談中職美術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用

賴連城

（德化職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福建 德化 362500）

談中職美術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用

賴連城

（德化職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福建 德化 362500）

縱觀當(dāng)前我國職業(yè)教育課程改革的新形勢，在不斷深入和優(yōu)化的同時(shí)，提出了以學(xué)生為教學(xué)主體、以人為本的和諧校園構(gòu)建理念。當(dāng)前項(xiàng)目教學(xué)法是在教學(xué)過程當(dāng)中所總結(jié)出來的最先進(jìn)的方法之一，中職美術(shù)教學(xué)可以利用項(xiàng)目教學(xué)法有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，在很大程度上提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。項(xiàng)目教學(xué)法能夠成為課堂與社會(huì)實(shí)踐之間的樞紐，有效地發(fā)揮了課堂所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，同時(shí)對于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)也起到了一定的推動(dòng)作用。文章結(jié)合筆者多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就中職美術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用展開探討，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

中職；美術(shù)；項(xiàng)目教學(xué)法

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念

所謂的項(xiàng)目教學(xué)法，是將在過往的教學(xué)過程當(dāng)中所劃分的教學(xué)模塊的知識(shí)內(nèi)容分解成許多個(gè)不同的項(xiàng)目來完成教學(xué)工作，一切都是圍繞著如何能夠讓這些項(xiàng)目和組織順利地開展的新型教學(xué)模式。另外一個(gè)方面通過項(xiàng)目教學(xué)法還可以讓學(xué)生能夠直接參與到社會(huì)實(shí)踐過程當(dāng)中，有效地將書本上的知識(shí)得到實(shí)踐的檢驗(yàn)和運(yùn)用，是教師和學(xué)生需要默契配合的一種新型教學(xué)方式。項(xiàng)目教學(xué)法的基本前提和保障指的是項(xiàng)目。著名的教育學(xué)家佛雷德·海因里希教授曾經(jīng)在一次教學(xué)報(bào)告會(huì)上描述了項(xiàng)目教學(xué)法。首先讓學(xué)生或者教師選取一個(gè)項(xiàng)目，通過分組討論的形式來撰寫出自己心目當(dāng)中的計(jì)劃書，并且將其實(shí)施起來——運(yùn)用積木或者是模型進(jìn)行現(xiàn)場演示，最后教師對學(xué)生的項(xiàng)目完成結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)分。通過這樣的形式一方面可以有效地開發(fā)出學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，另外一個(gè)方面可以讓學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦和推銷能力得到了有效的鍛煉，也是檢驗(yàn)課堂所學(xué)知識(shí)的有效手段之一。

二、當(dāng)前中職學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制制度的不斷完善，人們的生活水平發(fā)生了翻天覆地的變化，新時(shí)代的背景下關(guān)于課程改革的呼吁愈演愈烈。隨著結(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都呈現(xiàn)一種下降的趨勢，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。許多中職學(xué)生都是在中考當(dāng)中落榜的學(xué)生，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本身就比較薄弱，都或多或少地有自卑心理，對自己的前途感到十分的渺茫與混沌，不能明確知識(shí)的力量，也摸不清自己當(dāng)前的現(xiàn)狀，更加不清楚為什么要進(jìn)入到職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏了明確的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)的他們對學(xué)習(xí)提不起任何興趣，更加談不上什么遠(yuǎn)大的理想和生活動(dòng)力。

其次是大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。許多中職學(xué)生對自己所學(xué)的知識(shí)感覺到十分的迷茫，缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，也不了解市場和社會(huì)對于自己所學(xué)專業(yè)的需求是怎樣的，還有一大部分學(xué)生迫于家長的安排才來到學(xué)校，甚至有一些家長僅僅只是希望職校成為這部分學(xué)生成長的一個(gè)休閑娛樂場所，在沒有任何壓力的情況下學(xué)生也就整天無所事事地來學(xué)?；烊兆樱瑢W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)更是無從談起。

再次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題。這部分學(xué)生始終認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)是別人強(qiáng)加的，只有依靠家長和教師的力量才能完成，從來沒有想過真正地獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這也是大部分學(xué)生對于職業(yè)學(xué)校的認(rèn)識(shí)。

最后是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。由于基礎(chǔ)薄弱，因此大部分中職學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，導(dǎo)致了厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

三、傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)法的弊端

在我國的美術(shù)教學(xué)工作過程當(dāng)中，教師僅僅只是機(jī)械式地將學(xué)習(xí)的任務(wù)布置下去，由學(xué)生在課下完成，當(dāng)然對于那些積極主動(dòng)的學(xué)生而言這樣可以充分地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但是對于大部分學(xué)生而言，尤其中職學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性都不高，他們只能勉強(qiáng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有一些學(xué)生還經(jīng)常不完成任務(wù)，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間就這樣被白白地浪費(fèi)了，而項(xiàng)目教學(xué)法就能夠有效地避免這些情況的發(fā)生。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中的運(yùn)用

具體而言，關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中的運(yùn)用可以采用分組合作的形式來完成。將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組間的成員的學(xué)習(xí)水平以及自覺性都應(yīng)該要均衡，而小組內(nèi)部的成員應(yīng)該呈現(xiàn)出一種有梯度的排列方式，再結(jié)合相關(guān)的項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目為導(dǎo)向，緊緊地圍繞著項(xiàng)目的開展而進(jìn)行一切教學(xué)活動(dòng)。另外一個(gè)方面，對于項(xiàng)目的課時(shí)安排，我們可以結(jié)合教科書上的學(xué)時(shí)安排情況，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，教師與學(xué)生經(jīng)過協(xié)商以后定制出符合實(shí)際情況的計(jì)劃書和任務(wù)書，通過課時(shí)的調(diào)整，將具有關(guān)聯(lián)地教學(xué)內(nèi)容組合在一起。通過這樣的方式可以有效地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)思路的完成，讓學(xué)生在項(xiàng)目當(dāng)中感受到美術(shù)專業(yè)知識(shí)的魅力，逐漸在他們的心目當(dāng)中構(gòu)建起專業(yè)知識(shí)模型的大廈?，F(xiàn)以中職美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的“色調(diào)”為例運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。

首先將課本上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，在色彩的基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)中有效地融入色調(diào)和色彩的講解，以及色彩的實(shí)用性的詳細(xì)運(yùn)用等等內(nèi)容，這樣可以大大提升學(xué)生對于色調(diào)的深刻認(rèn)識(shí)。然后將班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，為了能夠讓整個(gè)項(xiàng)目順利地完成，并且達(dá)到最佳的效果，教師在進(jìn)行分組的時(shí)候應(yīng)該要注意一下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

一是人數(shù)問題。在分組的時(shí)候，最佳的小組成員總數(shù)應(yīng)該控制在5-10人之間，過多或者是過少都不能實(shí)現(xiàn)其意義所在，小組成員如果不能夠有效地體現(xiàn)自己在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的個(gè)人價(jià)值，就會(huì)出現(xiàn)偷懶或者是抵制的情緒，人數(shù)過少還會(huì)增加學(xué)生的工作量和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不能達(dá)到良好的合作的最初目的。

二是性別比例。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中性別比例的分配是十分重要的，一個(gè)科學(xué)的團(tuán)隊(duì)組成應(yīng)該做到男女比例適中，從生理學(xué)的角度來看，女生比較細(xì)心并且感情比較細(xì)膩和豐富，而男生則富有激情和干勁，在異性相處的時(shí)候?yàn)榱四軌蛘故咀约旱膬?yōu)點(diǎn)，大家往往都會(huì)盡最大的能力來將自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容做到最好，有利于整個(gè)項(xiàng)目和教學(xué)計(jì)劃的順利完成。

三是性格。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中所有成員的性格都是千差萬別的，有的人表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，有些人比較堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，有些人喜歡獨(dú)立地思考問題，但是團(tuán)隊(duì)合作在更多的情況下是相互之間的協(xié)商和配合，相互啟發(fā)，補(bǔ)充后實(shí)現(xiàn)思維和智慧上面的碰撞，一方面要克服個(gè)人主義所帶來的弊端，另外一個(gè)方面要深刻地認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成敗與否并不重要，只有團(tuán)隊(duì)取得了成功才獲得了最終的勝利。

科學(xué)的分組之后就要明確小組內(nèi)各個(gè)成員的責(zé)任，每個(gè)成員都應(yīng)該有自己的職責(zé)，在完成共同的任務(wù)的時(shí)候，要勇往直前，誰都不可以退縮，更加不允許消極散漫的情緒出現(xiàn)。

主要教學(xué)過程如下

（一）結(jié)合有趣的情景內(nèi)容，巧妙地導(dǎo)入新的教學(xué)知識(shí)

比如說教師可以播放讓人感到賞心悅目的幻燈片，讓學(xué)生在情感上面感受到顏色的魅力，產(chǎn)生情感上的共鳴。

（二）點(diǎn)明項(xiàng)目完成的課題：描繪春天

這個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)在于色調(diào)的運(yùn)用，通過巧妙的色彩配合從而形成了具有美感和立體感的視覺盛宴，不同的色彩效果比如說冷調(diào)、暖調(diào)、紅調(diào)、綠調(diào)等等。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的不同帶著問題深入地欣賞春天的魅力景色，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論整幅畫面的基調(diào)是什么，能夠帶個(gè)人什么樣的感受，并尋找出能夠代表春天的色彩。

（三）發(fā)放項(xiàng)目的設(shè)計(jì)任務(wù)。

經(jīng)過討論后教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，并且讓學(xué)生在相同的圖片上以小組為單位用色彩來描繪自己心目當(dāng)中的春天。項(xiàng)目的具體要求為：鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，對于具有創(chuàng)新意義的作品給予適當(dāng)?shù)募臃郑瑫r(shí)間限制在三十分鐘之內(nèi)，并且每個(gè)項(xiàng)目都應(yīng)該要融入不同的色調(diào)元素，爭取做到層次清晰，色彩清晰等等。整個(gè)項(xiàng)目的完成需要小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的細(xì)心配合，并且要分工明確，及時(shí)地記錄下自己所運(yùn)用的色調(diào)名稱以及原型素材的來源。這樣做的目的是讓學(xué)生深刻地感受到藝術(shù)并不僅僅只是一個(gè)附庸風(fēng)雅的東西，更重要的是藝術(shù)來源于生活而又高于生活，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心地發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美，只有這樣才能夠不斷地豐富自己腦海里面的知識(shí)素材。小組合作的形式有效地鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，在有效的時(shí)間之內(nèi)發(fā)揮出集體智慧的魅力。

（四）項(xiàng)目效果的展示。項(xiàng)目完成以后，小組內(nèi)部成員推舉出一名同學(xué)作為發(fā)言的代表，介紹整部作品的設(shè)計(jì)意圖以及創(chuàng)新意義所在，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：首先是這部作品的主色調(diào)是什么，其次是作品當(dāng)中的色彩來源于何處，最后是作品所要表達(dá)的思想感情是什么，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候其他的成員可以做幾次補(bǔ)充。通過這樣的形式我們可以達(dá)到幫助學(xué)生理清思路的目的，讓他們從情感的認(rèn)識(shí)成功地過渡到理性的認(rèn)識(shí)的階段，并且還能夠有效地提升他們的語言分析能力。

（五）采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)的方式有許多中，具體的我們可以采取綜合的評(píng)價(jià)方式來對項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)判。首先要求小組自身進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，其次班級(jí)內(nèi)的不同小組之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，這一階段的評(píng)價(jià)應(yīng)該從圍繞著作品的問題尋求的角度出發(fā)，爭取發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)取得自身的突破。評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面來展開。首先是表明自己對于項(xiàng)目作品的觀點(diǎn)，是贊揚(yáng)還是否定。啟示是該項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各是什么，最后是如何進(jìn)行深入的改造，提出自己的建議與意見。

教師對各個(gè)小組的作品及時(shí)作出評(píng)價(jià)，可以系統(tǒng)地從專業(yè)化的角度給予剖析。從色彩關(guān)系的角度來看，哪個(gè)小組的作品在色調(diào)上面實(shí)現(xiàn)了高度的統(tǒng)一和完美的融合，另外一個(gè)方面可以從自己的內(nèi)在心理情感的角度出發(fā)，探尋作品的思想感情和主題所在，并挖掘出學(xué)生項(xiàng)目作品當(dāng)中的創(chuàng)新點(diǎn)。通過這樣的形式可以有效地實(shí)現(xiàn)中職美術(shù)教學(xué)以人為本的教學(xué)思想，有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并且鼓勵(lì)他們要大膽地說出自己的想法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。

通過項(xiàng)目教學(xué)法的形式可以有效地發(fā)揮中職美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的效率，每位學(xué)生都能夠在課堂當(dāng)中發(fā)揮自己的效用，既可以是項(xiàng)目介紹的發(fā)言人，還能夠參與到項(xiàng)目的制作和組織過程當(dāng)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，充分展示自己的魅力所在。教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的同時(shí)，無形當(dāng)中成就了學(xué)生社會(huì)生存的基本技能——合作的重要性，最重要的是有利于學(xué)生深入地了解專業(yè)知識(shí)。

［1］王荻.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)探索［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2007，（36）.

［2］陳旭輝，張榮勝.項(xiàng)目教學(xué)的項(xiàng)目開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2009，（8）.

G718.2

A

1673-0046（2011）09-0121-02