計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

張敬

（黃淮學(xué)院國際學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

張敬

（黃淮學(xué)院國際學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

在全面提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是我們的核心目標(biāo)，筆者對(duì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的必要性進(jìn)行了分析，并對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維做了闡述，針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維存在的問題給出了對(duì)策和建議。

計(jì)算機(jī)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

在教與學(xué)這個(gè)授予知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是實(shí)施素質(zhì)化教育最好的映射，但這并不是一個(gè)簡單的問題，在計(jì)算機(jī)課上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的路上存在很多問題，需要從不同的角度出發(fā)來深入了解和解決，在該文中將進(jìn)行探討：到底什么是創(chuàng)新思維呢？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有什么困境以及該實(shí)施怎樣的對(duì)策呢？

一、有關(guān)創(chuàng)新思維的概念和必要性介紹

創(chuàng)新思維指的是人們通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有效地利用各種途徑和方法，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)，盡最大程度使學(xué)生們達(dá)到一種最理想的思維狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)性主動(dòng)思考問題延伸問題，挖掘?qū)W生們內(nèi)在的潛能。

華羅庚曾經(jīng)說過：“人之可貴在于創(chuàng)造性的思維”，所以創(chuàng)新思維在人們的日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)揮著很重要的作用，只有構(gòu)建和挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能使學(xué)生的思想以及個(gè)性達(dá)到最大限度的充分發(fā)揮。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是我們的核心目標(biāo)，只有培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，才會(huì)培養(yǎng)出一批精銳、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新型的、社會(huì)需要的人才，滿足社會(huì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維非常有必要。

二、教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

江澤民曾經(jīng)說過：“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”，那么如何通過教育的手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這是一個(gè)值得探討的問題，需要對(duì)老師進(jìn)行全面的包裝，并從以下幾方面入手：

1.教師應(yīng)全力激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)同學(xué)們探索求知

以往無非是老師站在三尺講臺(tái)，口若懸河，滔滔不絕，口干舌燥，竭盡全力為同學(xué)們重復(fù)講述重點(diǎn)，講解難點(diǎn)，同學(xué)們?cè)谧簧蠆^筆疾書努力跟上老師的步伐，這樣的一種傳統(tǒng)教育體制無疑對(duì)教師和同學(xué)來說都是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，既要老師在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成任務(wù)，又要同學(xué)們最大程度地理解和牢記，而同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣早已被壓力驅(qū)走，所以教師應(yīng)改變以往的教學(xué)方式，全力激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)同學(xué)們探索求知，一改以往同學(xué)們“要我學(xué)”的狀態(tài)，而躋身變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的動(dòng)力，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)探索新知識(shí)，這樣在課堂上同學(xué)們便不是一味地模仿，而是注入自己的思想去創(chuàng)造。

2.教師應(yīng)精心備課，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)同學(xué)們獨(dú)立思考

教師是同學(xué)漫漫求學(xué)路上的一盞指明燈，所以老師要引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ニ伎?、去前進(jìn)，而這種引導(dǎo)可以通過提出問題來實(shí)現(xiàn)，在課程講解之前，教師應(yīng)精心備課，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)同學(xué)們帶著問題去獨(dú)立思考去解決，甚至引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ヌ岢龈嗟膯栴}并探索，通過這樣的方式，同學(xué)們會(huì)對(duì)所解答的問題印象更加深刻，而且做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷探索和創(chuàng)新。

3.教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)性鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，為同學(xué)們的創(chuàng)新思維創(chuàng)造動(dòng)力

每一個(gè)學(xué)生，都希望得到老師和周圍人的認(rèn)可，很多時(shí)候他們都是為了得到大家的認(rèn)可和表揚(yáng)去解決問題，所以教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)性和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這樣才能為同學(xué)們的創(chuàng)新思維創(chuàng)造動(dòng)力，即使同學(xué)們的解答很牽強(qiáng)，也不能一語否定，而要鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)ダ^續(xù)探索、繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，只有這樣才能激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新思維，挖掘出同學(xué)們內(nèi)在的潛能。

4.教師應(yīng)給學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新空間，讓同學(xué)們的創(chuàng)新思維馳騁

同學(xué)們也需要一個(gè)展示自己的舞臺(tái)和空間，所以教師不僅要激發(fā)同學(xué)們創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣和熱情，還要給同學(xué)們一個(gè)廣闊的創(chuàng)新空間，讓同學(xué)們的創(chuàng)新思維馳騁。教師不應(yīng)該僅僅為學(xué)生講解方法，而應(yīng)該鍛煉學(xué)生舉一反三以及延伸知識(shí)的能力，這樣才能更加有效地發(fā)掘出同學(xué)們的創(chuàng)新思維。

三、在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維存在的問題

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維過程中，仍存在一些亟待解決問題，根據(jù)目前利用計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，將所存在的問題進(jìn)行總結(jié)和分析，力求更好地為同學(xué)提供創(chuàng)新思維發(fā)揮有利條件。

1.計(jì)算機(jī)教材滯后，且課程設(shè)置存在避重就輕的現(xiàn)象

計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代化的信息技術(shù)，其發(fā)展速度不斷地更新和突破，而計(jì)算機(jī)的教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于計(jì)算機(jī)的更新速度，所以同學(xué)們所學(xué)到的是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識(shí)，內(nèi)容基本上一成不變，且滯后落伍，這樣便嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮；在大部分學(xué)校中，計(jì)算機(jī)的設(shè)置存在著“避重就輕”的現(xiàn)象，主要是指計(jì)算機(jī)的課程設(shè)置不合理，以理論課為主，實(shí)踐上機(jī)課為輔，這樣同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)的了解往往只局限于紙上談兵，在實(shí)際應(yīng)用中卻很匱乏，所以同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)的了解僅僅是蜻蜓點(diǎn)水，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。

2.計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)理念傳統(tǒng)、教學(xué)方法滯后

計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的并不僅僅局限于傳授計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和基本操作方法，按部就地班教給學(xué)生書本上的知識(shí)，其主要的目的是使同學(xué)們?cè)诹私庥?jì)算機(jī)基本理論知識(shí)和方法后的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)新思維和邏輯思維，產(chǎn)生獨(dú)具匠心的作品。但是由于計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，教學(xué)方法也比較滯后，僅僅將書本上的知識(shí)機(jī)械地為同學(xué)們講解，將書本上的練習(xí)題為同學(xué)們公布完整的答案而已，這樣學(xué)生們的思想完全被教師傳統(tǒng)的思維模式所禁錮，并不能有效地發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)，泯滅了同學(xué)們的創(chuàng)新思維

計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要的目的是使同學(xué)們?cè)诹私庥?jì)算機(jī)基本理論知識(shí)和方法后的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)新思維和邏輯思維，產(chǎn)生獨(dú)具匠心的作品。而如今評(píng)價(jià)一個(gè)人計(jì)算機(jī)水平的優(yōu)劣僅僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系、分?jǐn)?shù)決定高低，具體的考評(píng)措施也不過是年年如此：打字速度、word排版、excel表格制作，以及有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展等的填空、選擇知識(shí)，這種千篇一律的考核體系嚴(yán)重泯滅了同學(xué)們的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生們?yōu)榱丝荚嚩斡浐陀?xùn)練基本知識(shí)和技能，不能對(duì)問題進(jìn)行探索和發(fā)掘，更不能有效地發(fā)揮其創(chuàng)新思維。

四、在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的建議

計(jì)算機(jī)課程有其自己的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為實(shí)踐性、技能性、操作性以及知識(shí)性都非常強(qiáng)，所以并不能同其他科目的教學(xué)一樣，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，要利用其課程的資源優(yōu)勢，有效地結(jié)合一些新的方法和方式，有效地培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維，針對(duì)以上采用計(jì)算機(jī)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維所遇到的問題和阻礙，提出一些建議。

1.及時(shí)更新計(jì)算機(jī)教材編寫內(nèi)容，重新設(shè)置計(jì)算機(jī)課程

計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代化的信息技術(shù)，其發(fā)展速度不斷地更新和突破，而計(jì)算機(jī)的教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于計(jì)算機(jī)的更新速度，所以同學(xué)們所學(xué)到的是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識(shí)，所以只有及時(shí)地更新計(jì)算機(jī)教材編寫內(nèi)容，才能使同學(xué)們?cè)谡n堂上學(xué)到現(xiàn)代發(fā)展中計(jì)算機(jī)的同步知識(shí)。教材跟得上計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度，便意味著同學(xué)們被不斷地灌輸新的計(jì)算機(jī)知識(shí)理念，這樣才跟得上時(shí)代步伐。很多學(xué)校計(jì)算機(jī)的課程設(shè)置不合理，以理論課為主，實(shí)踐上機(jī)課為輔，這樣同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)的了解往往只局限于紙上談兵，在實(shí)際應(yīng)用中卻很匱乏。所以，為了同學(xué)們更好地學(xué)以致用，建議將計(jì)算機(jī)的課程重新設(shè)置，將計(jì)算機(jī)的理論課和實(shí)踐課課程比例重新設(shè)置，這樣同學(xué)們才有更多的時(shí)間來將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，去探索、去研究，并可以使同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力將理論知識(shí)通過實(shí)踐映射出來。只有這樣，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為同學(xué)們發(fā)揮創(chuàng)新思維創(chuàng)造了有力的條件。除此之外，教師還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)發(fā)展的新聞和動(dòng)態(tài)，并將這些信息放在課堂上與同學(xué)們一同分享，讓同學(xué)們接觸新鮮的計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)和發(fā)展，更加有利于他們的創(chuàng)新性和主動(dòng)性。

2.計(jì)算機(jī)教師應(yīng)樹立全新的教學(xué)方法和理念，更好地引導(dǎo)同學(xué)

一名優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教師并不是僅僅局限于傳授計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和基本操作方法，按部就班地教給學(xué)生書本上的知識(shí)，而應(yīng)該具有全新的教學(xué)方法和理念，去組織和引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)揮和創(chuàng)造。所以，建議計(jì)算機(jī)教師應(yīng)具備全新的教學(xué)方法和理念，摒棄傳統(tǒng)的“我講你寫”方式，而要合理地引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ハ胂笕?chuàng)造，盡最大努力去激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新思維，為同學(xué)們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)揮空間，為同學(xué)們發(fā)揮創(chuàng)新思維提供有力的條件。

3.從實(shí)踐出發(fā)，健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使同學(xué)們?cè)诳己酥谐浞职l(fā)揮創(chuàng)新思維

要從實(shí)踐出發(fā)，健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，摒棄傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)考核體系。要求同學(xué)們不僅僅要掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能，而且要在原有基礎(chǔ)知識(shí)和技能的前提下發(fā)揮自己的想象空間，挖掘自己的潛能。傳統(tǒng)的教學(xué)體系沒有讓同學(xué)們?cè)诳己酥邪l(fā)揮創(chuàng)新思維的空間，嚴(yán)重制約了同學(xué)們創(chuàng)新思維的發(fā)揮。所以，建議學(xué)校從實(shí)踐出發(fā)健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為同學(xué)們提供展示自己創(chuàng)新思維發(fā)揮的空間，全面綜合地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，使同學(xué)們?cè)诳己酥谐浞职l(fā)揮思維創(chuàng)新。只有這樣才能使同學(xué)們的創(chuàng)新思維能力得到全面的提升，考核才更加有意義。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，全面地培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維，針對(duì)目前計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的弊病找到解決的對(duì)策，并將其落實(shí)，從學(xué)校課程改革、教師教學(xué)模式的改革出發(fā)，為同學(xué)們提供發(fā)揮創(chuàng)新思維的平臺(tái)，最大程度發(fā)揮其能動(dòng)性和創(chuàng)新性，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要，從而為社會(huì)培養(yǎng)一批精銳、創(chuàng)新型的人才。

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