高職公共英語教學創(chuàng)新策略研究

■王春艷

高職公共英語教學應當適應時代的發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，從學生的自身特點和社會的需求狀況出發(fā)，大膽革新教學理念，采取創(chuàng)新性的教學模式，恰當處理教學內(nèi)容，靈活使用各種教學方法與手段，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。高職教育是一個新興的教學領(lǐng)域，由于教學要求和目標不同，學生自身特點等原因，高職公共英語教學普遍存在較多的問題?？紤]到高職教育的重大意義，特別是英語對高職學生迎接信息時代與經(jīng)濟全球化帶來的各種挑戰(zhàn)的重要性，如何改善現(xiàn)狀，探索高職公共英語教學的創(chuàng)新策略就變得很重要。

一、高職公共英語教學創(chuàng)新的必要性

1.高職非英語專業(yè)學生英語學習現(xiàn)狀的需要。高職非英語專業(yè)學生因為生源的問題致使整體英語水平不高，個體差異比較大；其次，英語學習興趣普遍不高。學生在高中“填鴨式”教學方式的磨難下與應試學習的壓力下，對英語的學習興趣普遍較低。另外，高職學生學習的能動性比較差。傳統(tǒng)的英語教學基本上都是千篇一律向?qū)W生灌輸大量的理論知識，較少考慮學生的個體差異及接受能力，且課堂教學比較沉悶，學生提不起興趣，老師與學生之間缺乏交流，故教學效果不甚理想?；诖?，高職公共英語教學創(chuàng)新勢在必行。

2.實現(xiàn)高職高專英語課程培養(yǎng)目標的需要?！陡呗毟邔＝逃⒄Z教學課程基本要求》針對高職高專非英語專業(yè)的學生，提出了“經(jīng)過學習使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽說讀寫譯的能力，從而能借助辭典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務資料，在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)”的教學目的和“在加強英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能訓練的同時，重視培養(yǎng)學生實際使用英語進行交際的能力”的教學要求。要實現(xiàn)高職高專英語課程培養(yǎng)目標，就要求教師在教學中推陳出新，加強學生英語實踐能力的訓練，從而提高學生的英語應用能力。

二、高職公共英語教學創(chuàng)新應遵循的原則

第一，必須依據(jù)教學大綱的要求。英語教學大綱是英語教學的核心，它貫穿著英語教育教學的思想。要教學創(chuàng)新，必須在此基礎(chǔ)上加以靈活運用。

第二，以用人單位對高職非英語專業(yè)學生英語水平要求為導向。通過市場調(diào)查，了解用人單位對不同專業(yè)學生英語水平的要求，據(jù)此調(diào)整教學的針對性，提高學生的職業(yè)能力。

第三，遵循“民主開放原則”。在課堂上，形成一種友好、開放的氛圍，組織學生針對某些疑問展開自由討論，各抒己見，充分調(diào)動學生的積極性。

三、高職公共英語教學創(chuàng)新的策略

1.教學內(nèi)容的創(chuàng)新。針對學生的實際情況以及社會對高職生的英語能力需求，筆者認為高職公共英語教學內(nèi)容的創(chuàng)新應該注意以下兩個“結(jié)合”。

第一，結(jié)合學生的專業(yè)知識及市場的需求。大部分高職院校只開設(shè)一門英語課程，并沒有開設(shè)其他專業(yè)英語課程。從現(xiàn)在的人才市場來看，懂專業(yè)且具備相當英語應用能力的人才是就業(yè)市場的寵兒。英語教師應該加強對其他專業(yè)的了解和學習。在教學內(nèi)容中增加學生本專業(yè)的相關(guān)英語知識，比如，在教市場營銷專業(yè)的學生時，教師可多涉及一些市場營銷方面的英語術(shù)語與常用句型表達方法，這樣學生既學習了英語知識，又鞏固了自己的專業(yè)知識，并把兩者結(jié)合了起來，一舉三得。

第二，結(jié)合學生的日常生活。大多數(shù)教材因脫離生活而顯得枯燥無味，使基礎(chǔ)本來就不好且不太感興趣的高職非英語專業(yè)學生更加望而生畏。針對這種情況，教師應該在知識點的講解中穿插學生日常生活的實例，從而讓學生覺得書本知識并非遙不可及，而是和我們的生活息息相關(guān)的。這樣也能激起學生的學習興趣。

2.教學方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的英語教學是以教師講授為主，形成一種教師唱“獨角戲”，學生觀看老師“表演”的局面。好的教學方法應該使學生勤于思考、積極參與、學有所得，并且是教會學生如何學習，讓學生從學習中獲得快樂，獲得成就感。從教多年，探索不懈，筆者認為可以從以下兩個方面實現(xiàn)高職公共英語教學方法的創(chuàng)新。

第一，靈活運用“任務型”教學法。由教師根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)計出多種多樣的、目的性強的、有趣的、難度適宜的任務，可以是填圖表，寫英文信封，選詞游戲，問路對話，簡述課文等，較難的任務可以讓學生課下準備，課堂中由學生執(zhí)行、完成任務，然后教師點評，從而使學生在親力親為執(zhí)行任務中學到該學的知識。

第二，真誠實施“賞識”教學法。所謂賞識教學法是指教師在教學過程中要多關(guān)注學生的優(yōu)點，鼓勵學生自我提高，肯定學生的進步，而不是打擊學生的自信心，漠視學生的學習情況等。高職非英語專業(yè)學生因為英語基礎(chǔ)較差，很難在英語課堂上有信心，更怕回答不出或回答錯了老師的提問而挨批評。作為高職公共英語課的老師，應該對學生更有愛心，幫助學生樹立自信心。而賞識教學法是最好的途徑。

四、結(jié)束語

目前，全國高職高專院校都掀起了教學改革的新浪潮，高職公共英語教學作為高職教育教學改革系統(tǒng)工程中必不可少的一部分，迫切需要加大改革創(chuàng)新的力度，增強改革創(chuàng)新的實效。作為一名英語教師，要不斷提高專業(yè)化水平，提高自身素質(zhì)，善于根據(jù)具體情況，靈活把握教學內(nèi)容，綜合運用多種教學方法，大膽實踐、勇于改革，追求最佳的教學效果。

[1]張武升．教育創(chuàng)新論[M].上海：上海教育出版社，2000．