致力培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力

李小可

(云南省昭通市昭陽(yáng)區(qū)第三中學(xué))

1.樹(shù)立信心，大膽張口

語(yǔ)言是表達(dá)思想進(jìn)行人際交流的一種工具。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一種技能的訓(xùn)練，也是知識(shí)的傳授。因此，要學(xué)好英語(yǔ)必須以強(qiáng)化訓(xùn)練為主。教學(xué)調(diào)查表明：學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”很大程度源于心理障礙。“怕說(shuō)錯(cuò)”，“不敢張口”是普遍現(xiàn)象，而缺乏必要的口語(yǔ)訓(xùn)練，怎么能講出流暢的英語(yǔ)呢？如果教師只是簡(jiǎn)單的埋怨學(xué)生素質(zhì)差，甚至諷刺、挖苦他們，只能使學(xué)生變得更難開(kāi)口。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)積極與學(xué)生一起開(kāi)口講，消除心理障礙。我國(guó)成功的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者——李陽(yáng)認(rèn)為“學(xué)好英語(yǔ)需要沖天的信心”，他獨(dú)創(chuàng)的Crazy English的信念——“I enjoy losing face”，應(yīng)使教師和學(xué)生深受啟發(fā)，教師應(yīng)該幫助他們樹(shù)立信心，向“啞巴英語(yǔ)”挑戰(zhàn)，從單詞、短語(yǔ)、句子到對(duì)話(huà)、演講，大膽張口訓(xùn)練，并且反對(duì)孤立地記憶單詞，倡導(dǎo)用實(shí)用的句子記憶單詞，從而迅速提高教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)口語(yǔ)能力

任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須有其相應(yīng)的環(huán)境，沒(méi)有這種周邊環(huán)境也就沒(méi)有了耳濡目染，潛移默化的影響。教師應(yīng)該盡力引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生像孩提時(shí)學(xué)母語(yǔ)那樣去聽(tīng)，去模仿，持之以恒，逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的能力．由于受客觀條件限制，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要的環(huán)境是課堂。因此，加強(qiáng)課堂英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練對(duì)提高英語(yǔ)素質(zhì)教育至關(guān)重要。通過(guò)豐富多彩的課堂活動(dòng)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。主要有以下幾種：A師生對(duì)話(huà) （teacher-students activity）；B 對(duì)話(huà)活動(dòng)（Pair work）；C 分組、分排活動(dòng)（row or team practice）；D 四 人 小 組 活 動(dòng) （group work）；E 辯論競(jìng)賽（debate competition）。 一方面利用教材，分角色扮演對(duì)話(huà)，要求學(xué)生繪聲繪色，身臨其境；另一方面，可以根據(jù)實(shí)際情況，讓所操練的對(duì)話(huà)具體，生動(dòng)，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，還可以讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)課文理解內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練語(yǔ)言，達(dá)到語(yǔ)言交際的目的。

3.培養(yǎng)“聽(tīng)”的興趣，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！奥?tīng)”是學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)的前提，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)的條件，方法有：A充分利用語(yǔ)音室、電視、VCD、投影機(jī)等電教手段，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的興趣，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，提高聽(tīng)力課質(zhì)量；B選擇一些比較優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲和通俗易懂的幽默故事，在課堂上穿插播放，提高學(xué)生聽(tīng)的興趣，利用第二課堂播放如《音樂(lè)之聲》等著名電影的主題曲，講述 “Hare and tortoise”;“Snow White and the Seven Dwarfs”等故事；C對(duì)錄音帶進(jìn)行重新錄制，在語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上灌錄合適的背景音樂(lè)，把音樂(lè)的美和語(yǔ)言的美結(jié)合在一起；D充分利用每單元的聽(tīng)力練習(xí)，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。教師還要經(jīng)常向?qū)W生傳授一些有關(guān)聽(tīng)的技巧，引導(dǎo)他們開(kāi)口，參加討論，把聽(tīng)和說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的形成，除了加強(qiáng)課堂氣氛和訓(xùn)練外，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生課外勤聽(tīng)、敢講、營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍，使學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意，更好地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和運(yùn)用口語(yǔ)的能力。

4.培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)能力的對(duì)策

過(guò)好口語(yǔ)關(guān)，第一是語(yǔ)音關(guān)，發(fā)音的正確清晰是口語(yǔ)的第一關(guān)，生活在中文環(huán)境里的人要準(zhǔn)確掌握一門(mén)外語(yǔ)的發(fā)音需要經(jīng)過(guò)一個(gè)刻意追求的過(guò)程，學(xué)習(xí)發(fā)音要有一個(gè)階段狠勁地注意口形和部位，不妨 “勉強(qiáng)”一些，“夸大”一些，像京劇道白那樣“過(guò)分”地咬準(zhǔn)，正確的發(fā)音之后，會(huì)逐漸變得自然．第二關(guān)是句型關(guān)，句型是自己腦海中建立外語(yǔ)語(yǔ)境的重要一環(huán)，掌握句型的要求不但在大腦里要“貯存”足夠的句型，而且還要在使用時(shí)靈活“調(diào)取”，英語(yǔ)中有許多與特定場(chǎng)景，氣氛等相應(yīng)的特定句型，用這些特定的句型可以表達(dá)建議，請(qǐng)求，命令，安慰，指責(zé)，興奮，憤怒等不同要求和情緒，要做到口語(yǔ)流利，就必須熟練掌握各種特定條件下的特定句型，形成對(duì)特定場(chǎng)景作出快速的語(yǔ)言反應(yīng)能力．詞匯關(guān)，提高口語(yǔ)能力的第三關(guān)是“詞匯”，詞匯量是解決表達(dá)＂好不好＂的關(guān)鍵，教師要盡量用一些詞，短句和教過(guò)的英語(yǔ)教英語(yǔ)，解釋難句和課文意思，學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)，聽(tīng)得清楚，理解得準(zhǔn)確，這樣學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際能力必將有所提高．

5.結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其本質(zhì)是交際，只有以聽(tīng)說(shuō)為突破口，才能提高學(xué)生使用英語(yǔ)口語(yǔ)的技能，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)事半功倍的目的。

[1]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M]．人民教育出版社.

[2]李松齡.聽(tīng)說(shuō)交際活動(dòng)是英語(yǔ)課堂改革的突破口[J]．中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究.