通過?？茖嵙暸囵B(yǎng)護生積極的護理情感

張樹芳，王 征

（曲靖醫(yī)學高等專科學校，云南 曲靖 655000）

通過?？茖嵙暸囵B(yǎng)護生積極的護理情感

張樹芳，王 征

（曲靖醫(yī)學高等?？茖W校，云南 曲靖 655000）

積極的護理情感是從事護理工作的基本條件。實習是確保高等護理職業(yè)教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，?？茖嵙曉趥鹘y(tǒng)實習的基礎上，對培養(yǎng)護生的愛心、自信心、責任感、解決問題的能力、護患關系以及思維的嚴密性等積極的護理情感起著重要的作用。

?？茖嵙暎蛔o生；護理情感

積極的護理情感是從事護理工作的基本條件。臨床實習是學校教育的深化和延伸，是實驗、實訓、實習3個重要環(huán)節(jié)之一，也是護理專業(yè)學生整個教育過程的重要組成部分，是連接護生與護理崗位的橋梁，是護生進入社會的一個過渡期[1]。?？茖嵙暿俏倚鹘y(tǒng)實習的一種創(chuàng)新，通過2年的實踐，學生較傳統(tǒng)實習表現(xiàn)出更多的優(yōu)良品質(zhì)?，F(xiàn)將如何培養(yǎng)護生積極的護理情感介紹如下。

1 做法

我校對2006級、2007級全日制護理?？?01名學生，在40周的實習中，前20周輪轉(zhuǎn)內(nèi)科、外科、急診科、手術室、門診，后期20周固定一個科室的?？茖嵙?。通過對這201名?？茖嵙暤膶W生及臨床帶教教師的調(diào)查，?？茖嵙晫W生在臨床工作中心的理狀態(tài)有了與常規(guī)輪轉(zhuǎn)更積極的改變。

2 結(jié)果

2.1 自信心提高

自信心是護士最基本的品質(zhì)之一。目前學生實習輪轉(zhuǎn)頻繁，接觸每個科的時間較短，加上環(huán)境生疏、技能不熟、壓力較大，這極大地影響了學生的自信心。而?？茖嵙晻r間相對較長，學生對工作環(huán)境、病人情況、病人家屬心態(tài)掌握得也就相對準確，加上熟悉疾病知識、熟練操作技能，干起工作得心應手，自信心自然就得到提高。學生對自己的能力充滿信心，即使遇到困難和阻力也不會輕易改變信念或者放棄。這樣，學生心理壓力小，有利于培養(yǎng)他們熱愛護理專業(yè)的信念，體會護理工作的價值。

2.2 責任心增強

責任心，是護士最珍貴的品質(zhì)。護士只有具備高度的社會責任感才會不畏風險、挺身而出，走在救死扶傷的最前列；才會時刻為病人著想，關心、同情病人，急病人所急，痛病人所痛;才會嚴格遵守各項操作規(guī)程，恪守職業(yè)道德，養(yǎng)成“慎獨”精神[2]。把?？茖嵙曌鳛榕囵B(yǎng)、鍛煉學生心理品質(zhì)的機會，對學生今后的職業(yè)生涯產(chǎn)生積極的導向作用。

2.3 思維的嚴密性提高

一般說來，那些好學深思、不恥下問的學生，其思維是嚴密的。如果學生在某個科室的實習時間相對較長，其對這個?？萍膊〉恼J識、理解就相對深刻，學生思考問題就不再膚淺，而是不僅知其然，而且知其所以然，這樣知識與技能就可以融會貫通。

2.4 解決問題的能力提高

國外的護理專家認為，現(xiàn)代護理的獨立功能占70%左右，?？茖嵺`能在一定程度上增強學生的分析能力和預見能力，這樣，其在遇到突發(fā)、緊急事件時會主動想辦法解決問題，以更好地為病人服務。隨著學生在?？婆R床工作的深入，他們會不斷地發(fā)現(xiàn)?？茊栴}→解決問題→再發(fā)現(xiàn)問題→解決問題，這個過程培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、主動探索研究意識，增強了學生的合作精神，這樣使得學生的知識、技能共同發(fā)展。

2.5 溝通能力提高

要了解病人的需要，護理人員只對病人病情了解是遠遠不夠的，還需要了解病人的心理、思想、健康觀等信息。這就要求護理人員具有良好的溝通能力。由于專科實習使護生鞏固了理論知識和熟練了實踐技能，加上自信心的提高和良好的臨床工作氛圍的營造，使護生與病人的溝通變得融洽和輕松，并能與其進行情感對話。反過來，病人、帶教教師的贊賞也使護生的學習熱情、事業(yè)心和職業(yè)自豪感增強，使其對工作保持進取心和積極性。

2.6 擁有了一顆大愛之心

醫(yī)護人員的救死扶傷是大愛，是對病人深遠的愛，體現(xiàn)了以人為本的道德精神。在醫(yī)院里，要求醫(yī)護人員在沒有外力的強制下，不管在什么樣的條件下都要向病人付出，醫(yī)護人員要達到這樣的要求，沒有高度自覺的道德情操，沒有一顆大愛之心是不可能做到的[3]。而要有大愛之心的前提就必須對護理專業(yè)有積極的情感，?？茖嵙暺陂g，熟悉的環(huán)境、良好的護患關系、愉快的心情，使護生對待平凡而辛勤的工作，也能有飽滿的工作熱情，尤其在?？茖嵙曋泻笃冢o生已經(jīng)能從點滴做起，讓病人體會他們用心的護理服務，溫暖病人的心。

2.7 負面情緒減少

臨床護理工作瑣碎、重復、情感投入多、職業(yè)風險大，學生涉世尚淺，缺乏社會經(jīng)驗，容易出現(xiàn)焦慮、逃避現(xiàn)實甚至不愿從事護理工作等負面情緒，這些不利于學生成長與發(fā)展，尤其會對其心理產(chǎn)生傷害。當學生相對長時間的在一個?？茖嵙暎S著自信心的增強、融洽護患關系、帶教教師及病人的表揚與鼓勵，使學生體會到付出的成就感，這些積極情感的加入，減弱了負面情緒的影響，使學生盡快地進入“護士”角色，積極獻身護理事業(yè)。

3 討論

沒有對護理工作的熱愛情感，在平凡、辛勤的實習中，學生就不會有“認真對待每位病人”、“腳踏實地為病人服務”、“要讓病人看到我的青春活力和自信的笑容”。?？茖嵙?，從自信心、責任感、解決問題能力、溝通能力、愛心及減少負面情緒等方面培養(yǎng)了護生積極的護理情感，讓護生在情感上接受并喜愛護理這個職業(yè)，以飽滿的熱情投入到護理工作中去，進而影響其護理工作的實踐行為。?？茖嵙晱乃枷牒托袆由细钊氲卦鰪娏藢W生對護理的職業(yè)情感，突出培養(yǎng)了學生良好的職業(yè)態(tài)度和人文精神。通過?？茖嵙暎瑢W生發(fā)現(xiàn)了護理崗位的獨特魅力和價值，擁有了良好的心理狀態(tài)和積極情感，從而更好地為人類健康服務。

[1]丁建中，敖薪，邊藏麗，等.在護理技能教學中培養(yǎng)學生社會責任感[J].中華臨床醫(yī)學研究雜志，2006，15:2135～2136.

[2]楊雪琴，張敬芳，陳才壽.護士素質(zhì)探討[J].中華現(xiàn)代中西醫(yī)雜志，2004，2（2）：188～189.

[3]戴愛平.淺談護生“大愛精神”教育[J].護理實踐與研究，2009，5（5）：74～76.

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1671-1246（2011）02-0085-02