淺淡Powerpoint課件在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

于曉婷，王玉勤，吳曉嵐，崔培紅

（遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110101）

淺淡Powerpoint課件在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

于曉婷，王玉勤，吳曉嵐，崔培紅

（遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110101）

隨著教育信息化的推進(jìn)，Powerpoint課件作為一種輔助演示工具在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。本文就生理學(xué)教學(xué)中Powerpoint課件的重要性進(jìn)行分析，給出Powerpoint課件制作方法，并指出利用Powerpoint課件應(yīng)注意的問(wèn)題，認(rèn)為合理利用Powerpoint課件能促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

Powerpoint課件；生理學(xué)；多媒體

隨著教育信息化的推進(jìn)，多媒體課件已逐漸成為教育教學(xué)的重要手段。目前較為流行的多媒體課件主要有幻燈式、流線式、網(wǎng)頁(yè)式等幾種風(fēng)格。Powerpoint作為一種能夠集文字、圖像、聲音、視頻于一體的媒體演示或展示制作軟件，可以根據(jù)課堂教學(xué)需要制作成文本、圖像、聲音和視頻相結(jié)合的電子幻燈片，并實(shí)現(xiàn)幻燈片之間的切換。生理學(xué)是以生物機(jī)體的生命活動(dòng)現(xiàn)象和機(jī)體各組成部分的功能為研究對(duì)象的一門(mén)科學(xué)。由于它是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)，課堂講授往往抽象、難懂，常需通過(guò)輔助教學(xué)幫助學(xué)生加深對(duì)一些重要概念的理解和掌握。所以，在生理學(xué)教學(xué)中使用Powerpoint課件能達(dá)到渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境、提高學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生求知欲的效果。

1 Powerpoint課件在課堂教學(xué)中的重要性

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

Powerpoint課件具有美觀、精彩及趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它能將教材中許多枯燥的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換成集聲、圖、視頻為一體的視聽(tīng)文件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有聲有色、圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)、枯燥的缺陷，教師饒有興趣地講授，學(xué)生全神貫注地傾聽(tīng)，師生互動(dòng)顯著增強(qiáng)[1]。

1.2 有利于知識(shí)的獲取和保持

Powerpoint課件提供的外部刺激不是單一的，而是多種微觀的刺激。實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)達(dá)94%[2]。Powerpoint課件讓學(xué)生既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得到，還能用手操作，這種通過(guò)多種感覺(jué)器官刺激獲取的信息量，比單一聽(tīng)教師講課要多得多，不僅有利于學(xué)生知識(shí)的獲取，而且有利于知識(shí)的記憶。

1.3 有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

Powerpoint課件具有的多種特性特別適合實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用Powerpoint課件創(chuàng)設(shè)情境，能讓學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)向無(wú)意注意，避免大腦皮層的疲勞，使之精神飽滿、輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中。所以，Powerpoint課件作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

2 Powerpoint生理學(xué)課件制作原則

課件是教學(xué)系統(tǒng)的體現(xiàn)，是基于教學(xué)理論的對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，直接影響教學(xué)質(zhì)量和效果。在制作課件時(shí)，要精心加工教學(xué)素材，根據(jù)講授內(nèi)容的邏輯關(guān)系進(jìn)行表示。能用關(guān)鍵字表示的，不必用完整的話；強(qiáng)調(diào)結(jié)論的，把原因附在說(shuō)明一欄中，并用小一號(hào)字，使層次分明。這樣學(xué)生容易抓住要點(diǎn)，且印象深刻。要開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)Powerpoint課件，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

2.1 增強(qiáng)直觀性

圖片是教師的極好幫手，具有直觀、鮮明等特點(diǎn)，能更加直觀、生動(dòng)地傳達(dá)教學(xué)意圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于更好地完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。如果在課件中采用大量插圖、圖像文字、聲音、動(dòng)畫(huà)準(zhǔn)確、清晰表達(dá)，并相互結(jié)合、相互彌補(bǔ)，能使學(xué)生學(xué)得輕松，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.2 增強(qiáng)動(dòng)畫(huà)效果

雖然利用Powerpoint很難制作復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程動(dòng)畫(huà)，但可靈活運(yùn)用Powerpoint系統(tǒng)內(nèi)置的“自定義動(dòng)畫(huà)”功能，在課件中直接制作；或者預(yù)先用Powerpoint制成專一動(dòng)畫(huà)形式的“小課件”，然后再并入“大課件”頁(yè)面。另外，動(dòng)態(tài)素材還可以采自互聯(lián)網(wǎng)、錄像、光盤(pán)等視頻資料。

2.3 增強(qiáng)課件的交互性

利用Powerpoint可以很容易地制作出流線型CAI課件，即只能按幻燈片順序播放組織教學(xué)，使得課件的交互性較差。但課堂上可以根據(jù)不同需要，交換或調(diào)用某一部分幻燈片。所以在Powerpoint課件中，要通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)幻燈片的直接跳轉(zhuǎn)，如超級(jí)鏈接和自定義放映功能、巧妙運(yùn)用動(dòng)作按鈕進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的跳轉(zhuǎn)，這樣能更清楚地表述教學(xué)內(nèi)容，使一堂課條理清晰、邏輯性強(qiáng)。

3 Powerpoint課件使用注意事項(xiàng)

3.1 注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

Powerpoint課件只是輔助課堂教學(xué)，是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸知識(shí)所使用的手段和方法，任何先進(jìn)的教學(xué)手段都不能取代教師的活動(dòng)[3]。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師切忌使自己變?yōu)閱渭兊碾娔X操作員，忽視肢體語(yǔ)言對(duì)教學(xué)的作用。課堂上教師應(yīng)站在屏幕邊，面向?qū)W生，使學(xué)生在看屏幕的同時(shí)能看到教師的活動(dòng)，以增進(jìn)師生的直接交流，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。這樣教師也能夠根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)言、表情、手勢(shì)等，調(diào)動(dòng)課堂氣氛；學(xué)生也能從教師旺盛的精力，飽滿的情緒，富有表現(xiàn)力的眼神、手勢(shì)中受到感染。

3.2 注重教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

Powerpoint課件不是教材和黑板的轉(zhuǎn)移。因此，教師課前要精心準(zhǔn)備顯示的內(nèi)容，做到簡(jiǎn)明扼要，圍繞課題中心，突出重點(diǎn)；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的媒體，再配以大量實(shí)例的生動(dòng)講解和解釋說(shuō)明，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題。另外，教師應(yīng)當(dāng)做好多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，如選擇什么樣的媒體、什么時(shí)候應(yīng)用媒體，如何利用媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景等。同時(shí)，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合，充分發(fā)揮Powerpoint課件的優(yōu)勢(shì)。

3.3 注重教學(xué)互動(dòng)

教學(xué)過(guò)程不是信息的單向傳遞，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。在課堂教學(xué)中教師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們充分參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在使用Powerpoint課件時(shí)，教師要利用各種手段吸引學(xué)生注意力，使他們能夠與教師、同學(xué)等進(jìn)行積極互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如，在講細(xì)胞跨膜物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)一節(jié)時(shí)，如果教師照著屏幕讀文本，易使學(xué)生感到枯燥，教學(xué)效果不佳。如采用動(dòng)畫(huà)視頻演示各種物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)外的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，既形象生動(dòng)，又容易理解。Powerpoint課件應(yīng)作為語(yǔ)言的補(bǔ)充，而不能作為傳遞所有講授內(nèi)容的工具。所以，教師不能連續(xù)不停地講解，要注意停頓，以觀察學(xué)生反應(yīng)，留給學(xué)生讀懂屏幕內(nèi)容和思考的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。

總之，Powerpoint課件可以準(zhǔn)確、直觀、形象地演示教學(xué)過(guò)程，可全方位地利用教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，合理利用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

[1]孫衛(wèi)，金秀東，念紅，等.網(wǎng)頁(yè)式多媒體電子教案在“專升本”生理教學(xué)中應(yīng)用的探討[J].四川生理科學(xué)雜志，2009，31（2）：87～89.

[2]劉美霞.淺淡多媒體教學(xué)在生理教學(xué)中的作用[J].教育科學(xué)家，2008（7）：116～117.

[3]張緒東，念紅，徐秋玲.制作與應(yīng)用助教型生理學(xué)多媒體課件的體會(huì)[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，26（1）：75～76.

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1671-1246（2011）15-0048-02