chuàng)業(yè)教育，開設與創(chuàng)業(yè)教育相關的課程體系，為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供組織保障與環(huán)境條件，為將來創(chuàng)業(yè)打下理論基礎.

2.3 高等師范畢業(yè)生應樹立正確擇業(yè)觀、就業(yè)觀，降低就業(yè)期望

高等師范畢業(yè)生必須樹立正確擇業(yè)觀，面對嚴峻的就業(yè)形勢不能固守原來的就業(yè)觀念，學生必須根據市場的需求，并結合自身的特長，尋找適合自己發(fā)展的空間，到祖國最需要的地方去，使自己真正學有所用，成就學業(yè).高等師范畢業(yè)生要解放思想，大膽選擇適合自己的就業(yè)方向，拓寬自己的就業(yè)渠道.師范院校畢業(yè)生就業(yè)存在著種種困難是不爭的事實，畢業(yè)生要保持積極、樂觀、向上的心態(tài)，勇敢地面對困難.我們應該看到九年義務教育和基礎教育的迅速發(fā)展，中小學教師、中等職業(yè)教師需求的不斷增加，民辦學校的不斷出現(xiàn)，拉動了教育行業(yè)對人才的需求.因此畢業(yè)生要不斷提高自身素質,克服師范院校就業(yè)的瓶頸問題，開創(chuàng)就業(yè)的新天地.

3 物理師范畢業(yè)生就業(yè)情況分析

3.1 物理師范畢業(yè)生有別于其它專業(yè)，就業(yè)形勢不容樂觀

物理師范畢業(yè)生所學的專業(yè)是物理，畢業(yè)后能申請當初中和高中的物理教師.我們知道小學沒有開設物理學科，中學階段有五個年級開設物理學科，相對于其它的主要學科（如語文、數(shù)學、英語）進行對比，跨度??；從五個年級物理學科每周所需的課時，相對于其它的主學科對比，寬度小，一個物理教師可以勝任教學的班級就多了.五個年級里所需的物理老師相對于其它主要的學科的教師來得少，所以物理師范畢業(yè)生的就業(yè)道路更窄了，就業(yè)形勢更加不容樂觀.

統(tǒng)計我省今年招收物理教師的情況，更能體現(xiàn)今年我省的物理師范畢業(yè)生就業(yè)情況的嚴峻性.

福建省總的有84個地區(qū)（包括市、縣、區(qū)、個別學校）招收教師，但只有37個地區(qū)有招物理教師（僅占44.05%）；有一部分地區(qū)雖然招物理教師多，如莆田的仙游招14個，漳州的龍海市招7個，但是這一部分地區(qū)卻只招收本地生源的畢業(yè)生.這樣地區(qū)就有16個，占招物理教師的地區(qū)的45.95%，這樣導致了報考的崗位就更加少了，還出現(xiàn)能報考的崗位但報考的人數(shù)又相對多情況.可見今年我省的物理師范畢業(yè)生就業(yè)形勢相當之嚴峻.

3.2 物理師范畢業(yè)生要認清形勢，做好應對策略

物理師范畢業(yè)生更應該認清當前的形勢，做好應對策略.物理師范畢業(yè)生必須樹立正確擇業(yè)觀，面對嚴峻的就業(yè)形勢不能固守原來的就業(yè)觀念，不能一心盯著大城市、發(fā)達地區(qū)、或者教育系統(tǒng)中的公辦學校和知名學校.我們必須根據市場的需求，并結合自身的特長，尋找適合自己發(fā)展的空間使自己真正學有所用，成就學業(yè).降低就業(yè)期望，我們可以去有發(fā)展空間的教育機構，大膽選擇適合自己的就業(yè)方向，拓寬自己的就業(yè)渠道.物理師范畢業(yè)生就業(yè)存在著種種困難是不爭的事實，我們要保持積極、樂觀、向上的心態(tài)，勇敢地面對困難.

〔1〕劉偉.論地方師范院校畢業(yè)生就業(yè)空間的拓展[J].出國與就業(yè)，2009（10）.

〔2〕韓志宏.地方高等師范院校大學生就業(yè)難問題探析[J].河南機電高等?？茖W校學報，2009（3）.

〔3〕姜麗偉.地方性師范院校畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境分析[J].牡丹江師范學院學報(哲社版)，2009（3）.

〔4〕于慧敏.師范畢業(yè)生就業(yè)趨勢和所面臨的問題及對策[J].江蘇高教，2002（06）.

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