上海中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

楊 帆

（華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院，上海 200241）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

上海中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

楊 帆

（華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院，上海 200241）

本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，抽樣調(diào)查上海部分中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀。結(jié)果表明：上海部分中學(xué)武術(shù)教學(xué)的開展現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)為重視程度不高、師資力量匱乏、教材系統(tǒng)性較差、教學(xué)內(nèi)容缺乏層次性等問題，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)及武術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也有失偏頗。本文針對(duì)存在的問題提出相應(yīng)對(duì)策，以期能促使武術(shù)在上海中學(xué)體育教育中得到更好的發(fā)展與普及。

中學(xué)；武術(shù)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

1 前 言

武術(shù)是以技擊動(dòng)作為主要內(nèi)容，以套路和格斗為主要運(yùn)動(dòng)形式，注重內(nèi)外兼修的中國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。它源于中國，又屬于世界；屬于體育，又高于體育，在我國有著極其深厚的群眾基礎(chǔ)。推廣普及武術(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)弘揚(yáng)民族文化、增強(qiáng)人民體質(zhì)、振奮民族精神有著極其重要的作用。

武術(shù)進(jìn)入中學(xué)體育課堂不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生培養(yǎng)民族精神和繼承祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有重要意義。因而學(xué)校體育要大力發(fā)展武術(shù)運(yùn)動(dòng)，積極開展武術(shù)教學(xué)，充分利用武術(shù)的強(qiáng)身健體和修身養(yǎng)性的功能，培養(yǎng)廣大學(xué)生道德情操，弘揚(yáng)中華民族精神是當(dāng)前學(xué)校體育教育一項(xiàng)迫切的任務(wù)。

2 研究對(duì)象和方法

2.1 研究對(duì)象

隨機(jī)抽取上海市位育中學(xué)高一年級(jí)70名學(xué)生、上海市建青中學(xué)高三年級(jí)50名學(xué)生、上海市復(fù)旦中學(xué)高二年級(jí)30名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法搜集查閱了近幾年有關(guān)中學(xué)武術(shù)課程教學(xué)及其他相關(guān)資料，對(duì)其主要內(nèi)容和觀點(diǎn)進(jìn)行了綜合匯總。

2.2.2 問卷調(diào)查法對(duì)隨機(jī)抽查的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)放150份問卷，回收問卷142份，有效問卷127份，有效回收率84.6%。

2.2.3 訪談法對(duì)上海部分中學(xué)體育教研室教師、主任和校領(lǐng)導(dǎo)及專家進(jìn)行訪問，了解目前中學(xué)武術(shù)課的開展情況如課程設(shè)置、師資等各方面的情況，探討今后發(fā)展的思路。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法將回收的調(diào)查問卷用EXCEL2003進(jìn)行分類數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 存在問題

3.1.1 重視程度不夠從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有67.8%的學(xué)生表示就讀的學(xué)校沒有開設(shè)武術(shù)課程，有46.5%的學(xué)生表示學(xué)校里沒有武術(shù)協(xié)會(huì)，85.0%的學(xué)生表示學(xué)校里沒有過武術(shù)表演，甚至有52.3%的學(xué)生表示學(xué)校里缺乏武術(shù)場地及器材。其主要原因是不少校領(lǐng)導(dǎo)不了解武術(shù)的健體防身、修身養(yǎng)性、娛樂欣賞等作用，把打架、斗毆一些惡劣風(fēng)氣與武術(shù)等同起來，曲解了武術(shù)的真正價(jià)值。這些原因?qū)е滤麄儧]能真正意識(shí)到開展武術(shù)運(yùn)動(dòng)的重要性與必要性，也沒能嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求去貫徹執(zhí)行，使得武術(shù)課在不少學(xué)校里名存實(shí)亡。

3.1.2 師資力量不強(qiáng)武術(shù)師資隊(duì)伍的優(yōu)劣是中學(xué)開展武術(shù)教學(xué)重要保證，在對(duì)部分中學(xué)體育部主任及校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行的訪談中了解到，當(dāng)前武術(shù)教師流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重，近年來中學(xué)體育師資的主要來源是體育院校的畢業(yè)生，從體育院、系的招生、分配現(xiàn)狀情況上分析，前幾年每所院、系招收具有武術(shù)專長的學(xué)生為數(shù)不多（除特招生外），并且其中有不少學(xué)生本身也不愿到中小學(xué)任教，分配中的流失現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致最終進(jìn)入學(xué)校從事武術(shù)教學(xué)教師則更少，再加上受市場經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的影響，“跳糟”與出國現(xiàn)象頻繁，無奈之下只能將其他專長教師轉(zhuǎn)向教學(xué)武術(shù)，雖從事學(xué)校體育教學(xué)，卻大多無法勝任武術(shù)教學(xué)。

3.1.3 教材內(nèi)容枯燥據(jù)調(diào)查顯示，在已經(jīng)開設(shè)的武術(shù)課中有62.1%的學(xué)生表示對(duì)武術(shù)課所上的內(nèi)容感到單調(diào)、枯燥無味。這主要由于武術(shù)在中小學(xué)教材的編寫上內(nèi)容不多，缺乏新穎與創(chuàng)新，從小學(xué)到中學(xué)甚至到大學(xué)的武術(shù)教材內(nèi)容基本集中在五步拳、少年拳、簡化太極拳以及初級(jí)武術(shù)套路等老掉牙的東西，而學(xué)生喜歡的新穎教材匱乏，尤其能讓學(xué)生振奮精神，富有競爭性、對(duì)抗性激烈的、具有青春活力的內(nèi)容教材少見。教師選擇武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容時(shí)主要是基本拳法或只憑老師所掌握的幾招動(dòng)作教給學(xué)生，套路要么過于簡單，要么太長、太雜，導(dǎo)致教師難教，學(xué)生不易接受。久之，造成學(xué)生失去了對(duì)武術(shù)的興趣，給眾多“酷愛武術(shù)”的中學(xué)生帶來很大的遺憾。

3.1.4 認(rèn)知存在偏差

（1）學(xué)生了解武術(shù)的途徑較間接。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)校體育教師對(duì)學(xué)生武術(shù)傳授引導(dǎo)的滲透力不夠。有94.5%的學(xué)生表示對(duì)武術(shù)的了解來源于武俠片，71.6%來源于節(jié)目的表演。如何利用武術(shù)課堂正確合理的引導(dǎo)學(xué)生了解武術(shù)、理性認(rèn)識(shí)武術(shù)亦是武術(shù)發(fā)展的重要內(nèi)容。

（2）學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有85.8%的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)用于技擊，81.9%的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)用于表演。這些數(shù)據(jù)說明學(xué)生對(duì)武術(shù)的功能和作用還不甚了解，對(duì)武術(shù)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)還有待加強(qiáng)。

3.1.5 國外武技影響從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，國外武技（空手道、跆拳道等）在中國的蔓延，對(duì)武術(shù)項(xiàng)目在中學(xué)的開展也產(chǎn)生了較大的沖擊波，給中學(xué)武術(shù)教學(xué)構(gòu)成了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，其中有77.9%的學(xué)生認(rèn)為和武術(shù)相比更喜歡跆拳道，有56.7%的學(xué)生喜歡空手道，不少學(xué)生誤認(rèn)為“武術(shù)”中看不中用，僅是花拳繡腿、體操化套路而已，中國武術(shù)不如日本的空手道、韓國的跆拳道來得實(shí)用。

3.2 對(duì)策研究

3.2.1 擴(kuò)大武術(shù)在學(xué)校的影響力端正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵。筆者呼吁市教育部門把武術(shù)從體育課中脫離出來作為一門國學(xué)的必修課，通過傳統(tǒng)教育來傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，并將武術(shù)增加為一項(xiàng)畢業(yè)生體育達(dá)標(biāo)內(nèi)容，從而提高武術(shù)在中學(xué)體育教育當(dāng)中的地位，擴(kuò)大其影響力。

3.2.2 加強(qiáng)武術(shù)師資的培養(yǎng)

（1）職前師資培養(yǎng)。一般本科院校的體育系（除武術(shù)專項(xiàng)外），大都在第二年或者第三年才開設(shè)一個(gè)學(xué)期的武術(shù)課，這在時(shí)間上講是很不合理的，在內(nèi)容上也不夠充實(shí)，學(xué)生難以學(xué)到真正的功夫，應(yīng)在學(xué)生一入學(xué)就開始打好基本武術(shù)訓(xùn)練基礎(chǔ)，練好基本功，同時(shí)掌握好國家規(guī)定的一系列基本套路，并根據(jù)具體情況增加大綱外的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)戰(zhàn)技能，這樣既能把武術(shù)與專業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，又能使學(xué)生普遍接受武術(shù)類各方面知識(shí)和技能。以田徑為例，由于平時(shí)參與田徑運(yùn)動(dòng)較多，一般畢業(yè)生田徑素質(zhì)都較好，能勝任田徑教學(xué)。如果武術(shù)也能像田徑一樣，使學(xué)生經(jīng)過4年的不間斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握一定的武術(shù)專項(xiàng)素質(zhì)和教學(xué)能力，又何愁不能勝任學(xué)校武術(shù)教學(xué)。

（2）職后教師教育。加強(qiáng)師資培訓(xùn)的繼續(xù)教育，開展以培訓(xùn)全體體育教師為目標(biāo)的繼續(xù)教育，尤其提高武術(shù)理論、技術(shù)的繼續(xù)教育可以使中學(xué)武術(shù)教師的整體素質(zhì)明顯提高。通過各種途徑和形式對(duì)體育教師的武術(shù)素質(zhì)（包括武術(shù)理論、武術(shù)技術(shù)和教學(xué)效果）進(jìn)行考核。加強(qiáng)監(jiān)督評(píng)估，建立表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

3.2.3 豐富與完善教材內(nèi)容

（1）武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)對(duì)習(xí)練者的力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)等技能能力有著很高要求，尤其是武術(shù)的基本功，需堅(jiān)持長期性、不間斷性訓(xùn)練。因此，為了保證學(xué)生對(duì)基本功的練習(xí)要適當(dāng)增加課時(shí)，筆者認(rèn)為應(yīng)推行一套武術(shù)操教材，就像推行廣播操一樣，這樣既豐富了課間操的內(nèi)容，又加強(qiáng)了學(xué)生武術(shù)基本功的訓(xùn)練。

（2）在教材上，應(yīng)打破傳統(tǒng)模式格局，建立新的武術(shù)體系。經(jīng)過50年發(fā)展形成的以套路為主要內(nèi)容的中學(xué)武術(shù)教材模式，已經(jīng)偏離武術(shù)的本質(zhì)特性，不符合社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)對(duì)象的需求，難以體現(xiàn)現(xiàn)代教材改革的方針。因而要確立“淡化套路形式，提倡攻防技能”12字方針，編寫突出武術(shù)的攻防趣味，提高攻防技能的鍛煉方法，強(qiáng)調(diào)武術(shù)的實(shí)用價(jià)值，力求符合中學(xué)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)以及武術(shù)教學(xué)規(guī)律的教材，切合中學(xué)生實(shí)際，同時(shí)有利于中學(xué)生的武術(shù)興趣、意識(shí)培養(yǎng)和全面提高中學(xué)生的武術(shù)素養(yǎng)。

3.2.4 幫助端正習(xí)武的動(dòng)機(jī)當(dāng)代中學(xué)生思想雖然活躍，但在認(rèn)識(shí)能力上仍有一定的局限性，對(duì)待學(xué)習(xí)往往以各自的需要為出發(fā)點(diǎn)，完全以個(gè)人的喜好作為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此，既有良好的、正確的、全面的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也有消極的、暫時(shí)的、片面的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同，學(xué)生所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和練習(xí)興趣也就顯然不同。武術(shù)課教師在接任新班級(jí)時(shí)，第一次課應(yīng)不急于講授新課，而需突出論述武術(shù)的目的意義，要讓同學(xué)們懂得經(jīng)常進(jìn)行武術(shù)鍛煉能夠強(qiáng)身健體、培養(yǎng)吃苦耐勞精神，為將來更好的學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)做好體能等方面的準(zhǔn)備，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，從而在激烈的社會(huì)競爭中爭得一席之地，逐漸樹立良好的、正確的習(xí)武動(dòng)機(jī)。

3.2.5 借鑒國外武技的經(jīng)驗(yàn)韓國跆拳道、日本空手道在各自國家乃至世界上的成功經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，尤其是他們的服裝、禮儀、道德教育方面的高度規(guī)范性，使青少年學(xué)習(xí)后易懂禮貌、守規(guī)矩，深受學(xué)生與家長歡迎。我國經(jīng)過幾十年的改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，生活水平有了較大提高，學(xué)校教學(xué)條件等有了很大的改善，我們要高度重視中學(xué)武術(shù)教學(xué)，可以對(duì)武術(shù)的服裝很好的設(shè)計(jì)，要正規(guī)化、有檔次開展中國武術(shù)教學(xué)，更好地傳承民族傳統(tǒng)體育文化，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)精神，把祖國的下一代培養(yǎng)成為國家、人民、社會(huì)所需的有用人才。

4 結(jié) 語

展望未來，中學(xué)體育教學(xué)開展中國民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目－武術(shù)有著廣闊的發(fā)展前景。隨著現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步和文化的發(fā)展，學(xué)校體育將為繼承、發(fā)揚(yáng)、傳播民族傳統(tǒng)體育教學(xué)提供良好的場所，并用科學(xué)原理與方法指導(dǎo)民族傳統(tǒng)體育的普及和提高。讓民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目－武術(shù)這一特殊形式的文化遺產(chǎn)，經(jīng)過學(xué)校的提煉與發(fā)展，為學(xué)生所掌握和運(yùn)用，傳播到社會(huì)中去，練就健壯的體魄，保持充沛的精力，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)作貢獻(xiàn)。

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G852

A

1674-151X（2011）09-088-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.09.042

2011-03-26

楊帆（1984 ～），中教二級(jí)，在讀碩士研究生。研究方向：武術(shù)課程與教學(xué)。