提高大學生創(chuàng)新性實驗計劃科學化水平探析

王宏娟

（吉林大學畜牧獸醫(yī)學院，吉林長春，130062）

提高大學生創(chuàng)新性實驗計劃科學化水平探析

王宏娟

（吉林大學畜牧獸醫(yī)學院，吉林長春，130062）

創(chuàng)新人才是建立創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)，如何培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新人才是我國高校面臨的現(xiàn)實問題。實施大學生創(chuàng)新性實驗計劃是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有力舉措，也是推進教育教學模式改革的內(nèi)在要求。嚴格學生選題、加強過程控制、增加經(jīng)費保障和搭建信息化平臺有益于提高創(chuàng)新性實驗計劃管理的科學化水平。

質(zhì)量工程；創(chuàng)新性實驗計劃；科學化水平

大學生創(chuàng)新性實驗計劃是國家本科質(zhì)量工程的重要內(nèi)容，自2007年實施以來，推進了高校以問題和課題為核心的教學模式改革，推進了以學生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動了學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使很多優(yōu)秀學生得到創(chuàng)新性科學研究鍛煉，為全面提高本科教學質(zhì)量做出了重要貢獻。時至教育部和各高校深入進行“本科質(zhì)量工程”一期總結(jié)、為“質(zhì)量工程”二期出謀劃策之際，就如何提高大學生創(chuàng)新性實驗項目的科學化水平進行了一些探索。

一、推進大學生創(chuàng)新性實驗計劃有益于夯實創(chuàng)新型國家的人才基礎(chǔ)

創(chuàng)新型國家要由創(chuàng)新人才來創(chuàng)造，創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)是創(chuàng)新人才，培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才也一直是發(fā)達國家尤其是創(chuàng)新型發(fā)達國家科技界關(guān)注的一個焦點問題。毋庸置疑，中國的人才問題實際上是教育問題，大學理應擔當培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的責任和義務。

當前，我國在校大學生已達2979萬人，毛入學率24.2%，高招錄取比例為65%，按國際通用標準，我國高等教育實現(xiàn)了精英教育到大眾化的飛躍，接受高等教育已不再是少數(shù)人才擁有的“奢侈品”。同時，我們也應當看到我國高等教育財政性經(jīng)費投入占國內(nèi)生產(chǎn)總值還不到4%，高校教學經(jīng)費保障還難以適應學生人數(shù)的急劇增加，部分高校特別是地方高校校舍、教學儀器設備、圖書和師資等辦學條件明顯不足，學生動手能力差，創(chuàng)新意識不強，社會適應度弱，創(chuàng)新型、實用型、復合型人才緊缺。還有不少高校教育觀念落后，教學內(nèi)容陳舊，教學方法單一，學生的人文精神、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力以及國際化視野亟待加強。面臨如此復雜的教育環(huán)境，如何形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好機制，怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為高校面臨的時代課題，也是社會所熱切期盼解答的難題。為此，黨中央、國務院高瞻遠矚，果斷決策，全面啟動和實施“本科教學質(zhì)量工程”，推進“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”，探索一條具有中國特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路，為建立創(chuàng)新型國家提供智力支撐和條件保障。

二、實施大學生創(chuàng)新性計劃項目是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的有力舉措

人才培養(yǎng)是高等學校最本質(zhì)的職能，也是各高校的中心工作。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才還是提高教育質(zhì)量的重要著力點。人的創(chuàng)新思維來源于科學實驗、生產(chǎn)實踐和社會實踐，實踐是技術(shù)創(chuàng)新和知識創(chuàng)新的源泉。實施“大學生創(chuàng)新性實驗項目”，就是要將學生理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，再把實踐升華為理論，從而達到創(chuàng)新思維訓練的目的；通過實驗教學方法改革、實踐能力培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，促進本科教學質(zhì)量的全面提高，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。

（一）培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新性人才是創(chuàng)新性實驗計劃的基本任務

鼓勵和支持大學生盡早進入實驗室或社會開展科學研究或社會實踐等活動，讓學生在本科階段得到科學研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓練，改變目前高等教育培養(yǎng)過程中實踐教學環(huán)節(jié)薄弱、動手能力不強的現(xiàn)狀；學生通過查閱大量文獻資料，了解本學科的前沿信息，并根據(jù)自身條件確定研究方向，在教師的指導下，開展創(chuàng)新性實驗項目。創(chuàng)新性實驗的開展為廣大學生提供了一個“異想天開”、“標新立異”的平臺。如果不容許“異想天開”、“標新立異”，完全和別人相同，那就談不上創(chuàng)新，談不上培養(yǎng)創(chuàng)新人才，更談不上建設創(chuàng)新型國家。這里的“異想天開”、“標新立異”不是空想，也不是異類，而是打破常規(guī)、敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新、有的放矢。大學生創(chuàng)新實驗項目的實施，就是要突出學生的個性培養(yǎng)以及的實踐能力培養(yǎng)以及思維訓練，使學生變被動學習為主動學習，在興趣的帶動下調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而促進實踐能力的提升。

（二）推進教育教學模式改革是創(chuàng)新性實驗計劃的內(nèi)在要求

高校傳統(tǒng)的實驗教學模式，實驗課只是理論課的輔助形式，基礎(chǔ)性和驗證性實驗居多，按照既定程序和方法重復實驗，沒有相應的實驗環(huán)境來承擔實踐和創(chuàng)新的任務，很難有所創(chuàng)新。這種實驗教學模式已經(jīng)不適應學科發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，也不利于大學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。大學生創(chuàng)新性實驗計劃的實施，改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學方法，探索并建立以問題和課題為核心、以學生為中心的實踐教學新模式，促進以本科學生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，強化學生創(chuàng)新基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣，形成濃郁的創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新文化，構(gòu)建大學生科技創(chuàng)新活動良性發(fā)展機制。同時，探索和實踐了研究性學習和個性化培養(yǎng)的教學方式，建立了與之匹配的現(xiàn)代實驗教學管理機制，全面推動教育教學改革。

三、提高大學生創(chuàng)新性實驗計劃科學化水平的方法途徑

提高大學生創(chuàng)新性實驗計劃的科學化水平是新時期高等教育信息化、多樣化、綜合化發(fā)展的必然要求和趨勢，加強大學生創(chuàng)新性實驗計劃配套建設有利于提高創(chuàng)新性實驗計劃的科學化水平。

（一）合理選題是創(chuàng)新性實驗項目能否堅持不懈的關(guān)鍵

選題有價值，創(chuàng)新才有價值，在選題上學生很容易出現(xiàn)“小題大做”或“大題小作?！庇行┻x題與本人實際研究能力相去甚遠，知識準備不足，涉及范圍太廣，文獻資料搜集困難，難以駕馭，在現(xiàn)有的研究條件或規(guī)定時間內(nèi)根本無力完成；而有些選題是在低水平重復實驗、大量引用和編輯別人的觀點，創(chuàng)新能力不足，缺乏創(chuàng)造性的思維方法，研究內(nèi)容缺乏新穎、獨創(chuàng)和實用性，無見解，無特色。因此，學生應注重解決社會、經(jīng)濟、文化中的實際問題，有一定理論意義和應用價值；對于學生提出的選題方向、設計路線和技術(shù)手段，指導教師應給予及時、必要和適度的指導，但不能越俎代皰，大包大攬。同時，學院要組織相關(guān)學科專家對項目選題的創(chuàng)新性、合理性、可行性進行評審，并對項目選題提出修改意見，使創(chuàng)新項目從選題開始就趨于最優(yōu)，從而為創(chuàng)新項目的順利開展、實現(xiàn)創(chuàng)新計劃的最終目的奠定基礎(chǔ)。

（二）嚴格的過程控制是創(chuàng)新性實驗項目的質(zhì)量保證

重申請、輕過程是大學生開展創(chuàng)新性實驗項目最容易出現(xiàn)的問題之一。學生和指導教師在項目申報時，熱情都比較高，資料查詢、方案設計、預期效益等做得都比較細膩、扎實。但隨著學生學習任務的加重，就業(yè)壓力的增大或?qū)嶒炗龅酱煺蹠r，他們就很容易放棄、終止或主動降低標準。也有些指導教師因教學科研任務重，在指導大量的碩士生、博士生基礎(chǔ)上，還要指導本科生，使得教師精力投入不足，或者心有余而力不足，造成創(chuàng)新實驗的質(zhì)量受到影響。因此，建立大學生創(chuàng)新性實驗項目管理和監(jiān)控體系顯得十分必要，對各環(huán)節(jié)目標、任務、形式和要求都予以明確，建立和完善大學生科技創(chuàng)新激勵機制，將實踐創(chuàng)新能力作為推薦免試攻讀碩士研究生的重要考核點之一，激勵學生主動實踐；全程依靠專家決策管理，成立大學生創(chuàng)新性實驗計劃專家指導委員會，負責項目申報評審、檢查、結(jié)題驗收、專利申請及獎勵建議；對偏離大學生創(chuàng)新性實驗項目本質(zhì)的行為要及時予以糾正，對進度緩慢、難以達到創(chuàng)新要求的予以終止，對有不良誠信記錄、未能按期結(jié)題或無故終止研究項目的應有必要的處罰措施。

（三）完善的經(jīng)費保障制度是創(chuàng)新性實驗計劃的物質(zhì)基礎(chǔ)

隨著開展大學生創(chuàng)新性實驗項目的不斷深入，各校基本都形成了國家級、校級和院級三級創(chuàng)新性實驗項目。國家級一般在1—2萬元，校級在3000—5000元，院級在1000—2000元之間。這些經(jīng)費對于學生特別是從事自然科學研究的學生來說，根本無力保障。絕大多數(shù)學生都是初次進行系統(tǒng)的科學研究，必然會消耗大量的實驗用品和器具，幾千元的費用只能是杯水車薪，甚至連發(fā)表論文的版面費都不夠。為此，指導教師只能另行投入大量的科研經(jīng)費，這必將影響教師指導學生進行大學生科技創(chuàng)新活動的積極性和創(chuàng)新產(chǎn)出成效，同時，學生進入實驗室后還要占用一定的物質(zhì)和空間，對正常教學和科研帶來沖擊。因此，大學生創(chuàng)新性實驗項目的有序開展必須建立以人員保障、環(huán)境保障和經(jīng)費保障為主要內(nèi)容的條件支撐體系，建立創(chuàng)新型教師隊伍和功能強勁的創(chuàng)新平臺，加大經(jīng)費投入，完善學校經(jīng)費配套及使用管理制度，足額提供經(jīng)費支持，方能保證創(chuàng)新性實驗項目研究有序開展。

（四）快捷的信息化服務平臺是創(chuàng)新性實驗計劃管理的發(fā)展趨勢

學生開展創(chuàng)新性實驗項目的主要場所是實驗教學中心、科研平臺和校內(nèi)外實踐基地，這些平臺除了提供給學生開展創(chuàng)新性實驗項目外，更重要的是要保障日常教學實踐的順利進行，如何既科學合理又高效節(jié)能地使用這些場所，就必須有專人進行管理，有專用的信息查詢和預約平臺。同時，大學生創(chuàng)新性實驗項目覆蓋面廣，涉及學生眾多，大多高校都占學生總數(shù)的30%以上。以吉林大學為例，每年要組織大學生創(chuàng)新性實驗項目2次檢查、2次結(jié)題、1次申報，須投入大量的人力和財力，而國家和學校又沒有專項管理經(jīng)費，由此產(chǎn)生的各項費用均從日常教學費用中墊支。同時，由于大學生創(chuàng)新性實驗項目數(shù)量龐大、分類繁多，組織管理投入的人力非常多，而學院本身教學管理人員都相對較少，教學任務又繁重，密集的評審檢查必將對日常教學工作帶來沖擊。因此，建立安全、穩(wěn)定的高校的大學生創(chuàng)新性實驗項目信息管理平臺，從學生申報、評審、檢查和驗收等環(huán)節(jié)均通過網(wǎng)絡系統(tǒng)來完成，集成各種模塊功能，根據(jù)授權(quán)進行管理和評審，既可以“統(tǒng)籌安排、分類使用”，又可以實現(xiàn)“高效節(jié)約、方便快捷”，極大地促進了項目管理的信息化、科學化水平。

［1］ 王春潮，徐躍進，王平祥.強化實踐推進大學生創(chuàng)新性實驗計劃［J］.實驗室研究與探索，2009，28（6）：7-10.

［2］ 陳洋，閆達遠，明道福.國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃實施的實踐與思考［J］.北京理工大學學報：社會科學版，2009，11（2）：93-95.

［3］ 黃尚廉.造就創(chuàng)新人才建設創(chuàng)新型國家［J］.寧波大學學報：人文科學版，2009，22（3）：5-10.

［4］ 高思.提高高校本科教學質(zhì)量的重大舉措［N］.中國教育報，2007-01-26.

G645

A

王宏娟（1977-），女，碩士，助理研究員，研究方向為教務管理。