軍隊任職教育中一體化教學(xué)模式思考

呂占廣 郝朝輝

1 石家莊白求恩軍醫(yī)學(xué)院軍事共同科目教研室 石家莊 050081

2 石家莊機(jī)械化步兵學(xué)院軍事基礎(chǔ)教研室 石家莊 050081

軍隊任職教育中一體化教學(xué)模式思考

呂占廣1郝朝輝2

1 石家莊白求恩軍醫(yī)學(xué)院軍事共同科目教研室 石家莊 050081

2 石家莊機(jī)械化步兵學(xué)院軍事基礎(chǔ)教研室 石家莊 050081

1 前言

所謂教、學(xué)、練一體的教學(xué)模式，就是把教、學(xué)、練作為整個教學(xué)訓(xùn)練的3個環(huán)節(jié)，對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法進(jìn)行整體謀劃，堅持教法、學(xué)法、練法一體化設(shè)計，通過整體優(yōu)化，促進(jìn)課程內(nèi)部各單元和各環(huán)節(jié)之間的緊密銜接和相互促進(jìn)，從而構(gòu)建一個內(nèi)容科學(xué)規(guī)范，教法、學(xué)法、練法靈活多樣的教學(xué)模式。

2 構(gòu)建教、學(xué)、練一體的教學(xué)模式的基本構(gòu)想

2.1 教的環(huán)節(jié)

在整個教學(xué)訓(xùn)練過程中，將教分為研教、試教、施教3個環(huán)節(jié)。

1）研教，主要是對任職教育條件下軍事基礎(chǔ)課程的有關(guān)教學(xué)問題進(jìn)行對策研究活動。通過研究探索，認(rèn)識和解決教學(xué)中存在的問題和矛盾，拿出適應(yīng)任職教育需要的教學(xué)對策和措施，達(dá)到以研促教的目的。

2）試教，是在正是授課前，對重難點(diǎn)或新增科目進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)活動，是教學(xué)訓(xùn)練活動一項(xiàng)經(jīng)常性的教學(xué)制度。通過試教，熟悉任職教育條件下軍事基礎(chǔ)課程的內(nèi)容、程序和方法，并通過集體評教議教，檢查教員的教學(xué)準(zhǔn)備情況，解決教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題，增強(qiáng)軍事基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練的科學(xué)性和針對性。進(jìn)行試教，可由教研室組織，采取個人講、集體評的方法，突出課程設(shè)計、實(shí)施重點(diǎn)講解。

3）施教，是在研教和試教的基礎(chǔ)上，按照確定的教學(xué)方案，由教員具體組織實(shí)施傳授知識、技能和方法的教學(xué)訓(xùn)練活動。施教必須依據(jù)教學(xué)訓(xùn)練的具體任務(wù)和目的、內(nèi)容和特點(diǎn)、環(huán)境和設(shè)施及受訓(xùn)對象的素質(zhì)情況，貫徹聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)誘導(dǎo)、因人施教、雙向互動的思想，正確選擇施教的方法和手段，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性，提高教學(xué)訓(xùn)練的效益。

2.2 學(xué)的環(huán)節(jié)

突出學(xué)員的主體意識，倡導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，以學(xué)員獨(dú)立自學(xué)為中心，自學(xué)、研討與釋疑解難緊密結(jié)合，在理論研討、實(shí)際作業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，深化提高任職需要的能力。

在學(xué)的方法上，根據(jù)每門課程和教學(xué)對象的具體情況，科學(xué)地確定教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)員“我要學(xué)”的自主意識、求知意識。

1）加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用，主要體現(xiàn)在軍事基礎(chǔ)課程的理論授課上，通過設(shè)問、反問、布疑、討論等形式激活學(xué)員的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)員善思勤問的主動性，變傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)為科學(xué)合理的雙向交流式教學(xué)。

2）強(qiáng)化示范式教學(xué)。示范式教學(xué)是軍事基礎(chǔ)課程重要的教學(xué)方法之一。在隊列、軍體、射擊以及地形學(xué)的實(shí)際授課中，有著很重要的作用，不能因?yàn)槭痉秳幼髟跁r間上的短暫性和技術(shù)程度上的簡單性而降低其標(biāo)準(zhǔn)。

3）開展競賽式教學(xué)。在隊列、軍體等課程的教學(xué)過程中大力開展課內(nèi)的小觀摩、小評比、小比武等“三小”活動，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)員的訓(xùn)練積極性，培養(yǎng)學(xué)員良好的競爭意識。

4）重視融合式教學(xué)。根據(jù)一些特定課目（隊列、戰(zhàn)備基礎(chǔ)、體能訓(xùn)練等）與日常行政管理相聯(lián)系的特點(diǎn)，有計劃、有組織地把課堂教學(xué)同日常管理、練習(xí)有機(jī)地融合在一起，形成課內(nèi)課外相結(jié)合、教學(xué)與行管相結(jié)合、興趣與需要相結(jié)合的全時空教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)訓(xùn)練水平的鞏固與提高。

2.3 練的環(huán)節(jié)

練就是在教和學(xué)的基礎(chǔ)上，為最終形成任職能力而采取的有針對性的實(shí)際演練，從而完成由知識向能力轉(zhuǎn)化的活動過程。通過實(shí)際演練，使學(xué)員鞏固知識，強(qiáng)化技能，盡快形成滿足任職需要的綜合能力素質(zhì)。在練的過程中可采取“體驗(yàn)性演練、檢驗(yàn)性演練、考核性演練”等形式，用于提高學(xué)員在隊列、體能訓(xùn)練和射擊等軍事基礎(chǔ)技能的組織指揮和組訓(xùn)任教能力。

3 對于任職教育條件下構(gòu)建教、學(xué)、練一體的教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考

3.1 突出抓好教員隊伍建設(shè)

任職教育的崗位指向性和實(shí)踐性，對教員隊伍的知識、能力和素質(zhì)提出更高的要求。必須采取有效措施，鍛造與任職教育相適應(yīng)的教員隊伍。1）把好教員的選配關(guān)。通過加強(qiáng)交流任職，切實(shí)把部隊優(yōu)秀的營連長充實(shí)到教員隊伍中，有利于提高授課的針對性、實(shí)用性和實(shí)踐性，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近部隊實(shí)際。2）加強(qiáng)教員的在職學(xué)習(xí)。通過自學(xué)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專業(yè)交叉學(xué)習(xí)，提高教員素質(zhì)，改善教員的知識結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教員隊伍由單一型向綜合型轉(zhuǎn)變。

3.2 不斷完善法規(guī)制度建設(shè)

任職教育條件下的培訓(xùn)對象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)以及外部環(huán)境發(fā)生一系列的變化。針對這些變化，要建立健全相應(yīng)的法規(guī)制度和運(yùn)行機(jī)制。1）建立教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量的監(jiān)控機(jī)制。通過研教議教，注重教學(xué)評價，嚴(yán)格訓(xùn)練考評，強(qiáng)化教學(xué)訓(xùn)練的過程控制，實(shí)現(xiàn)對人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面監(jiān)督。2）規(guī)范有序的管理機(jī)制。要嚴(yán)格按照條令條例明確各類人員的崗位職責(zé)，規(guī)范各種教學(xué)活動和管理行為，依法建立正規(guī)的教學(xué)、訓(xùn)練、工作和生活秩序。3）優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制。

3.3 不斷創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容

教學(xué)訓(xùn)練的創(chuàng)新直接決定著人才培訓(xùn)的質(zhì)量。軍隊院校作為部隊人才培訓(xùn)的基地，必須貫徹任職教育的有關(guān)思想理念，以培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐能力和任職需要為重點(diǎn)。1）著眼第一任職能力的需要，確立培訓(xùn)目標(biāo)。部隊基層指揮軍官是部隊最基層的指揮員、教練員和管理者，適應(yīng)這一崗位的特殊要求，必須把學(xué)員培養(yǎng)成具有組織訓(xùn)練、組織教學(xué)、指揮管理能力的合格人才。2）著眼部隊職能變化的需要，創(chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容。隨著目前部隊職能的變化和增加，如野戰(zhàn)生存、防暴處突的相關(guān)知識和技能已經(jīng)成為初級指揮軍官必備的素質(zhì)和能力，因此，應(yīng)當(dāng)將有關(guān)的內(nèi)容融入目前的教學(xué)體系中來，以滿足學(xué)員將來任職的需要。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.12.078