淺談高職院?？蒲泄芾?/h1>
2011-08-15 00:48:05吳晉雯
浙江工商職業(yè)技術學院學報 2011年2期
吳晉雯
（浙江工商職業(yè)技術學院，浙江 寧波 315012）
科學研究是人們?yōu)榱苏J識世界或人類社會政治、經(jīng)濟活動規(guī)律和內(nèi)在本質(zhì)特性而利用一定的方法、手段和裝備進行的調(diào)研、實驗、實踐等開展的一系列工作。一般來說，科研水平的高低，體現(xiàn)了一個部門、一個地區(qū)、一個國家的精神面貌、人員素質(zhì)以及綜合實力和競爭力等整體水平的高低。在我國，高校是科研活動的主力軍，而作為高校半壁江山的高職院校同樣承擔著開展科研活動的重任。下面筆者試從高職院校開展科研工作的重要性、高職院?？蒲泄芾碇写嬖诘膯栴}以及對策等方面入手，就如何加強高職院校科研管理工作談點看法。
1 高職院校開展科研工作的重要性
近年來隨著高職院校的快速發(fā)展，高職院校歷來重教學、輕科研的弊端日益顯現(xiàn)出來。作為高等院校，高職院校同本科院校一樣承擔著培養(yǎng)人才、科學研究和為社會服務的三大功能。但是由于高職院校大部分是從中專學校脫胎而來，而中專學校是不需要從事科學研究工作的，因此長期以來高職院校就不太重視科研工作。而高職院校不重視科研工作至少造成三個問題：（1）教師素質(zhì)得不到提高，因為教師得不到最前沿的科研動態(tài)信息，講起課來 “炒現(xiàn)飯”，讓學生聽起來索然無味。（2）學校的知名度得不到提升，因為衡量一個學校的綜合實力很大一部分靠教師科研成果的取得。（3）教師職稱得不到評定，因為教師職稱評審，除了教學工作量以外，很大程度上依靠的是科研成果的數(shù)量和質(zhì)量。因此，高職院校必須重視和加強科研工作，而實踐也證明，只抓教學不抓科研，不僅對學校發(fā)展不利，也對教師發(fā)展不利，這個問題務必引起我們的高度重視。
2 目前高職院?？蒲泄芾碇写嬖诘膯栴}
目前，通過十多年的實踐，高職院校領導和教師都普遍認識到了科研工作的重要性，在抓教學的同時抓科研已達成共識，科研工作已經(jīng)擺在學校工作的重要位置上。但是目前高職院校在科研管理方面也普遍存在以下問題：
2.1 只重視申報課題，不重視“做”課題
由于高職院校教師科研水平整體偏低，科研課題渠道少、數(shù)量少，而在有限的資源下課題申報又競爭不過本科院校，所以不少教師都爭著去搶課題。而且學校的人才評價體系也往往把教師爭取到了多少課題作為標準，學校的科研經(jīng)費配套也與課題掛鉤，至于課題完成了多少、完成與否往往不太重視。這就造成了有些教師如果教學任務重就不太會重視去“做”科研，其結(jié)果要么是課題完不成，要么課題結(jié)題延時，或者是課題研究質(zhì)量差達不到結(jié)題要求，給人留下高職院?？蒲袑嵙θ醯牟缓糜∠蟆?/p>
2.2 片面追求課題數(shù)量，忽視課題質(zhì)量
對高職院校來說，課題是“僧多粥少”，而課題有與現(xiàn)實的津貼、補助等緊密相關，因此，教師對課題的競爭非常激烈。一是因為科研考核中只對課題數(shù)量做出了硬性規(guī)定，教師如果爭取到了規(guī)定的課題數(shù)量，就能享有不菲的科研經(jīng)費和獎勵，可謂是名利雙收。二是職稱評定也主要看教師的課題和論文，為了順利通過職稱評審，教師們只得去爭做課題，爭取到了越多的課題，通過職稱評審就越有希望。至于課題質(zhì)量如何，因為沒有一個評級體系和評價標準，所以教師大都馬虎了事，能通過就行。
2.3 沒有建立一支有效的科研團隊
從事科研活動需要多人合作，智力互補。但是在高職院?？蒲谢顒油墙處焸€人單打獨斗，他們更愿意天馬行空，獨來獨往，很少與他人合作，課題組其他成員只不過是掛名而已。在做一般的課題時，個人的力量還能湊合，但一旦申報高級別、多學科的課題時，單憑個人的力量往往會力不從心，這也是高職院校很難成功申報國家級課題的重要原因之一。
2.4 科研成果只停留在紙上，很難轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力
科研成果只有轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，為社會主義現(xiàn)代化建設服務，才是它的出發(fā)點和歸宿。而在高職院校搞科研往往是閉門造車，脫離實際，紙上談兵，這不僅浪費了國家的大量經(jīng)費，也耽擱了教師不少寶貴時間。造成這種現(xiàn)象的原因，既與教師的個人原因有關，也與我們的科研體制機制有關。
3 高職院?？蒲泄芾響扇〉膶Σ?/h2>
高職院校的歷史并不悠久，從事科研工作也只有十來年，因此，在其發(fā)展過程中存在這樣那樣的問題并不可怕，關鍵是要因勢利導，不斷總結(jié)經(jīng)驗，糾正錯誤。針對以上存在的問題，筆者以為，需要采取以下對策：
3.1 要多渠道爭取課題來源，加強課題申報的組織工作
科研管理部門要主動與課題發(fā)布部門聯(lián)系，為教師爭取到更多的課題來源。及時發(fā)布課題申報信息，組織教師積極申報各級各類課題并進行科學指導，提高課題申報成功率。
3.2 完善科研管理制度，調(diào)動教師參與科研的積極性
要不斷制定和完善科研管理制度，鼓勵教師積極從事科研活動，不僅在經(jīng)費上而且在時間上保證教師能夠安下心來從事科研活動。在政策制度上不僅要關注課題數(shù)量，也要關注課題質(zhì)量。對優(yōu)質(zhì)的課題要給予重獎，對高級別課題在經(jīng)費分配上要予以傾斜。
3.3 創(chuàng)造條件，打造一支強有力的科研團隊
高職院校要舉全校之力，打造一支科研團隊。高職院校也是多專業(yè)并取，人才濟濟的地方，科研管理部門要組織協(xié)調(diào)，用好人才，整合全校人才資源，著力打造一批智力互補，志同道合的科研團隊，發(fā)揮高職院校人才優(yōu)勢和智力優(yōu)勢，以便爭取更多的、更高級別的課題。
3.4 強化科研成果轉(zhuǎn)化工作
科研成果若不能轉(zhuǎn)化為了現(xiàn)實生產(chǎn)力，不僅是種資源浪費，也挫傷了教師從事科研的積極性。高職院校科研管理部門應該承擔這一重任。要組織教師走出去，接觸社會，與企業(yè)合作，急企業(yè)之所急，想企業(yè)之所想，為企業(yè)切實解決一些實際問題。在解決企業(yè)生產(chǎn)實踐中存在的問題的同時，也解決了科研成果轉(zhuǎn)化問題，此舉可謂一舉兩得。
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1 高職院校開展科研工作的重要性
近年來隨著高職院校的快速發(fā)展，高職院校歷來重教學、輕科研的弊端日益顯現(xiàn)出來。作為高等院校，高職院校同本科院校一樣承擔著培養(yǎng)人才、科學研究和為社會服務的三大功能。但是由于高職院校大部分是從中專學校脫胎而來，而中專學校是不需要從事科學研究工作的，因此長期以來高職院校就不太重視科研工作。而高職院校不重視科研工作至少造成三個問題：（1）教師素質(zhì)得不到提高，因為教師得不到最前沿的科研動態(tài)信息，講起課來 “炒現(xiàn)飯”，讓學生聽起來索然無味。（2）學校的知名度得不到提升，因為衡量一個學校的綜合實力很大一部分靠教師科研成果的取得。（3）教師職稱得不到評定，因為教師職稱評審，除了教學工作量以外，很大程度上依靠的是科研成果的數(shù)量和質(zhì)量。因此，高職院校必須重視和加強科研工作，而實踐也證明，只抓教學不抓科研，不僅對學校發(fā)展不利，也對教師發(fā)展不利，這個問題務必引起我們的高度重視。
2 目前高職院?？蒲泄芾碇写嬖诘膯栴}
目前，通過十多年的實踐，高職院校領導和教師都普遍認識到了科研工作的重要性，在抓教學的同時抓科研已達成共識，科研工作已經(jīng)擺在學校工作的重要位置上。但是目前高職院校在科研管理方面也普遍存在以下問題：
2.1 只重視申報課題，不重視“做”課題
由于高職院校教師科研水平整體偏低，科研課題渠道少、數(shù)量少，而在有限的資源下課題申報又競爭不過本科院校，所以不少教師都爭著去搶課題。而且學校的人才評價體系也往往把教師爭取到了多少課題作為標準，學校的科研經(jīng)費配套也與課題掛鉤，至于課題完成了多少、完成與否往往不太重視。這就造成了有些教師如果教學任務重就不太會重視去“做”科研，其結(jié)果要么是課題完不成，要么課題結(jié)題延時，或者是課題研究質(zhì)量差達不到結(jié)題要求，給人留下高職院?？蒲袑嵙θ醯牟缓糜∠蟆?/p>
2.2 片面追求課題數(shù)量，忽視課題質(zhì)量
對高職院校來說，課題是“僧多粥少”，而課題有與現(xiàn)實的津貼、補助等緊密相關，因此，教師對課題的競爭非常激烈。一是因為科研考核中只對課題數(shù)量做出了硬性規(guī)定，教師如果爭取到了規(guī)定的課題數(shù)量，就能享有不菲的科研經(jīng)費和獎勵，可謂是名利雙收。二是職稱評定也主要看教師的課題和論文，為了順利通過職稱評審，教師們只得去爭做課題，爭取到了越多的課題，通過職稱評審就越有希望。至于課題質(zhì)量如何，因為沒有一個評級體系和評價標準，所以教師大都馬虎了事，能通過就行。
2.3 沒有建立一支有效的科研團隊
從事科研活動需要多人合作，智力互補。但是在高職院?？蒲谢顒油墙處焸€人單打獨斗，他們更愿意天馬行空，獨來獨往，很少與他人合作，課題組其他成員只不過是掛名而已。在做一般的課題時，個人的力量還能湊合，但一旦申報高級別、多學科的課題時，單憑個人的力量往往會力不從心，這也是高職院校很難成功申報國家級課題的重要原因之一。
2.4 科研成果只停留在紙上，很難轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力
科研成果只有轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，為社會主義現(xiàn)代化建設服務，才是它的出發(fā)點和歸宿。而在高職院校搞科研往往是閉門造車，脫離實際，紙上談兵，這不僅浪費了國家的大量經(jīng)費，也耽擱了教師不少寶貴時間。造成這種現(xiàn)象的原因，既與教師的個人原因有關，也與我們的科研體制機制有關。
3 高職院?？蒲泄芾響扇〉膶Σ?/h2>
高職院校的歷史并不悠久，從事科研工作也只有十來年，因此，在其發(fā)展過程中存在這樣那樣的問題并不可怕，關鍵是要因勢利導，不斷總結(jié)經(jīng)驗，糾正錯誤。針對以上存在的問題，筆者以為，需要采取以下對策：
3.1 要多渠道爭取課題來源，加強課題申報的組織工作
科研管理部門要主動與課題發(fā)布部門聯(lián)系，為教師爭取到更多的課題來源。及時發(fā)布課題申報信息，組織教師積極申報各級各類課題并進行科學指導，提高課題申報成功率。
3.2 完善科研管理制度，調(diào)動教師參與科研的積極性
要不斷制定和完善科研管理制度，鼓勵教師積極從事科研活動，不僅在經(jīng)費上而且在時間上保證教師能夠安下心來從事科研活動。在政策制度上不僅要關注課題數(shù)量，也要關注課題質(zhì)量。對優(yōu)質(zhì)的課題要給予重獎，對高級別課題在經(jīng)費分配上要予以傾斜。
3.3 創(chuàng)造條件，打造一支強有力的科研團隊
高職院校要舉全校之力，打造一支科研團隊。高職院校也是多專業(yè)并取，人才濟濟的地方，科研管理部門要組織協(xié)調(diào)，用好人才，整合全校人才資源，著力打造一批智力互補，志同道合的科研團隊，發(fā)揮高職院校人才優(yōu)勢和智力優(yōu)勢，以便爭取更多的、更高級別的課題。
3.4 強化科研成果轉(zhuǎn)化工作
科研成果若不能轉(zhuǎn)化為了現(xiàn)實生產(chǎn)力，不僅是種資源浪費，也挫傷了教師從事科研的積極性。高職院校科研管理部門應該承擔這一重任。要組織教師走出去，接觸社會，與企業(yè)合作，急企業(yè)之所急，想企業(yè)之所想，為企業(yè)切實解決一些實際問題。在解決企業(yè)生產(chǎn)實踐中存在的問題的同時，也解決了科研成果轉(zhuǎn)化問題，此舉可謂一舉兩得。
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