試論多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

■尹廷容

隨著課程改革的逐步深入，新課程嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著每一位教師的心田，如何更好的進(jìn)行新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)，就成為我們?cè)诮虒W(xué)工作中不斷探究和實(shí)踐的重要內(nèi)容。如今多媒體技術(shù)已成為課堂教學(xué)中的良好輔助手段，它為學(xué)生勾畫出一個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)信息最優(yōu)化的通道，多媒體的恰當(dāng)使用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。只要將多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互滲透，補(bǔ)充和完善，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的進(jìn)行觀察思考，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

在信息技術(shù)走入生活各個(gè)領(lǐng)域的今天，越來(lái)越多的科目在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上引入了多媒體技術(shù)，兩者的結(jié)合既提供了新的教學(xué)手法和技術(shù)要求，同時(shí)也讓我們進(jìn)行了新的探討和思索。以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為數(shù)學(xué)這一“思維的藝術(shù)體操”提供了一個(gè)嶄新的“表演舞臺(tái)”。教師如果能夠巧妙的利用多媒體的靈活、直觀、高效的優(yōu)點(diǎn)，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，那么數(shù)學(xué)課也會(huì)變得妙趣橫生，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的實(shí)例情境，誘導(dǎo)引入

現(xiàn)代認(rèn)知心理表明：一副形象的畫面、一組動(dòng)聽(tīng)的聲音、一段動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，往往可以誘發(fā)認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情，同時(shí)這些情境可以成為思維活動(dòng)的向?qū)В瑥亩鵂縿?dòng)著人對(duì)認(rèn)知對(duì)象的想象。如：在教學(xué)“溫度”一課時(shí)，我采用了“出示中國(guó)地圖——湖北地區(qū)閃動(dòng)——預(yù)報(bào)湖北氣溫”，通過(guò)畫面、動(dòng)態(tài)場(chǎng)景、聲音，構(gòu)造天氣預(yù)報(bào)這一生活實(shí)際場(chǎng)景，從而引入今天最高氣溫10攝氏度，最低氣溫零下2攝氏度，巧妙導(dǎo)入，生動(dòng)有趣，貼近生活。我認(rèn)為：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)新奇有趣，密切聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)情境，激發(fā)兒童探索數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和神奇，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，孩子們才能走出數(shù)學(xué)苦旅的沙漠，奔向生活數(shù)學(xué)、活動(dòng)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的綠洲。

二、合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來(lái)向?qū)W生展示教學(xué)情境，提供豐富感知，呈現(xiàn)思維過(guò)程，使學(xué)生聞其聲、見(jiàn)其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，極大支持了學(xué)生對(duì)邏輯推理問(wèn)題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究,尤其是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過(guò)程，化抽象為具體、變理性為感性,讓學(xué)生在主動(dòng)參與中借助于觀察和比較逐步探究知識(shí)的形成過(guò)程，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。

按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不斷再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程和展開(kāi)學(xué)生探求新知的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以使學(xué)生更容易地理解和掌握知識(shí)，讓學(xué)生在觀察與思考的過(guò)程中掌握思維的一般方法，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

三、巧用多媒體，激發(fā)再造想象

再造想象是根據(jù)別人的描繪，在頭腦里構(gòu)成相應(yīng)的新表象的過(guò)程，它對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)技能具有重要意義。書(shū)本知識(shí)主要是前人積累的間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)許多事情是沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)、感知過(guò)的，學(xué)習(xí)需要想象活動(dòng)的支持。由于學(xué)生無(wú)法親歷所有過(guò)程，所以信息技術(shù)就得以大顯身手，如：在教學(xué)“線的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，“直線可以向兩旁無(wú)限延長(zhǎng)這一性質(zhì)”，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象的，如何突破這一難點(diǎn)呢？我是這樣處理的，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫視頻：一條原本畫在教室黑板上的直線向兩旁延長(zhǎng)，慢慢地伸出了黑板、教室、學(xué)?！缓笠髮W(xué)生閉眼繼續(xù)想象“無(wú)限延長(zhǎng)”師：你看到了什么？生：我“看”到一條閃亮的線，直直的，不知道從哪里開(kāi)始，也不知道到哪兒結(jié)束?……多媒體能為學(xué)生提供大至宇宙空間、小至微觀世界，以及遠(yuǎn)離生活環(huán)境的種種信息。感受了這些視聽(tīng)材料，能使學(xué)生縱橫聯(lián)系地展開(kāi)想象，舉一反三、觸類旁通。

四、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象轉(zhuǎn)化為具體

多媒體的動(dòng)態(tài)演示為學(xué)習(xí)提供感性經(jīng)驗(yàn)，可以多用于概念、規(guī)則和知識(shí)的應(yīng)用。在教學(xué)中，采用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)演示的教學(xué)方式，利用計(jì)算機(jī)作為生動(dòng)的演示教具，使我們代替和加強(qiáng)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)手段，克服許多開(kāi)設(shè)真實(shí)試驗(yàn)的困難，創(chuàng)造優(yōu)異的試驗(yàn)條件，是克服目前教學(xué)中試驗(yàn)難的一種經(jīng)濟(jì)而且有效和有特點(diǎn)的方法。

在教學(xué)“直線、線段的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課，“直線”的概念太抽象，教師只能在黑板上畫一條“直線”，或者拿一根線繩拉直，做敘述性的講解。由于提供給學(xué)生認(rèn)知的材料不能充分體現(xiàn)出直線的特性，學(xué)生很難形成正確的表象，更難抽象出“直線能向兩端無(wú)限延伸”的本質(zhì)特征，根據(jù)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，充分利用多媒體手段表現(xiàn)形式的直觀形象，圖文并茂的優(yōu)點(diǎn)，盡量把抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象直觀的方式體現(xiàn)在學(xué)生面前，我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，在屏幕上首先出現(xiàn)一個(gè)“點(diǎn)”，“點(diǎn)”緩緩向兩邊延伸成直線。教師強(qiáng)調(diào)：“像這樣能向兩端無(wú)限延伸的線叫直線?！庇捎陔娊淌侄蔚倪\(yùn)用，靜態(tài)的圖形變成動(dòng)態(tài)的，抽象的概念變成直觀可感知的物象，學(xué)生一下子就明白了“直線”的內(nèi)涵。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，更要讓學(xué)生左右腦并用，形象思維的訓(xùn)練和抽象思維的發(fā)展同步進(jìn)行。多媒體正是通過(guò)聲、光、電與學(xué)生視、聽(tīng)、思維很好的結(jié)合起來(lái)，更凸顯出多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)地位，只有善于將多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互滲透，補(bǔ)充和完善，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的進(jìn)行觀察思考，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。