記敘文如何以情動(dòng)人

顧紹竹

白居易說過“感人心者莫先乎情”。情感是作者與讀者對(duì)話的媒介，是撞擊讀者心靈火花的電石。所以真摯感人的文章歷來是為人稱頌的優(yōu)秀作品。如我們學(xué)習(xí)過的朱自清的《背影》，就是以情動(dòng)人的經(jīng)典作品，它感動(dòng)并影響了一代又一代人。記敘文尤其需要表達(dá)真情實(shí)感，然而現(xiàn)實(shí)中好多中學(xué)生的記敘文缺乏情感，這樣的文章怎么能打動(dòng)讀者？其實(shí)記敘文要做到以情動(dòng)人，還是有方法可偱的，筆者認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面：

一、真人真事露真情

真情源自于真人真事，寫真人真事、親身經(jīng)歷最容易做到感情真摯。寫文章不要空喊口號(hào)，可將抽象的情感化為具體可感的事，做到融情于事，讓你的文章通過充實(shí)的內(nèi)容流露出真情。如2007年江蘇高考優(yōu)秀作文《懷想天空》，考生寫的是高考前和父親在地里割麥子的情景：

6月5日早晨，我爸起得很早。四點(diǎn)多鐘就起了。他臨下地時(shí)告訴我說：“你再睡會(huì)吧！六點(diǎn)鐘起來做飯，然后洗洗衣服，八點(diǎn)鐘到地里給我送飯?！?/p>

我睡醒后，拿起表一看：5：50。大概在學(xué)校里起早起慣了吧。我快速穿上衣服。我把衣服泡在鐵盆里。然后，我進(jìn)入廚房做飯。

我做好飯，洗好衣服。又把湯盛到飯盆里，拿了5個(gè)饃，一齊放到籃子里。我趕緊吃過飯。碗都沒涮，便騎車下地了。

當(dāng)我到地里時(shí)，父親已割了七八壟了。他臉上很多汗珠，衣服濕透了。他說：“你來，吃過了嗎？我割光這一壟，再吃……”

大概四五分鐘吧，他割光了。他從籃子里拿出飯盆、饃頭，邊吃邊說：“孩子，你爸沒本事，明天到縣城后好好休息！后天好好考，別緊張……”

我在烈日下割了五個(gè)多小時(shí)麥子?；氐郊?，我沒有吃飯。洗了個(gè)澡，就睡了。

現(xiàn)在，我在考場(chǎng)上做題。室內(nèi)很涼快。當(dāng)考試結(jié)束后，我要在烈日下站兩小時(shí)，來感受那種烈日當(dāng)空的滋味。

閱卷組組長(zhǎng)何永康老師這樣評(píng)價(jià)此文：很典型，不事張揚(yáng)，不搞“滿天星”的鋪陳鋪排，不搞華彩炫目的“集錦”，不玩深沉，只是極為樸實(shí)地記敘了父親割麥、自己割麥的情景，中間一節(jié)還喊了“口號(hào)”！然而，它真實(shí)、本色、真情、純凈，洶涌的內(nèi)心波濤潛伏其間。父親的言語(yǔ)，極少，但厚實(shí)、博大；兒子的情感表述很普通，但均發(fā)自肺腑。最大的亮點(diǎn)在最后：“考場(chǎng)很涼快”，與麥地很熱對(duì)比；“當(dāng)考試結(jié)束后，我要在烈日下站兩小時(shí)，來感受那種烈日當(dāng)空的滋味”——天下還沒有兒子這樣來感激當(dāng)農(nóng)民的父親，文章中還沒有人用過這種筆墨，這種機(jī)智！太感人了，而且是長(zhǎng)效的！

當(dāng)然記敘文可以虛構(gòu)，但虛構(gòu)一定要有真實(shí)感，要有生活基礎(chǔ)。

二、放大細(xì)節(jié)動(dòng)人心

細(xì)節(jié)描寫就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用特寫鏡頭把它放大，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”?；蛘哒f所謂細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)某些細(xì)小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫。好的細(xì)節(jié)描寫，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。要想讓讀者對(duì)作文中敘述的事情留下深刻印象，就必須寫好細(xì)節(jié)，即必須努力用“放大鏡”放大細(xì)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)感覺器官去感知，去描繪。一名學(xué)生在《又是絲瓜花開時(shí)》一文中寫道：

“一場(chǎng)風(fēng)雨過后，絲瓜花灑落一地，但不久的幾天里，就露出了毛茸茸的小腦袋。而奶奶呢？卻再也直不起她的腰，甚至走路也有困難了。今年絲瓜依舊長(zhǎng)滿架，終不見那采摘的人影了，那孤零零的絲瓜只能掛在枝頭，等待著衰老、死去。一日下樓，突然又發(fā)現(xiàn)了那個(gè)熟悉的背影，是奶奶！我忙跑過去，說道：‘奶奶，你力氣大嘞！還來采絲瓜，估計(jì)病就要好了！’奶奶一手拿著三四根絲瓜，一手還在夠枝上的另一條，笑道：‘病是怎么得好，只是怕絲瓜長(zhǎng)老了，不好吃了?！也恢勒f什么，只覺得有股心酸的感覺在心口竄動(dòng)。我跑去幫她摘下那條絲瓜，攙她回去躺下?！?/p>

這樣的場(chǎng)景是如此熟悉和動(dòng)人，作者正是抓住了“奶奶”語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)微之處，調(diào)用多種感官進(jìn)行描寫，才使作者對(duì)奶奶的情感變得真實(shí)而細(xì)膩。

2002年高考優(yōu)秀作文《心靈的選擇》中寫道：

中年人接過找零和購(gòu)物袋，邊走邊取出帳單核對(duì)，突然發(fā)現(xiàn)多找了一元錢，隨即一愣，停住腳步又核對(duì)了一遍，還是不對(duì)。正當(dāng)我以為他會(huì)轉(zhuǎn)身時(shí)，他卻左右看了一下，從從容容地將錢和帳單裝衣口袋里，快速地走出了超市……

2002年高考優(yōu)秀作文《心靈比色卡》中也有這樣的描寫：

一位戰(zhàn)地?cái)z影師拍下了這樣一組畫面：決口處，解放軍戰(zhàn)士手挽手立于洪水之中，個(gè)個(gè)表情剛毅，與洪魔比拼，浪頭蓋過了其中四位戰(zhàn)士的軍帽，其臉部表情雖模糊不清，而堅(jiān)毅的目光卻似能穿透一切致密的物質(zhì)，他們用鐵一般的意志構(gòu)筑了一條綠色長(zhǎng)城，令洪魔望而卻步。

兩篇文章兩個(gè)細(xì)節(jié)一暗一明、一丑一美，都寫得生動(dòng)準(zhǔn)確，細(xì)膩傳神。其實(shí)兩位作者并無什么“絕招”，只不過把我們平時(shí)生活中的一個(gè)場(chǎng)景一個(gè)畫面寫得 “真切”些罷了。

三、議論抒情情更濃

一篇記敘文，在敘述描寫中適當(dāng)?shù)卮┎迨闱樽h論，是一種極好的點(diǎn)染，會(huì)使細(xì)節(jié)得到點(diǎn)化，情感得到渲染，主旨得以明確，主題得到升華。

一學(xué)生在作文《暗香》中這樣寫道：上中學(xué)時(shí)，有個(gè)同學(xué)家里很窮，為了省電，他每天晚自習(xí)后十一點(diǎn)才回家，學(xué)校的大門也在他走后一段時(shí)間才關(guān)上。直到有一天，他被鎖在校園內(nèi)過了一夜，他才知道學(xué)校的大門十點(diǎn)鐘就關(guān)的，他才明白，老大爺一直默默地為他開著方便之門。當(dāng)他流著淚買了一大堆禮品時(shí)，老大爺已經(jīng)去世了……

作者這樣議論抒情：聽完這個(gè)故事，我們?cè)S多人的眼睛都濕潤(rùn)了，為了那個(gè)默默行善的老人。我才醒悟，人只要有善念，不管有沒有回報(bào)，都是令人可敬的，他們就像小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄的凋零。通過這樣的議論抒情，文章的主題就得到了升華，老大爺?shù)男蜗笞兊酶鼮楦叽?，他無私的品質(zhì)也就更為動(dòng)人。一學(xué)生在作文《媽媽的目光》中這樣寫道：

“媽……”

看到了，媽媽微笑著站在我面前。她上上下下打量我，目光那么親切，我的思想很快與這愛撫的目光融化為一體，聲聲問寒問暖的話，充滿了無盡的愛意。

短暫的相聚，痛苦的別離。沒有太多的話語(yǔ)，望著媽媽期待的目光，我理解地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

作者加上這樣的抒情語(yǔ)句：

“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你還有誰(shuí)是我遮攔天空的蔭蔽……”我在心中默誦著。加上這樣的抒情文字后使文章的情感得到了強(qiáng)化，從而更加的打動(dòng)人心。

點(diǎn)睛之筆是判斷文章是否切題和主旨是否得到升華的關(guān)鍵。議論和抒情就是記敘文的點(diǎn)睛之筆，文章有一個(gè)好的議論抒情，不僅會(huì)讓人回味無窮，而且還可以讓文章表達(dá)的情感達(dá)到更高境界。

四、巧用修辭妙抒情

記敘文中采用修辭手法會(huì)使文章顯得文采飛揚(yáng)、匠心獨(dú)運(yùn)。例如，比喻可以使文章生動(dòng)形象；排比可以使文章一氣呵成；夸張則易于宣泄情感……作家劉鴻伏在《父親》一文中這樣寫道：

一雙赤腳在山地的大雪里跋涉，那是父親；一把斧頭舞出清寒的月光，在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸，那是父親；一枝青篙逼開一條莽闊大江，那是父親；一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的，那是父親；一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的，那是父親。父親哦，即使我手中的筆使得如你那根肉紅的望風(fēng)扁擔(dān)一樣得心應(yīng)手，面對(duì)故鄉(xiāng)的山影你漸漸凋謝的白發(fā)，我又能寫些什么呢？

詩(shī)一樣的語(yǔ)言勾勒出幾個(gè)剪影、幾副畫面，將勤勞樸實(shí)的父親形象推到讀者面前。這段文字巧妙運(yùn)用排比的句式，將情感的抒發(fā)發(fā)揮到淋漓盡致。

一名學(xué)生在《又是桃花花開時(shí)》一文中寫道：“我出生在北方的城市里，在那里刻下了我幼年的六載春秋。當(dāng)江南的細(xì)雨打在身上時(shí)，我不斷地咒罵著這潮濕的空氣，離開了父母的背影，我像一支斷了鏈的錨，向那冰冷無助的海底深處沉落。從那一刻起，我便堅(jiān)定地認(rèn)為來自異鄉(xiāng)的我不屬于這里，這里不是我的家。當(dāng)那雙褪了紅漆的木筷，往我碗里夾著各種我不愛吃的東西時(shí)，我固執(zhí)地認(rèn)為這兒不是我的家。當(dāng)那張嘮叨的嘴，通過那透著寒風(fēng)的窗不分巨細(xì)地講著一些無所謂東西的時(shí)候，我曾固執(zhí)地認(rèn)為，這兒不是我的家。”通過比喻、排比交融的細(xì)節(jié)描寫，作者把自己一開始對(duì)南方這個(gè)老家的隔膜、生分的情感，不斷地疊加、渲染、蓄勢(shì)，為后文作者情感的轉(zhuǎn)變作了一個(gè)很好的鋪墊。