職業(yè)學(xué)校足球?qū)＿x課分層教學(xué)的探究

■黃慶文

足球運(yùn)動是職業(yè)學(xué)校學(xué)生豐富的校園生活的重要組成部分，有很多喜歡足球運(yùn)動的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，通過足球?qū)＿x課希望掌握這項(xiàng)運(yùn)動的技術(shù)，并成為一項(xiàng)可以終身從事的健身運(yùn)動。分層次教學(xué)在足球?qū)＿x課的運(yùn)用可以很好地使學(xué)生在課堂上最大程度地掌握這項(xiàng)運(yùn)動的技術(shù)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)興趣為主運(yùn)用多種教學(xué)方法，對不同水平的學(xué)生，分層次組織教學(xué)，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各階段要給予評價和鼓勵。

一、研究目的

通過對職業(yè)學(xué)校學(xué)生足球?qū)＿x課的分層次教學(xué)研究，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的足球技術(shù)這項(xiàng)運(yùn)動的興趣，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生通過足球課堂的學(xué)習(xí)，掌握一項(xiàng)終身體育的健身活動。同時分層次足球教學(xué)，對提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生足球?qū)＿x課的教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的作用和意義。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

職業(yè)學(xué)校學(xué)生足球課堂中的分層次教學(xué)。

（二）研究方法

本文主要采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等方法研究。

三、研究結(jié)果

（一）根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)

研究表明，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和參與性有積極作用。成功合理的目標(biāo)設(shè)置有助于學(xué)生終身體育觀念的形成；相反，過高的目標(biāo)設(shè)置會打擊和降低學(xué)生的自信心，并由此而降低積極性。因此，在足球教學(xué)中要根據(jù)每一個學(xué)生的特點(diǎn)，制定適合每一個學(xué)生自己的目標(biāo)，即分層次地制定目標(biāo)。在足球教學(xué)中，如墊球練習(xí)，給每一個學(xué)生都設(shè)定單次墊球練習(xí)50個的目標(biāo)，許多學(xué)生一看這一目標(biāo)便會望而生畏、知難而退，甚至挫傷學(xué)生的自信心。教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)，把這一目標(biāo)分成階段性的、分級別的小目標(biāo)，使每一個學(xué)生通過努力都能夠?qū)崿F(xiàn)其中的一個目標(biāo)，使每一個學(xué)生都能努力練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（二）以培養(yǎng)興趣為主，運(yùn)用多種教學(xué)方法

足球是一項(xiàng)集體對抗的運(yùn)動，踢足球比賽是學(xué)生最喜歡的教學(xué)方法。根據(jù)不同學(xué)生的水平和特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行分組，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。如果一視同仁，把所有的人不按技術(shù)水平特點(diǎn)分組，就不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時還要運(yùn)用多種教學(xué)方法并用，示范法、講解法、練習(xí)法、糾正錯誤法、觀摩法等，這些教學(xué)方法在教學(xué)過程中，要同時應(yīng)用。比如：根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)把學(xué)生分成四組，安排一組進(jìn)行足球比賽，一組進(jìn)行觀摩，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行記錄，最后討論，另外一組進(jìn)行練習(xí)。根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生在練習(xí)的過程中保持興趣，這樣課堂的練習(xí)效果會很好。

（三）對不同水平的學(xué)生分層次組織教學(xué)

足球教學(xué)課堂上據(jù)首次各項(xiàng)測試的成績，按學(xué)生實(shí)際的足球技術(shù)掌握的情況分成較固定優(yōu)、良、中、差四個層次。為了便于測驗(yàn)與分層次分組，可選擇一分鐘墊球、過桿射門、30米踢準(zhǔn)、帶球跑、踢比賽等五個項(xiàng)目。按每項(xiàng)滿分一百分五項(xiàng)之和的總成績?nèi)?20分（含）以上為“優(yōu)”，419～350分的為“良”，349～300分為“中”，300以下為“差”。當(dāng)然這種分層分項(xiàng)不是固定不變的，要根據(jù)實(shí)際情況定，足球的分組還要和人數(shù)結(jié)合，在上課的時候要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，對不同水平的學(xué)生，采取相對應(yīng)的教學(xué)組織安排。安排教學(xué)一定要根據(jù)不同學(xué)生的程度，按照循序漸進(jìn)的原則對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

（四）教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的各階段要給予評價和鼓勵

教師在教學(xué)過程中給學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)非常有必要，好的教育專家提出“賞識教育”是非常有道理的，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程的有助于提高學(xué)生的自信心。每個學(xué)生在各個階段的學(xué)習(xí)如果能得到老師的認(rèn)可和鼓勵，學(xué)生會有很大的成就感。同時學(xué)生會更加努力練習(xí)，且效果會非常好。

四、結(jié)論

通過對足球課堂的分層次教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的上課積極性有了明顯的提高，自覺練習(xí)更加認(rèn)真，足球個人技術(shù)提高明顯。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)興趣為主，運(yùn)用多種教學(xué)方法，對不同水平的學(xué)生分層次組織教學(xué)，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各階段要給予評價和鼓勵。從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，找合適的教學(xué)方法，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師為主導(dǎo)，這是分層次教學(xué)的主題，對提高足球教學(xué)的質(zhì)量具有極其重要的意義。

[1]朱浩茂.淺談新課改下高中體育的組織教學(xué)[J].體育師友,2008（3）.

[2]許來君.分層次教學(xué)在體育課中的探索與實(shí)踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2008（24）.

[3]李林.新課改下初中體育課分層次教學(xué)探析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008（9）.

[4]李文杰,周慶豐.體育課分層次教學(xué)的方法研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2003（6）.