國(guó)外職業(yè)成熟度研究新趨向探析

張崢

（武漢大學(xué)，湖北武漢430072）

國(guó)外職業(yè)成熟度研究新趨向探析

張崢

（武漢大學(xué)，湖北武漢430072）

本文總結(jié)了職業(yè)成熟度在當(dāng)今文化多元化國(guó)際背景中所面臨理論和測(cè)量問(wèn)題，并從理論概念、理論建構(gòu)、測(cè)評(píng)方法三方面探析當(dāng)今多元化國(guó)際背景下職業(yè)成熟度的研究趨向，以及對(duì)國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)成熟度研究的啟示。

國(guó)外；職業(yè)成熟度；研究趨向

我國(guó)對(duì)職業(yè)成熟度的研究已有十年之余，它已成為評(píng)估個(gè)體職業(yè)心理發(fā)展的核心指標(biāo)，也是職業(yè)指導(dǎo)中一個(gè)重要參考標(biāo)準(zhǔn)。但是我國(guó)職業(yè)成熟度的本土化研究還存在諸多問(wèn)題：職業(yè)成熟度的研究缺乏實(shí)踐性的干預(yù)研究、測(cè)量工具單一、研究結(jié)果的不能有效推廣等。因此，國(guó)內(nèi)的研究領(lǐng)域應(yīng)根據(jù)當(dāng)今時(shí)代文化特點(diǎn)，對(duì)國(guó)際的研究發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行深入的了解，以便對(duì)本土化的研究進(jìn)行前沿性引導(dǎo)。

一、職業(yè)成熟度及其相關(guān)研究

上世紀(jì)50年代，Super首次提出職業(yè)成熟度的理論概念，自此研究者對(duì)其進(jìn)行深入研究并建構(gòu)了相應(yīng)的理論體系，該理論建構(gòu)以上世紀(jì)中期穩(wěn)定有序的工作狀態(tài)為研究背景，當(dāng)時(shí)職業(yè)研究的對(duì)象群體主要是西方社會(huì)的白種人、中產(chǎn)階級(jí)、男性群體。職業(yè)成熟度是指?jìng)€(gè)體職業(yè)行為的總體發(fā)展?fàn)顟B(tài)，即個(gè)體在不同的年齡階段所對(duì)應(yīng)的不同的職業(yè)準(zhǔn)備狀態(tài)和水平。[1]職業(yè)成熟度最常用的測(cè)量工具是Crites（1978）的職業(yè)成熟問(wèn)卷、Super（1981）的職業(yè)發(fā)展問(wèn)卷以及以這兩類(lèi)問(wèn)卷為基礎(chǔ)的修訂版本。

至今為止國(guó)外大部分職業(yè)成熟度及其測(cè)量的相關(guān)研究著眼于對(duì)職業(yè)成熟度理論建構(gòu)體系的驗(yàn)證，同時(shí)也涉及到職業(yè)成熟度與相關(guān)變量關(guān)系的研究，這些相關(guān)變量以個(gè)體的內(nèi)部因素變量為主。

二、當(dāng)今國(guó)際背景下職業(yè)成熟度理論需要解決的問(wèn)題

（一）理論建構(gòu)等價(jià)問(wèn)題

早在1998年，Vondracek就提出這樣的常識(shí)性問(wèn)題“雖然職業(yè)發(fā)展存在于每個(gè)個(gè)體的發(fā)展歷程之中，只有在與職業(yè)成熟度理論產(chǎn)生時(shí)代歷史背景相似的狀況下做出的職業(yè)觀察才有意義?！盵2]因此，從文化群體多樣性的角度來(lái)看，在某種程度上職業(yè)成熟度的實(shí)踐研究忽視了研究對(duì)象所處的文化背景。Super本人也指出：“我知道在一些非洲和南亞國(guó)家，職業(yè)發(fā)展是關(guān)于是否與家庭意愿、家庭需要相匹配的問(wèn)題。但是我們提出的職業(yè)發(fā)展的觀點(diǎn)卻不盡如此?！盵3]在一次關(guān)于職業(yè)成熟度及其相關(guān)測(cè)量的跨文化應(yīng)用的研討會(huì)上，與會(huì)代表指出建構(gòu)等價(jià)不應(yīng)該等同于語(yǔ)言等價(jià)。

研究者對(duì)不同文化背景中理論建構(gòu)等價(jià)的重要性已達(dá)成共識(shí)。但大多國(guó)家在引用美國(guó)職業(yè)測(cè)量工具的過(guò)程中更關(guān)注的是測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)化，量表和語(yǔ)言等價(jià)問(wèn)題，建構(gòu)等價(jià)仍處于次要地位。因此，職業(yè)成熟度面臨著建構(gòu)等價(jià)的挑戰(zhàn)：從個(gè)體所處時(shí)代的社會(huì)文化背景多樣性的視角來(lái)看，職業(yè)成熟度的理論建構(gòu)體系是否符合所有文化背景中的個(gè)體，對(duì)不同文化背景的個(gè)體是否有等同的意義和價(jià)值。

（二）測(cè)量前提理論假設(shè)問(wèn)題

研究者對(duì)職業(yè)成熟度測(cè)量的理論前提假設(shè)提出質(zhì)疑。首先是關(guān)于職業(yè)成熟度發(fā)展進(jìn)程中年齡階段的界定，理論假設(shè)中界定的職業(yè)成熟的特定年齡階段與一些文化中正式認(rèn)可的成熟年齡并不相符，一些社會(huì)文化并不認(rèn)為青年人在此年齡之前應(yīng)該去承擔(dān)相應(yīng)的職業(yè)責(zé)任。其次是以西方社會(huì)為基礎(chǔ)的職業(yè)理論概念在其他社會(huì)中運(yùn)用能夠達(dá)到語(yǔ)言等價(jià)效果的質(zhì)疑，一些文化中沒(méi)有合適的語(yǔ)言去描述理論建構(gòu)或者存在幾種對(duì)理論建構(gòu)具有不同意義的語(yǔ)言描述。第三個(gè)有爭(zhēng)議的假設(shè)是通過(guò)主觀意向和計(jì)劃、個(gè)體成就，整體自足能力等價(jià)值維度能對(duì)職業(yè)成熟度進(jìn)行有效測(cè)量。從個(gè)人主義的視角對(duì)職業(yè)成熟度進(jìn)行測(cè)量，但這種測(cè)量運(yùn)用在一個(gè)強(qiáng)調(diào)集體主義的文化背景下是否合適。即當(dāng)把個(gè)人主義和自主作為核心因素去定義職業(yè)成熟度時(shí)，許多文化提倡的卻是集體主義和相互依存的理念，亞洲和北非的大部分個(gè)體從集體主義的角度對(duì)自己進(jìn)行定義。

（三）測(cè)量維度的問(wèn)題

不同文化群體中職業(yè)成熟度的測(cè)量效度能否達(dá)到一致。至今沒(méi)有足夠的測(cè)量證據(jù)對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證。大部分研究認(rèn)為測(cè)量中對(duì)個(gè)體相對(duì)獨(dú)立的發(fā)展特點(diǎn)的界定過(guò)于單維化，并不適合集體主義群體中所常見(jiàn)的個(gè)體間的相互依存性。

集體主義中自我概念的核心源自于自我的外在表現(xiàn)特征，這意味著個(gè)體職業(yè)決策過(guò)程更易受其他重要個(gè)體的影響，它的形成更多取決于外控因素，而不是內(nèi)控因素，這會(huì)導(dǎo)致集體主義文化中個(gè)體的職業(yè)成熟度測(cè)量會(huì)取得較低的成績(jī)。Hardinetal(2001)認(rèn)為個(gè)體間的高相互依存性不應(yīng)該被視為內(nèi)部缺陷，把對(duì)個(gè)體職業(yè)身份的定位植根于個(gè)體的家庭和社區(qū)可以做為某種文化背景下個(gè)體職業(yè)成熟度發(fā)展良好的象征,集體主義中職業(yè)決策制定特點(diǎn)也許代表的是職業(yè)成熟水平而不是發(fā)展滯后。同時(shí)，一些研究者指出，不同文化背景下也許存在西方的職業(yè)測(cè)量中所沒(méi)提及的額外發(fā)展任務(wù)。

三、國(guó)外職業(yè)成熟度研究新趨向

顯而易見(jiàn)，職業(yè)成熟度的理論建構(gòu)體系如何發(fā)展才能與當(dāng)今多元化的時(shí)代步伐保持一致？針對(duì)這一問(wèn)題，國(guó)外研究者從不同角度提出職業(yè)成熟度理論發(fā)展的新趨向可以概括為以下幾點(diǎn)：

（一）職業(yè)理論概念從“成熟度”到“適應(yīng)度”的替代性轉(zhuǎn)變

簡(jiǎn)而言之，當(dāng)今職業(yè)心理學(xué)所面臨的是適用性的挑戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上，研究者提出了職業(yè)成熟度這一概念能否合理表述個(gè)體職業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展的質(zhì)疑。Super（1984）曾提出應(yīng)對(duì)文化背景對(duì)個(gè)體的職業(yè)發(fā)展的影響做出正確認(rèn)識(shí)，把職業(yè)成熟度理論重新建構(gòu)為職業(yè)適應(yīng)度理論，考慮到現(xiàn)今在職業(yè)成熟度研究過(guò)程中所面臨的社會(huì)文化多樣性的挑戰(zhàn)，對(duì)職業(yè)成熟度的概念進(jìn)行替代性轉(zhuǎn)換的提議是有一定意義的。[4]與職業(yè)成熟度相比，職業(yè)適應(yīng)度更多關(guān)注的社會(huì)背景的影響，對(duì)于個(gè)體的職業(yè)發(fā)展準(zhǔn)備狀態(tài)，職業(yè)適應(yīng)度具有更為全面的理論現(xiàn)實(shí)意義，它提出個(gè)體應(yīng)該為了適應(yīng)變化而做出相應(yīng)的變化，職業(yè)準(zhǔn)備狀態(tài)代表一種為了達(dá)到社會(huì)環(huán)境的要求而進(jìn)行的變化進(jìn)程，而不是規(guī)定限定時(shí)間范圍內(nèi)的某種行為的成熟。這一觀點(diǎn)把個(gè)體對(duì)外部變化所做出的主動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程融入理論構(gòu)架，把不合理的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行摒棄。Savickas(2005)認(rèn)為如果用職業(yè)適應(yīng)度取代職業(yè)成熟度，Super的職業(yè)發(fā)展理論會(huì)具有更大的整合意義、更加趨于完整，Watson(2006)也對(duì)職業(yè)適應(yīng)度在文化多樣性的環(huán)境中的應(yīng)用做出了論述，其中特別關(guān)注在多層次的宏觀和微觀環(huán)境中對(duì)個(gè)體職業(yè)發(fā)展的重新建構(gòu)。

（二）理論建構(gòu)從“靜態(tài)模塊化”到“動(dòng)態(tài)匹配性”的轉(zhuǎn)變

對(duì)于職業(yè)成熟度在不同文化背景下所面臨的理論建構(gòu)等價(jià)的挑戰(zhàn)，基于之前支持性的研究，研究者認(rèn)為職業(yè)成熟度的理論建構(gòu)可以在不同的文化背景中繼續(xù)運(yùn)用，但職業(yè)成熟度的理論體系需要重新進(jìn)行建構(gòu)或部分改進(jìn)，可使測(cè)量結(jié)果從現(xiàn)今社會(huì)視角進(jìn)行解釋。

在職業(yè)成熟度理論建構(gòu)的改進(jìn)或重建的研究中，一些創(chuàng)新的理論觀點(diǎn)有助在當(dāng)今社會(huì)視角下于對(duì)職業(yè)成熟度進(jìn)行重新定義，同時(shí)也有助于把背景因素融入其中。其中，Blustein和Noumair(1996)提出一種“嵌入式”建構(gòu)視角，這種建構(gòu)視角能夠把職業(yè)心理學(xué)的建構(gòu)嵌入廣泛的文化背景，把社會(huì)、文化、歷史、個(gè)體內(nèi)部因素對(duì)職業(yè)的影響融合起來(lái)。這種“嵌入式”建構(gòu)視角鼓勵(lì)職業(yè)咨詢(xún)師和研究者優(yōu)先考慮個(gè)體職業(yè)發(fā)展中的相關(guān)文化因素，促使他們?cè)诶碚摻?gòu)的實(shí)踐中把背景因素放入個(gè)體職業(yè)發(fā)展和個(gè)體職業(yè)準(zhǔn)備度的核心地位，類(lèi)似的模型主要為Vondracek(1986)提出的背景化發(fā)展模型和Patton(2006)的職業(yè)發(fā)展框架理論體系。[5]此外，在職業(yè)成熟度理論建構(gòu)轉(zhuǎn)換的過(guò)程中需要考慮的首要問(wèn)題是先前的職業(yè)發(fā)展原則在職業(yè)成熟度理論重構(gòu)中需要進(jìn)行多大程度的保留，Patton(2001)認(rèn)為Super所建議的核心發(fā)展準(zhǔn)則需要整合于職業(yè)準(zhǔn)備重新定位的過(guò)程中。

（三）職業(yè)測(cè)評(píng)方法由量化向多維化的轉(zhuǎn)變

研究者在職業(yè)成熟度的測(cè)評(píng)問(wèn)題上提出了較為一致的要求：對(duì)現(xiàn)存職業(yè)成熟度的測(cè)量進(jìn)行修訂，或者開(kāi)發(fā)具有替代意義的測(cè)評(píng)形式。在現(xiàn)今的研究中研究者不再拘泥于簡(jiǎn)單的量化研究，研究者針對(duì)理論建構(gòu)的改變對(duì)測(cè)量的內(nèi)部項(xiàng)目進(jìn)行重新建構(gòu)，更多采用自模類(lèi)比或者質(zhì)性解釋的職業(yè)成熟度測(cè)評(píng)方式，同時(shí)也有研究者應(yīng)用個(gè)案進(jìn)行研究。例如，Savickas(2002)提議用結(jié)構(gòu)化訪談對(duì)職業(yè)適應(yīng)度進(jìn)行測(cè)量，他提出四個(gè)維度供職業(yè)咨詢(xún)師分析來(lái)訪者的職業(yè)適應(yīng)度：職業(yè)顯性、決策戰(zhàn)略和職業(yè)控制、職業(yè)應(yīng)對(duì)策略、問(wèn)題解決技能、職業(yè)勝任感等。Watson(2006)指出，職業(yè)咨詢(xún)師需要在來(lái)訪者的現(xiàn)實(shí)背景中對(duì)職業(yè)測(cè)量的結(jié)果做出重新建構(gòu)和評(píng)價(jià)，因?yàn)槁殬I(yè)測(cè)量的建構(gòu)本身處于有限的文化框架，如果這種文化框架與來(lái)訪者的背景差異越大，就越需要對(duì)其進(jìn)行重新建構(gòu)。

四、啟示

根據(jù)國(guó)外研究的新趨向，我國(guó)職業(yè)職業(yè)成熟度的研究應(yīng)做出適應(yīng)性的進(jìn)展和變化：我們需要對(duì)職業(yè)理論結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入探索，著眼于個(gè)人主義與集體主義的整合，對(duì)理論建構(gòu)相應(yīng)維度的進(jìn)行替代或摒棄，以明確我國(guó)職業(yè)成熟度的理論建構(gòu)的構(gòu)成成分；研究角度不應(yīng)局限于個(gè)體內(nèi)部因素，要結(jié)合當(dāng)代社會(huì)分工、職業(yè)分化、職業(yè)結(jié)構(gòu)變遷等外部社會(huì)特點(diǎn)，對(duì)個(gè)體職業(yè)適應(yīng)度進(jìn)行探索研究，以期把個(gè)體對(duì)外部變化所做出的主動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程融入理論構(gòu)架；在入職青年和大學(xué)生群體的基礎(chǔ)上，需擴(kuò)大職業(yè)成熟度的縱向研究范圍，準(zhǔn)確把握我國(guó)職業(yè)成熟度動(dòng)態(tài)發(fā)展特點(diǎn)；至今我國(guó)還沒(méi)有的統(tǒng)一的職業(yè)成熟度測(cè)量工具，需運(yùn)用合理的研究設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)方法建立常模，確定統(tǒng)一的測(cè)評(píng)維度和靈活的測(cè)評(píng)基準(zhǔn)，提高測(cè)量工具的理論建構(gòu)效度和各維度的整合判別效度；研究不能局限于量化研究，根據(jù)不同研究狀況靈活選用研究方法，確保量化、質(zhì)性研究相結(jié)合；研究范圍需要從理論研究擴(kuò)展到實(shí)踐干預(yù)研究，注重研究結(jié)果在職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢(xún)領(lǐng)域的運(yùn)用，職業(yè)咨詢(xún)者和指導(dǎo)的實(shí)踐成果也要及時(shí)反饋于理論領(lǐng)域，以更好促使本土化理論建構(gòu)的形成。

[1]鄭海燕.大學(xué)生職業(yè)成熟度的結(jié)構(gòu)及其發(fā)展特點(diǎn)研究[D].重慶:西南大學(xué),2006，

[2]Vondracek,F.W.,&Reitzle,M.The viability of career maturity theory:A developmental-contextual perspective[J].The Career Development Quarterly,1998(47)：6–15.

[3]Watson,M.B.,Duarte,M.E.,&Glavin,K.Cross-cultural perspectives on career assessment[J].The Career Development Quarterly,2005（54）：29–35

[4]Vondacek,F.W.,&Reitzle,M.O.The viabilityof career maturity theory:A developmental contextual perspective[J].The Career Development Quarterly,1998(47):6–15

[5]Blustein,D.L.,&Noumair,D.A.Self and identity in career development:Implications for theory and practice.[J].Journal of Counseling&Development,1996（74）：433–441.

New Tendency on Foreign Career Maturity

ZHANGZheng
(Wuhan University,Wuhan,Hubei,430072,China)

This paper summarizes the problems which career maturity faces in the multi-cultural background.It also analyses the tendency of career maturity in these three aspects:concepts,constructs and methods.It gets some enlightenment for national career maturity

foreign;career maturity;tendency

C913

A

1009-2277（2011）01-0025-03

2011-01-16

張崢，武漢大學(xué)。

責(zé)任編校：徐曉