《維修電工》實訓(xùn)教學(xué)方法的探討

何 玲，吳恒玉，雷亞莉

（海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南 瓊海 571400）

《維修電工》實訓(xùn)教學(xué)方法的探討

何 玲，吳恒玉，雷亞莉

（海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南 瓊海 571400）

高職院校畢業(yè)生現(xiàn)在實行雙證畢業(yè)，而《維修電工》是電力技術(shù)類專業(yè)核心工種證書“電工操作證”對應(yīng)的課程，所以要想提高該課程的教學(xué)效果，必須采用合適的教學(xué)方法。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)意識的應(yīng)用型的新世紀(jì)人才，因此，在教學(xué)的全過程中突出和重視實訓(xùn)教學(xué)是實現(xiàn)上述目標(biāo)的關(guān)鍵所在。文章主要對高職院?！毒S修電工》教學(xué)方法所進(jìn)行的改革做了詳細(xì)的闡述，并提出了實訓(xùn)教學(xué)的新思路。

維修電工;教學(xué)改革;教學(xué)質(zhì)量

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有必要的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的技術(shù)開發(fā)能力，能夠?qū)W習(xí)和運(yùn)用高新技術(shù)知識，創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)經(jīng)營與管理中的實際技術(shù)問題，能夠與科技和生產(chǎn)操作人員正常交流，傳播科學(xué)技術(shù)知識和指導(dǎo)操作的應(yīng)用型、高層次專門人才。為此，要求高等職業(yè)教育必須圍繞和針對職業(yè)崗位的需求組織和實施教學(xué)。高等職業(yè)教育的整個過程，應(yīng)將理論與實踐、知識和能力有機(jī)地結(jié)合起來，實踐教學(xué)必須貫穿教學(xué)的全過程。首先，應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)合理確定實踐教學(xué)在整個教學(xué)計劃中所占的比重。其次，在整個教學(xué)計劃中，理論教學(xué)與實踐教學(xué)應(yīng)穿插進(jìn)行，在不同的學(xué)習(xí)階段對實踐提出不同的要求。再次，在主要課程之后，安排一次實踐活動，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，解決一個單一的問題。最后，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，隨時將理論與實踐結(jié)合起來講授，使學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，邊學(xué)邊做，教、學(xué)、做合一。

一、教學(xué)內(nèi)容的探討

電子技術(shù)類在《維修電工》技術(shù)方面的能力是要讀圖、裝接、調(diào)試、檢查、分析及設(shè)計電路圖。主要步驟是：①認(rèn)識元器件并讀懂電路圖；②裝接電路圖；③調(diào)試電路；④檢查電路。分析整個過程可以得出如下結(jié)論：掌握電工的基本技能、基本知識和基本分析方法是基礎(chǔ)；在各個步驟都涉及到各行業(yè)規(guī)范的應(yīng)用。因此，《維修電工》的內(nèi)容應(yīng)包括三部分：一是基本技能，二是基本知識，三是基本分析方法?；炯寄馨ǎ壕S修電工基本工具和儀器儀表的使用；基本物理量的測量方法；基本元件的識別、測量和使用；基本照明電路的設(shè)計；實際電路的裝接、布線工藝及故障檢查方法；三相異步電動機(jī)控制線路的裝接、布線工藝及故障檢查方法，具備簡單電路的設(shè)計與裝接能力?；局R包括:直流電路的基本概念和計算；正弦交流電路、三項交流電路的基本概念、特性及計算；變壓器的原理及計算；點擊的原理及控制；電力系統(tǒng)供配電和安全用電基本知識?；痉治龇椒ò?直流電路的分析方法及應(yīng)用；正弦交流電路和三相電路的分析方法及應(yīng)用；變壓器的原理及應(yīng)用；電機(jī)的原理及應(yīng)用。

二、教學(xué)方法的探討

1.多種形式組織課堂教學(xué)

（1）項目教學(xué)法的應(yīng)用

該課程由淺入深總共設(shè)計四大項目：基本工具和儀器儀表的使用；照明電路的測量；照明電路的設(shè)計與安裝；三相異步電動機(jī)的啟動和正反轉(zhuǎn)電路的設(shè)計、安裝與故障檢修。項目分為四大步：項目準(zhǔn)備、項目講解、項目實施、項目總結(jié)和展示。項目準(zhǔn)備階段主要是教師提出問題、分析問題，讓學(xué)生課下收集相關(guān)資料。項目講解階段主要是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師運(yùn)用講解、實驗的方法給學(xué)生以感性認(rèn)識，教會他們正確的操作方法，通過仿真的方法演示一些難以通過實驗驗證的問題，使學(xué)生加深對電路裝接與設(shè)計的認(rèn)識。精心準(zhǔn)備項目內(nèi)容，除了給學(xué)生必要的提示外，其他內(nèi)容留給學(xué)生自己查找相關(guān)資料，以減少講課時間，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

（2）啟發(fā)與互動教學(xué)法

預(yù)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。巧妙設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，帶著問題結(jié)束課堂教學(xué)，將學(xué)習(xí)任務(wù)延伸到課堂之外，延伸到校園之外，學(xué)會預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，做好課堂筆記，做好學(xué)習(xí)總結(jié)，同時教師也設(shè)計了相應(yīng)的檢查方式。

（3）激勵與鼓勵教學(xué)法

學(xué)生的優(yōu)秀作品在課堂上公布或作為實訓(xùn)項目的參考方案，利用多媒體教學(xué)軟件演示學(xué)生的操作過程，抓住一切機(jī)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，不吝嗇溢美之詞。針對不同的內(nèi)容、不同的難易程度和不同學(xué)生，采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）邊做邊學(xué)教學(xué)法

從實例引入，在實驗室邊講邊做，學(xué)生通過分析實驗數(shù)據(jù)自己總結(jié)得出結(jié)論，由淺入深，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再定性定量計算，多重循環(huán)，并以能力培養(yǎng)為中心，講、練、做相結(jié)合。

（5）案例教學(xué)法

該課程按照“做、教、學(xué)、做”的方法組織教學(xué)，設(shè)計了多個具體實訓(xùn)案例，每個案例都能覆蓋相關(guān)的知識點。

（6）演示法

在教學(xué)中，教師對一些難以理解的現(xiàn)象和實驗給予演示說明，使學(xué)生進(jìn)一步掌握知識要點。教師展示示波器觀察市電220伏交流電壓，學(xué)生則可以從直觀的電壓波形理解正弦交流電的含義，把理論與實際聯(lián)系起來。

（7）辯論式教學(xué)法

在課堂上，教師在學(xué)生掌握一定的基本理論知識后，在教學(xué)中選擇概念容易模糊的問題，將學(xué)生分組進(jìn)行辯論，使學(xué)生在辯論中加深對電工技術(shù)知識的理解。

（8）挑錯教學(xué)法

在實訓(xùn)過程中，提倡相互挑錯，通過人為設(shè)置故障，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、討論問題和解決問題的能力。

（9）演講法

項目完成后，學(xué)生對制作成果進(jìn)行展示，介紹設(shè)計方案特點與故障排除過程。通過演講，學(xué)生進(jìn)一步理清思路并提高了口頭表達(dá)能力。

2.課堂教學(xué)的互動模式

在學(xué)生實訓(xùn)過程中，團(tuán)隊的合作交流是一項重要內(nèi)容。為此，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對問題解決方案的表達(dá)能力，實現(xiàn)思維結(jié)果流暢、自然地輸出，主要措施包括以下幾方面：

（1）提出待解決的問題。給學(xué)生一定的時間對問題進(jìn)行研究，并為解決問題而自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的新知識，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)及探究性學(xué)習(xí)的能力。

（2）分解待解決的問題。組織學(xué)生學(xué)習(xí)小組。每個學(xué)習(xí)小組分別解決不同的問題，就學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行討論，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

（3）組織學(xué)習(xí)報告。要求學(xué)生就自己學(xué)習(xí)新知識的體會進(jìn)行公開表述或演示，其他學(xué)生對報告或成果作出積極的反應(yīng)。

（4）回顧總結(jié)。當(dāng)實訓(xùn)課程結(jié)束時，全班同學(xué)在一起對整個實訓(xùn)過程進(jìn)行回顧，討論課程學(xué)習(xí)及訓(xùn)練過程中所遇到的問題，對教師的教學(xué)方法提出改進(jìn)意見。同時教師做出課程的教學(xué)總結(jié)。

三、電工考證的準(zhǔn)備

1.理論部分的準(zhǔn)備

維修電工證書的考核由兩部分組成，即理論考核和實踐操作考核。理論部分包括的范圍較廣，有電工基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、電子測量、儀器儀表、電機(jī)、機(jī)床等。我們主要采取的形式是給學(xué)生發(fā)題庫，同時在理論授課的過程中，講解題庫里面的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時為考證做好充分準(zhǔn)備。

2.實踐操作的準(zhǔn)備

除了在實訓(xùn)課堂上進(jìn)行具體電路的講解練習(xí)外，周末增加時間進(jìn)行大型模擬題目的練習(xí)，給學(xué)生一整塊的時間進(jìn)行模擬考試，使學(xué)生的動手能力得到大幅度的提高。

經(jīng)過理論和實踐的強(qiáng)化練習(xí)，我校學(xué)生近幾年考取證書的合格率達(dá)到80%～90%。

《維修電工》實訓(xùn)作為實踐教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實踐緊密地結(jié)合起來，而且還為學(xué)生今后的工作打下良好的基礎(chǔ)，其重要性已被各類高職院校所認(rèn)同。但實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)方法、實訓(xùn)手段、實訓(xùn)形式等問題還有待進(jìn)一步地探討，以提高電子電工實訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

［1］林玲.電工實訓(xùn)教學(xué)改革初探［J］.職業(yè)教育研究, 2004，（6）.

［2］鄧金星.電子電工實訓(xùn)教學(xué)的實踐探索［J］.職教論壇,2004，（18）.

［3］陳素芳，張迎輝.常江高職院校電工實訓(xùn)教學(xué)改革初探［J］.無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2003，（3）.

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