醫(yī)學生“逃課”行為的歸因研究

鄧榮萍

(右江民族醫(yī)學院,廣西 百色 533000 E-mail:drp1965@163.com)

高等醫(yī)學院校擔負著培養(yǎng)醫(yī)學專業(yè)人才的重任,醫(yī)學作為直接面對人的科學,比其他科學更強調(diào)責任教育、人文教育,正如先賢希波克拉底說過的:“醫(yī)學是一門需要博學的人道職業(yè)”。醫(yī)學生作為青年中最優(yōu)秀的分子,不僅要承擔起防病治病、救死扶傷,保障人民身心健康、延長壽命的責任,還要為社會主義和諧社會的實踐者提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療健康服務。重視和提高醫(yī)學生的綜合素質(zhì),減少和杜絕醫(yī)學生逃課已成為醫(yī)學院校新的關注焦點。筆者認為醫(yī)學生逃課是由多方面因素造成的,同時認為逃課是必須否定的行為。

1 醫(yī)學生逃課的特點分析

1.1 逃課現(xiàn)象隨年級升高而遞增 在對我院200名不同專業(yè)、不同層次的學生調(diào)查中,有192名表示曾有過逃課記錄,達96.00%。其中,有 157人“曾逃過兩次以上的課”,比例為78.50%?；A課逃課率在 25.00%以上,專業(yè)課逃課率在20.00%左右,而公共課逃課率已達50.00%以上。其中大四、大五學生的逃課率明顯高于大一、大二的學生。這正好引證了校園里私下流行著的這句順口溜:大一:你怎么遲到了?大二:你今天怎么沒上課?大三:你上課嗎?大四大五:你怎么上課去了?

1.2 隱性逃課現(xiàn)象嚴重 所謂“隱性逃課”[1]是指教師在上課時,有的學生是身在曹營心在漢,睡覺者,用手機打游戲、聊天者,看小說者,聽音樂者,做其它作業(yè)或想其它事情,甚至雇人代課等比比皆是,已經(jīng)成了公開的秘密,思維根本沒有在課堂上。據(jù)調(diào)查,隱性逃課多發(fā)生在高年級,達到了80.64%以上,嚴重影響了課堂秩序和教學質(zhì)量,也嚴重打擊了教師的積極性。激發(fā)和引導醫(yī)學生課堂學習的積極性,引導他們走出“逃課”誤區(qū)已經(jīng)成為教學和管理部門必須面對的挑戰(zhàn)。

1.3 男生逃課比女生嚴重 醫(yī)學院校大學生面對每周近30學時的課程和大量較枯燥需記憶的內(nèi)容,男生更容易產(chǎn)生倦怠心理,加上男生對醫(yī)學無興趣的人數(shù)多于女生,極易出現(xiàn)消沉、彷徨、頹廢、甚至逆反心理,在行為上就容易出現(xiàn)逃課、厭學、無所事事等現(xiàn)象。女生的專業(yè)思想較穩(wěn)定,更能適應專業(yè)學習,學習也更刻苦認真,同時在學習上對教師表現(xiàn)出較強的依從性。男生在學習上表現(xiàn)出較強的自信心和獨立性,并且更注重職業(yè)的社會地位和經(jīng)濟待遇。

2 醫(yī)學生逃課原因剖析

據(jù)調(diào)查,大多數(shù)醫(yī)學生學習態(tài)度是積極的,雖然存在著各種各樣的問題,但大多數(shù)醫(yī)學生是認真學習的。有66.48%的學生感到學習有樂趣;67.57%的學生能認真聽課;77.26%的學生表示即使上課自由參加也會去。通過調(diào)查了解到,有72.84%的學生認為教學質(zhì)量不高影響了他們的學習積極性,位于所有影響因素之首。86.52%的學生要求提高教學水平,這應引起我們的高度重視。

調(diào)查顯示醫(yī)學生逃課的原因依次是:“私人原因”如睡覺、朋友來訪、出去游玩、談戀愛、兼職、考證、考研等占50.44%;“教學質(zhì)量不高影響學習的積極性,要求提高教學水平”占41.73%;其他則為“公事被迫”如參加比賽、社團開會,“生病”等?？梢?大學生逃課的主因,在于部分大學生自律意識和責任感不夠強[2],沒能嚴格要求自己,放縱自我。雖然部分課程因為自身學科性質(zhì)等原因,難免有點枯燥,但這絕不能成為逃課的理由。同時,因為參加社團活動而逃課更是舍本求末,實踐固然能增加知識,但不能以逃課為代價去獲取,應該把有計劃的課堂學習和靈活性的課外實踐結合起來。

由此可見逃課不再是個別學生“羞答答”的行為,“必修課選逃,選修課必逃”——逃課已經(jīng)成為學生無需掩飾的公開秘密并且有了經(jīng)驗總結和逃課指南。

3 減少大學生逃課的對策

當前,大學生逃課已經(jīng)是一個普遍存在的現(xiàn)實問題,要解決大學生逃課的問題,就要根據(jù)兩種不同類型的逃課加以區(qū)別地對待。對積極逃課,要進行合理的引導;對消極逃課,則要全力阻止。為此,筆者提出“減少”大學生逃課的概念,并采取以下措施:

3.1 加強思想教育,是減少大學生逃課的基礎 按照醫(yī)學生學習的特點,大學期間大致可分為大學適應期(大一)、大學發(fā)展期(大二、大三)、大學成熟期(大四、大五)三個時期,根據(jù)不同時期的特點,開展具有針對性的思想教育對減少大學生逃課具有事半功倍效果。

3.1.1 在大學適應期主要開展以下教育:①以制度建設為基礎,增強大學生的誠信意識、自律意識。②在新生開學典禮上,組織全體新生宣讀醫(yī)學生誓詞,用誓言呼喚責任。③充分利用百色紅色資源如百色起義紀念碑、紀念館,開展革命傳統(tǒng)教育,加強理想信念教育和國情教育,增強學生的社會責任感。④以校訓“大醫(yī)精誠”為核心,以校園文化建設、誠信教育為重點,增強大學生對從事醫(yī)學事業(yè)的認同感、自豪感和使命感。⑤以心理健康教育為切入點,增強大學生大學生活適應能力和良好的人際交往能力。發(fā)揮心理咨詢中心的作用,加強對大學生心理普查和心理監(jiān)測。⑥以入學教育為載體,開展學業(yè)規(guī)劃教育和專業(yè)思想教育。⑦以黨建帶團建,加強團員意識和學生黨員意識教育。組建黨章學習小組,加強入黨積極分子培養(yǎng)。

3.1.2 在大學發(fā)展期則重點開展以下教育:①以大學生創(chuàng)新計劃、大學生課外科技和創(chuàng)業(yè)活動、大學生學術節(jié)為契機,著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力,營造濃厚的校園學術氛圍。②以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為載體,幫助大學生樹立正確的學習觀、就業(yè)觀。③以爭創(chuàng)先進集體和個人為平臺,增強團組織的凝聚力和號召力。發(fā)揮學生支部、學生黨員的先鋒模范作用,開展朋輩教育。④以完善和落實資助措施為出發(fā)點,幫助大學生樹立自立意識、感恩意識和正確的競爭意識。⑤以社會實踐活動為切入點,提高大學生的實踐能力、服務社會能力、開闊學生視野和增強學生對社會主義核心價值觀的認同。⑥以名醫(yī)名師工作室、臨床見習為平臺,加強學生中醫(yī)臨床思維訓練和醫(yī)德醫(yī)風教育。

3.1.3 在大學成熟期側(cè)重以下教育:①以畢業(yè)實習為切入點,一方面加強職業(yè)道德和醫(yī)學倫理教育,另一方面進一步增強學生對中醫(yī)和傳統(tǒng)文化的認同。②以就業(yè)指導為抓手,幫助大學生提高就業(yè)技巧、注重職業(yè)禮儀、合理調(diào)適擇業(yè)心理;同時幫助學生順利實現(xiàn)學生到社會人的過渡。③以 KAB課程為載體,培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。④以畢業(yè)生文明離校為契機,開展愛校榮校教育。⑤以西部志愿者計劃、“三支一扶”計劃為平臺,鼓勵學生到基層去、到祖國最需要的地方去,增強學生的責任感和使命感。

3.2 加強學風教育,端正學習態(tài)度,是減少大學生逃課的關鍵要有效減少大學生逃課,首先要抓好五個關鍵環(huán)節(jié),即入學(開學)前后、節(jié)假前后、大考前后、實習前后和畢業(yè)前后。一般來說在這些時段上,學生的心緒容易浮躁,自控能力減弱,極易出現(xiàn)逃課現(xiàn)象,我們必須針對學生不同時期的特點,有針對性地加強對學生的教育和管理。其次,要求學生從一日行為規(guī)范做起,養(yǎng)成良好的學習習慣,注重生活細節(jié),養(yǎng)成良好的行為習慣,努力做到“行為文明、課堂文明”。其次要提高醫(yī)學生對“醫(yī)學是一門需要博學的人道職業(yè)”的認知。激發(fā)學生學習的積極性和主動性以及吃苦耐勞的敬業(yè)精神。

3.3 努力提高教師的教學水平,是減少大學生逃課的重要途徑 調(diào)查結果明顯地反映出醫(yī)學生對提高教學質(zhì)量的強烈愿望。因此,盡快更新設備,幫助教師提高專業(yè)水平和教學技能是至關重要的。教師對科學的探索精神,對學生的熱切期望,教師生動活潑的教學方法以及他們所創(chuàng)立的交流、合作的課堂氣氛都將極大地激發(fā)學生的學習興趣。許多研究也證明,教師對所授學科的態(tài)度和授課水平是學生學習態(tài)度形成的重要因素,美國的約文夫(Yoveff)對28所學校中1 672名地理專業(yè)的學生和43名教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn),學生對學習的興趣與學生對教師的評價呈正相關[3]。

3.4 加快教學改革,是減少大學生逃課的保障 學生需要什么知識,社會需要怎樣的人才,以下這個故事無疑給了我們無限的啟示?！坝形淮髮W生很窮,這天,他聽說一位演講大師要來當?shù)匮葜v,可他買不起昂貴的門票,就給大師寫了封信,問大師怎么辦。大師回答說:你是愿意聽我的課,還是想聽我的課,還是一定要聽我的課?自己想辦法解決!窮學生接到大師的信,馬上變賣物品和廢舊書籍,買了門票,終于聽到了大師的演講。過了些天,這位大師又有一場演講,窮學生還想去聽,于是,他又給大師寫了封信:上次聽了您的演講收獲頗多,這次我實在沒錢買門票,可我又可望成功,請問我該怎么辦?大師的回信仍然很簡短:你是想成功?還是一定要成功?想清楚這個問題,然后自己想辦法解決!窮學生立時領悟,想盡辦法,終于湊齊門票錢,又聽到大師的演講?！?/p>

在課堂教學中,教師只注重知識的傳播,考試靠死記硬背,往往使學生對教學失去興趣而選擇逃課。因此,加快教學改革,更新教學內(nèi)容,激發(fā)學生興趣,重視能力的培養(yǎng),特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已是擺在我們面前的嚴峻問題。

[1] 張二慶.關于大學生逃課問題的原因分析及對策研究[J].河北師范大學學報:教育科學版,2008,10(9):95-98.

[2] 葉繼林,陳方前,對大學生逃課的幾點思考[J].萍鄉(xiāng)高等?？茖W校學報,2006(2):61-66.

[3] 王益民.大學生逃課現(xiàn)象的成因與對策[J].北京印刷學院學報,2001,9(3):85-89.