中職學(xué)校班主任角色的正確定位

林文萍

（潮州衛(wèi)生學(xué)校，廣東 潮州 521000）

中職學(xué)校班主任角色的正確定位

林文萍

（潮州衛(wèi)生學(xué)校，廣東 潮州 521000）

中職學(xué)校；班主任；角色定位；教育管理

眾所周知，中職學(xué)校班主任是班級的管理者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。但在實(shí)際工作中，班主任受傳統(tǒng)工作思路束縛，易出現(xiàn)角色偏差。因此，班主任角色的正確定位，是順利開展班級工作的前提。

1 班主任不是“老管家”，而是管理者

班主任歷來以“勤”為美德，但一切事務(wù)親歷親為，大小事情全包全攬的“勤”已不適應(yīng)時代要求，也不能滿足學(xué)生身心發(fā)展需要，且存在兩大弊端。

（1）不利于提高中職生獨(dú)立意識。中職生無論是生理還是心理都逐漸成熟，獨(dú)立意識和自控能力不斷增強(qiáng)，他們渴望與長輩平等相處，希望發(fā)揮自身主觀能動性，實(shí)現(xiàn)人生價值。如果班主任忽視學(xué)生這種心理，把學(xué)生看做未長出翅膀的小鳥，精心呵護(hù)，就等于封閉了學(xué)生心理發(fā)展的空間。久而久之，學(xué)生獨(dú)立性和自覺性減弱，依賴性增強(qiáng)。如有些班主任一大早就到學(xué)生宿舍叫醒學(xué)生，并催促他們做早操，使學(xué)生養(yǎng)成只聽班主任叫而不聽鬧鈴的習(xí)慣。

（2）增加班主任工作壓力。中職學(xué)校班主任并非專職班主任，要承擔(dān)很多教學(xué)任務(wù)，工作繁忙，此時若對班級日常事務(wù)投入大量精力，勢必增加工作壓力，難以更深層次思考班級育人工作。同時，繁雜的工作也會影響班主任心理健康，使他們脾氣暴躁，失去準(zhǔn)確的判斷力，無法給學(xué)生留下良好印象，從而使教師形象在學(xué)生心目中大打折扣。

為此，班主任應(yīng)從“老管家”轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚?，采用科學(xué)的管理方法，建立健全班級管理制度，培養(yǎng)良好班風(fēng)。班主任可利用學(xué)生日趨成熟的心理特點(diǎn)，精心培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生管理學(xué)生。這樣，班主任便有時間思考、分析學(xué)生思想動態(tài)，尋找解決問題的方法。

2 班主任不是“法官”，而是教育者

現(xiàn)在，學(xué)校對班級多采用量化管理辦法，評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)、操行評定等條款可操作性強(qiáng)。但班主任的管理對象是學(xué)生，如果簡單對學(xué)生行為加以評判，班主任就無法充當(dāng)教育者角色，而成了“鐵面無私”的“法官”，偏離了教育目標(biāo)。

中職生思維活躍，自尊心、上進(jìn)心及自我教育能力不斷增強(qiáng)。班主任思想教育應(yīng)觸及學(xué)生靈魂，既“治標(biāo)”又“治本”。操行分的加減、評優(yōu)時的獎懲都只是手段，最終目的是引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，把中職生行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自覺行動。因此，班主任應(yīng)深入了解學(xué)生，針對性地進(jìn)行疏導(dǎo)教育。如操行制度中規(guī)定，夜自修學(xué)期全勤加3分。一些學(xué)生在開學(xué)初因某種原因遲到，全勤無望，于是，經(jīng)常以頭痛、肚子疼為由請假。在這種情況下，班主任要進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育工作，幫助學(xué)生認(rèn)清夜自修的作用及學(xué)校加強(qiáng)夜自修管理的必要性，并可通過討論或表揚(yáng)先進(jìn)等形式激勵后進(jìn)，使學(xué)生自覺遵守夜自修制度。只有這樣，班主任的教育工作才能落到實(shí)處。

3 班主任不是班干部的依賴者，而是領(lǐng)導(dǎo)者

優(yōu)秀的班干部是班主任的得力助手，但若過分依賴班干部，大小事情都交由班干部處理，任其自由發(fā)揮并對他們“偏聽偏信”，就會忽視班主任對全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)作用。其實(shí)，班干部也是學(xué)生，也需適時教育與指導(dǎo)。權(quán)力過大，有些班干部任意開展活動；有些居位自傲，得意忘形；有些因工作失職而影響班級管理。因此，班主任應(yīng)堅(jiān)守領(lǐng)導(dǎo)者的陣地，經(jīng)常對班干部工作進(jìn)行檢查、督促、指導(dǎo)，并深入學(xué)生中聽取意見，以及時了解班級情況。

中職學(xué)校班主任運(yùn)用科學(xué)的管理方法，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，并經(jīng)常深入學(xué)生、了解學(xué)生、教育學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)全班學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)，一定能起到事半功倍的效果。

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1671-1246（2011）07-0084-01