談少兒聲樂教學(xué)中如何建立和維護(hù)學(xué)生的自信心

陳芳芳

阜新市群眾藝術(shù)館 123000

隨著文化事業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)教育呼聲的日益高漲，越來越多的孩子們加入到了學(xué)習(xí)聲樂的行列中來。他們的加入壯大了聲樂隊(duì)伍，同時也對聲樂教育提出了新的更高的要求。在教學(xué)過程中如何建立和維護(hù)好孩子們的自信心，是擺在我們教師面前的必須解決的首要問題。它解決的好壞直接影響著我們教學(xué)的成敗，也直接影響著孩子們歌唱生命的發(fā)展。

一、營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)為孩子們創(chuàng)造良好的環(huán)境與氣氛，寓教于樂，同時建立融洽和諧的師生關(guān)系，以充分調(diào)動孩子參與歌唱積極性，讓孩子自然地感受美，自由地模仿和學(xué)習(xí)，讓孩子輕松地學(xué)會唱歌。無論哪一個孩子當(dāng)他第一次來到陌生的老師跟前，都會不由自主地緊張，用自己的眼睛對老師進(jìn)行仔細(xì)的觀察。此時此刻，老師的一言一行、每一個表情、甚至每一個眼神，都會對孩子產(chǎn)生極其重要的影響。此時，你一定要表現(xiàn)出親和力，不要吝惜你溫和的語言和燦爛的笑容，讓他從你的眼神里感覺到你發(fā)自內(nèi)心喜歡他，使他認(rèn)為你是值得交往和信賴并能夠給他帶來快樂的朋友。也可以選一首好聽的歌非常投入的唱給孩子聽，讓他感受到音樂的美妙，從而對歌唱產(chǎn)生更為濃厚的興趣。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他也躍躍欲試的時候，你便在一定程度上為今后的教學(xué)鋪平了道路。

二、遵循循序漸進(jìn)的原則，杜絕揠苗助長

學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，而學(xué)習(xí)聲樂更是如此。學(xué)生的自身?xiàng)l件不一樣，所以，我們就要針對每個學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，循序漸進(jìn)，不要揠苗助長。

由于孩子年齡小，知識范圍有限，教學(xué)中一些發(fā)聲知識、演唱要求常常需要向?qū)W生提出。因此，教師就要用生動形象的語言、富有感情的動作、表情，讓學(xué)生從聽、看、說、唱、動等方面感受領(lǐng)悟。在發(fā)聲訓(xùn)練中，老師可以運(yùn)用形象的比喻法來引導(dǎo)學(xué)生，用“含雞蛋”的形象化表演，將練聲要求隱含其中，讓學(xué)生張開嘴巴歌唱。練聲是一提“含雞蛋”孩子們就會張開上下顎，還不是發(fā)出啊的聲音。練聲時訓(xùn)練氣息下沉?xí)r，用聞花香的感覺或雙手提水桶的感覺去體會就不至于把氣吸到胸腔了。“吸著唱”、“收著唱”、“開著唱”、“豎著唱”、“圓著唱”、“真的唱”、“假的唱”等等。在聲樂教學(xué)中采用確切生動，形象的語言，比單純技術(shù)性的闡述，更易讓學(xué)生理解和接受。

無論是練聲曲還是歌唱曲目都要先易后難，一步一步的進(jìn)行。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既掌握了知識，也不會感到學(xué)習(xí)的困難，在輕松愉快的體驗(yàn)中信心倍增。相反，我們在教學(xué)過程中急于求成，或者一時發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生條件較好，領(lǐng)悟較快便跨越式前進(jìn)，拿來一些高難度多技巧的內(nèi)容教給他，這樣學(xué)生就會摸不著頭腦，產(chǎn)生聲樂藝術(shù)深不可測的想法，在勉強(qiáng)掌握技能的同時很容易產(chǎn)生力不從心、舉步為艱的感覺來。久而久之，終會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，對學(xué)習(xí)聲樂也會失去信心，先前的那種熱情也將蕩然無存。所以，在聲樂教學(xué)中，我們要有計劃的傳授知識，有一步步地使學(xué)生接受聲樂知識，讓他們在寬松愉悅、循序漸進(jìn)中得到發(fā)展，在潛移默化中受到熏陶，使他們了解聲樂這門藝術(shù)，在溝通和理解中建立和聲樂的感情，在學(xué)習(xí)中建立和恢復(fù)自信心。

三、在肯定的前提下改正不足

人都喜歡被表揚(yáng)，孩子在這方面會表現(xiàn)得更強(qiáng)烈，更明顯。所以，我們在聲樂的教學(xué)中，要抓住他們的這一特點(diǎn)，使它成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的動力。要多觀察孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中，哪怕發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)進(jìn)步，都要給予充分肯定，給他們自信。我們要允許孩子失敗，比如說，有的少兒在學(xué)習(xí)過程中會有一段時間停滯不前甚至波動較大，這個時候我們不應(yīng)該在少兒之間攀比，應(yīng)注意他現(xiàn)在跟以前的行為有什么變化，幫助他分析原因，給他心靈上的愛護(hù)和支持，真正讓孩子體會到老師對他的理解、信任與支持。這就要求我們教師在教授聲樂的過程中，務(wù)必要堅持多鼓勵少批評的原則。

四、注重演唱的情感投入

聲樂的演唱是需要我們投入情感的。注重學(xué)生歌唱是的表現(xiàn)力，讓他們做到聲情并茂的演唱，并能夠沉浸在音樂的美妙之中，這對培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造思維能力、表現(xiàn)力及審美能力起著很重要的作用。針對這樣的目的，在聲樂的教學(xué)中，情感的培養(yǎng)就顯得比氣息，發(fā)聲等技術(shù)訓(xùn)練更為重要。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力，教會學(xué)生如何理解歌詞及音樂，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對歌曲進(jìn)行分析，講解，讓他們充分了解作品中所要表達(dá)的內(nèi)容，如：學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，通常身邊的熟悉的事物更容易讓他們感覺親切。要激發(fā)他們的感情，最好從親人入手。<<唱給媽媽的搖籃曲>>就是這樣一首充滿親情的歌曲。學(xué)生在對往事的回憶中重溫博大的母愛，體會母親為了自己成長付出的辛勞，很容易感動?；貞浤赣H對自己的關(guān)愛是不難實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生在唱起這首<<唱給媽媽的搖籃曲>>時就自然而然地有了感受，有了深情。有了情感的歌曲也就有了靈魂，他打動人的力量是巨大的。學(xué)生由此將懂得音樂之所以動人是因?yàn)樗鼭B透了歌者的真實(shí)感情。注重情感投入，就會和聽眾產(chǎn)生共鳴，這種共鳴會把聽眾和歌唱著聯(lián)系在一起。即使你在演唱中出現(xiàn)技術(shù)錯誤，觀眾也會因情感的共鳴而接受你，這樣就增加了你的自信心。

在學(xué)生家長的學(xué)習(xí)反饋當(dāng)中，有的家長說：我發(fā)現(xiàn)孩子越來越愛上聲樂課了，也越來越樂于表現(xiàn)自己，越來越會表現(xiàn)自己了”還有的說：孩子回家總是哼著聲樂課上學(xué)的歌曲，我感覺孩子是快樂的。還有說：孩子以前上課不愛發(fā)言，聲音還特別小，現(xiàn)在不一樣了，搶著發(fā)言，聲音還大。還有說：一個班里的孩子一起朗讀英語，就聽他的孩子聲音最大。感受著學(xué)生和家長的快樂，我一邊是感動，一邊是喜悅。在課堂中，原來不愛表現(xiàn)自己的孩子，現(xiàn)在變得敢于表現(xiàn)自己了，原來樂于表現(xiàn)的孩子，現(xiàn)在更會表現(xiàn)自己了。這都是孩子們越來越自信的原因。如果我們注意了孩子的自信心，并自覺地，很好地對它進(jìn)行維護(hù)，那么，孩子學(xué)習(xí)聲樂的積極性就會提高，孩子就會在老師寬松的環(huán)境里得到良好的發(fā)展。少年兒童是祖國的未來，在兒童教學(xué)的這片土壤里，有待于更多的聲樂工作者去探索耕耘，不斷地去完善聲樂教學(xué)的方法和方式，我們一定要學(xué)會寬容，學(xué)會肯定。學(xué)會耐心，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，畢竟每一個幼苗的成長都不是一帆風(fēng)順的，它需要我們用愛心來澆灌，用智慧來呵護(hù)。把一棵棵幼苗培育成鮮艷的花朵。