體育教學(xué)中體育骨干選撥和培養(yǎng)

劉傳紅

（黑龍江省五大連池市第一中學(xué)，黑龍江 五大連池 164100）

理論與方法探索

體育教學(xué)中體育骨干選撥和培養(yǎng)

劉傳紅

（黑龍江省五大連池市第一中學(xué)，黑龍江 五大連池 164100）

在體育教學(xué)中，要想取得良好的教學(xué)效果，順利地完成教學(xué)任務(wù)，單憑一個體育教師的作用往往是力不從心的。選拔和培養(yǎng)每個班級的體育骨干是教師在實(shí)施體育教學(xué)過程中不容忽視的一個重要方法。在體育教學(xué)中，每個班級的體育骨干發(fā)揮著積極的模范帶頭作用，他們是協(xié)助教師完成課堂教學(xué)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的得力助手，也是完成教學(xué)任務(wù)的有力保證。對于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面完成教學(xué)任務(wù)具有不可低估的作用。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一套行之有效的培養(yǎng)班級體育骨干的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1 體育骨干的選擇途徑

要培養(yǎng)體育骨干，發(fā)揮其作用，首先必須選好培養(yǎng)對象。一個班里有幾位能干的體育骨干，那個班的上課紀(jì)律就會明顯得好，課堂教學(xué)也能順利地進(jìn)行。所以，體育骨干學(xué)生的選拔非常重要。體育委員是骨干不用說，體育老師還應(yīng)該從以下幾個方面選拔體育骨干。

1.1 軍訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)體育骨干苗子

我們的初一學(xué)生入學(xué)，首先是為期一周的新生軍訓(xùn)，體育老師在協(xié)助班主任抓好軍訓(xùn)工作的同時，多留心觀察學(xué)生的一言一行，做到心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)身體素質(zhì)優(yōu)秀有協(xié)調(diào)能力的學(xué)生，作為培養(yǎng)目標(biāo)。一旦日后執(zhí)教該班級時，就能在最短的時間內(nèi)盡快地選出體育骨干，在進(jìn)一步和學(xué)生接觸溝通，并及時做好思想動員工作，使他們成為體育骨干。

1.2 民主選舉和毛遂自薦

由于受多種因素的影響，一些身體素質(zhì)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以通過班級選舉的形式，讓全體學(xué)生通過民主選舉投票，選出他們心目中的體育骨干。這樣既體現(xiàn)了公正、公開、公平的原則，同時又有利于體育骨干今后工作的執(zhí)行。其次，也可采用自我推薦的方法。此法比較適用于那些在體育方面條件好，又不擅于表現(xiàn)自己的同學(xué)。通過自我推薦，可以減輕教師不必要的麻煩，省去了許多彎路。這樣才能真正發(fā)揮他們的才能，而且也會令班級其他的同學(xué)信服。同時，滿足他們當(dāng)班干部的心理，又能夠調(diào)動他們的積極性與責(zé)任感，提高工作能力，而且容易把工作搞好。

1.3 平時體育課中發(fā)現(xiàn)骨干

在我們平時的體育教學(xué)中，教師每天都要和學(xué)生打交道，在實(shí)施教學(xué)的過程中，對班級的每個學(xué)生都會有個正確的了解與認(rèn)識，從他們對運(yùn)動知識的了解、運(yùn)動技能的掌握學(xué)習(xí)以及良好的運(yùn)動興趣，都能夠客觀地表達(dá)出來，對于不同身體素質(zhì)的學(xué)生，他們的運(yùn)動能力都會毫無保留地體現(xiàn)出來。這樣，就會為教師的選撥與培養(yǎng)提供了可能，并適時地加以關(guān)心與必要的栽培指導(dǎo)，進(jìn)而發(fā)揮他們的專長，使他們成為體育骨干。

2 體育骨干的選拔標(biāo)準(zhǔn)

2.1 “組織型”的學(xué)生

這種類型的學(xué)生在同學(xué)中具有較高的威信，號召力強(qiáng)。也許他們體育基礎(chǔ)一般，但工作熱情高漲，能處處積極行動以身示范，把學(xué)生組織起來?？梢哉f，這類學(xué)生是教師不可或缺的助手，也是同學(xué)們鼎力擁護(hù)對象。教學(xué)中他們可以協(xié)助老師分發(fā)器材、布置場地、監(jiān)督練習(xí)、做小裁判等。

2.2 “技術(shù)型”的學(xué)生

他們的優(yōu)點(diǎn)是身體素質(zhì)好，接受能力強(qiáng)，掌握技術(shù)快，但在組織能力上可能有些欠缺。因此，這類學(xué)生教師可以發(fā)揮他們的長處與優(yōu)點(diǎn)，讓他們做示范，以其標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的動作供大家觀摩、學(xué)習(xí)，以此直觀的表象來加快學(xué)生動作技能的形成，還會大大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，產(chǎn)生良好的競爭意識。

2.3 “責(zé)任型”的學(xué)生。

他們的特點(diǎn)是嚴(yán)格執(zhí)行教師安排的教學(xué)任務(wù)和提出的要求。對于這種“責(zé)任型”的學(xué)生骨干，筆者就曾在一些危險項(xiàng)目的教學(xué)上大膽啟用過，而且收到了較好的效果。例如，在跳高課中，“橫桿”是一個比較令人膽怯的東西，由于學(xué)生恐懼心理和自我本能的保護(hù)意識，往往能跳過去的高度也害怕。所以，教學(xué)中教師必須找一個責(zé)任心較強(qiáng)的同學(xué)來起個帶頭作用，擺脫這種局面，與“技術(shù)型”的骨干一起起到良好的示范作用。而這些“責(zé)任型”的體育骨干就能很好地肩負(fù)起這個重任，給老師留有空間，不必反復(fù)動員，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

3 做好體育骨干的培訓(xùn)

選好每個班級的體育骨干以后，接下來教師要對他們進(jìn)行必要的課下培訓(xùn)，幫助他們熟悉體育課堂常規(guī)，明確職責(zé)，從思想認(rèn)識、組織能力和指導(dǎo)能力等方面加以指導(dǎo)使，之盡快地進(jìn)入角色，并且在掌握運(yùn)用體育知識、技術(shù)與技能的基礎(chǔ)上有所提高，能真正起到骨干的帶頭示范作用，產(chǎn)生良好的正面效應(yīng)。就筆者而言，應(yīng)從以下方面進(jìn)行培訓(xùn)。

3.1 徒手操的熟練掌握

徒手操是體育骨干的基本功，在課前應(yīng)用的頻率很高，同時它也是準(zhǔn)備部分的首選內(nèi)容，必須好好掌握，才可以更好地帶領(lǐng)和指導(dǎo)小組成員進(jìn)行練習(xí)。

3.2 組織口令的熟悉程度

口令的熟練和響亮干練是凸顯體育骨干能力的重要方面。準(zhǔn)確、清晰、有力、干練的口令對于學(xué)生練習(xí)時的積極性有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

3.3 組織同學(xué)進(jìn)行模擬操練

教師給學(xué)生一個平臺，并且給予及時正確的指導(dǎo)，可以使這些學(xué)生快速成長起來。體育教師多組織體育骨干課下在一起模擬操練、交流、探討，互相學(xué)習(xí)，共同提高，這樣骨干會迅速成長起作用。

以上各項(xiàng)通過考核過關(guān)后方為一名合格的體育骨干。為了鞏固提高體育骨干的工作能力以及引進(jìn)競爭機(jī)制，教師要每個月舉行一次班級體育骨干口令、徒手操大比武，以此來增強(qiáng)大家的競爭意識與不斷挑戰(zhàn)自我完善自我的能力。而且在教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成了體育骨干從小組長開始逐步過度到競爭體育委員的一系列的培養(yǎng)鏈。盡管操作起來有些麻煩，但教學(xué)效果非常好。例如，筆者常用的“四哨”引領(lǐng)體育骨干實(shí)施準(zhǔn)備活動的方法就很奏效：“一聲哨”，學(xué)生迅速從四面八方到體育老師指定的臨時地點(diǎn)集合列隊(duì)，體育骨干檢查各組的課前常規(guī)；“二聲哨”，體育骨干帶領(lǐng)各組同學(xué)圍繞操場做不同方向的活動跑；“三聲哨”，體育骨干在就近的位置上帶領(lǐng)全體同學(xué)做準(zhǔn)備活動；“四聲哨”，要求學(xué)生在極短時間內(nèi)之內(nèi)迅速到體育老師指定的臨時地點(diǎn)集合，并報告本組完成準(zhǔn)備練習(xí)的情況及人數(shù)，以便于教師進(jìn)行綜合評價。 這樣體育骨干會在不斷的實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，逐步走向成熟。

4 幫助體育骨干樹立威信

經(jīng)過必要的培訓(xùn)，體育骨干具備了良好的各項(xiàng)能力后，教師還必須為他們的工作創(chuàng)造良好的情境，特別是幫助體育骨干在同學(xué)中樹立良好的威信，肯定他們的成績與作用。只有這樣，才能夠充分發(fā)揮體育骨干的帶頭作用。

4.1 強(qiáng)化帶頭意識

作為體育骨干必須想大家之所想，急大家之所急，幫助同學(xué)排憂解難，對需要幫助的同學(xué)進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，以積極的心態(tài)服務(wù)于同學(xué)，這樣才能最終贏得同學(xué)們的信任與尊重。

4.2 鍛煉管理能力

教師要嚴(yán)格要求骨干對所有同學(xué)一視同仁，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，以身作則；同學(xué)們也要服從管理，爭做先進(jìn)，決不能搞特殊。

4.3 幫助解決難題

當(dāng)體育骨干在組織或指導(dǎo)學(xué)生時，碰到成員不聽從指揮或不能完成動作時，體育教師要及時進(jìn)行指導(dǎo)幫助，并與雙方進(jìn)行溝通開導(dǎo)，解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到化解矛盾。

總之，在選拔、培養(yǎng)每個班級的體育骨干時，教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的條件與教師的需求，進(jìn)行客觀的選擇。使那些身體素質(zhì)較好、運(yùn)動能力較強(qiáng)、有組織能力的學(xué)生得到人盡其才，物有所用，發(fā)揮特長，真正發(fā)揮體育骨干的示范帶頭作用，這樣才能夠提高課堂教學(xué)效率，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造了民主、和諧、愉悅的氛圍，使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)探究能力得到了提高，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

G807.0

A

1674-151X（2011）10-124-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.10.063

投稿日期：2011-05-01

劉傳紅，體育教師。研究方向：體育教學(xué)。