談如何學(xué)習(xí)彈奏一首鋼琴作品

□金 濤

學(xué)習(xí)一首鋼琴樂(lè)曲的全過(guò)程，大致可分為四個(gè)步驟：瀏覽、背譜；處理樂(lè)曲；攻技術(shù)難關(guān)；抓整體，完整地彈奏作品。四個(gè)步驟是一環(huán)扣一環(huán)，相互緊密聯(lián)系的。

一、瀏覽、背譜

鋼琴獨(dú)奏曲曲目的文獻(xiàn)非常多。我們對(duì)其中的優(yōu)秀作品需要進(jìn)行精心研究后，才有可能在演奏時(shí)達(dá)到藝術(shù)再創(chuàng)造的境界。如果學(xué)生在第一階段就把背譜的任務(wù)完成了，那么他在腦子里對(duì)音樂(lè)效果就有了明確的概念，從而更有利于逐步加深對(duì)樂(lè)曲思想內(nèi)容的理解。通過(guò)背譜，他的學(xué)習(xí)進(jìn)度也就可以快些，學(xué)習(xí)的數(shù)量也就可以多些。

瀏覽、背譜的過(guò)程有快有慢，因人而異。一般情況，短小的樂(lè)曲只需要一兩天，較長(zhǎng)的樂(lè)曲就需要一星期左右，對(duì)很復(fù)雜的樂(lè)曲甚至要花更長(zhǎng)的時(shí)間才能背好。在這個(gè)階段里，只要能夠把整首樂(lè)曲的輪廓基本上背奏下來(lái)，對(duì)樂(lè)曲的速度、分句以及各種表情記號(hào)記熟，在彈奏時(shí)有一個(gè)大致的概念，就算是完成了第一階段的練習(xí)。

二、處理樂(lè)曲

處理樂(lè)曲的首要問(wèn)題是深入分析樂(lè)曲的內(nèi)容、形式和特點(diǎn)。門德?tīng)査傻摹肚f嚴(yán)變奏曲》(作品第54號(hào))這首樂(lè)曲主題的節(jié)拍是2/4，每句的第一音都在弱拍上出現(xiàn)，但被加上重音，形成反拍節(jié)奏。這種基本節(jié)奏音型出現(xiàn)在樂(lè)曲中的第一、第二、第三、第十、第十二、第十三、第十四變奏的一部分之中，成為這首樂(lè)曲的主要節(jié)奏骨架。

它的主題是按四部和聲寫成的。除高音部應(yīng)稍突出外，其他聲部要彈得很流暢。主題共四句，第三樂(lè)句的右手次中音聲部由f1-e1-d1向上模進(jìn)到g1-g1-e1，可以處理得比高音聲部更強(qiáng)些，逐步推進(jìn)到第四樂(lè)句加上突強(qiáng)(sf)的高音f2，達(dá)到主題感情的頂點(diǎn)，然后漸漸輕下來(lái)結(jié)束16小節(jié)的主題。這四個(gè)樂(lè)句的寫法，很像中國(guó)詩(shī)句的“起、承、轉(zhuǎn)、合”的特點(diǎn)。第三句、第四句的“轉(zhuǎn)、合”是感情起伏的小高點(diǎn)，它貫穿在樂(lè)曲中的第一、第二、第三、第四、第五、第六、第七、第十四、第十五和第十六變奏中。學(xué)生在處理和演奏這首樂(lè)曲時(shí)，切勿忽略它。

處理樂(lè)曲必然要涉及樂(lè)曲分析問(wèn)題。分析樂(lè)曲的段落是為了要探索作者的構(gòu)思和音樂(lè)發(fā)展的邏輯性，以便進(jìn)一步理解作品所要揭示的音樂(lè)內(nèi)容和各種表現(xiàn)手法等等，才能在演奏樂(lè)曲時(shí)進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

三、攻技術(shù)難關(guān)

如果說(shuō)處理樂(lè)曲是學(xué)好一首樂(lè)曲的關(guān)鍵，那么攻技術(shù)難關(guān)是學(xué)好一首樂(lè)曲關(guān)鍵中的關(guān)鍵。處理一首樂(lè)曲可以查閱文獻(xiàn)，對(duì)照不同版本，聽(tīng)不同演奏家的唱片或錄音，根據(jù)自己的音樂(lè)見(jiàn)解和修養(yǎng)，對(duì)該樂(lè)曲進(jìn)行分折、安排和處理，處理樂(lè)曲的過(guò)程有理性的認(rèn)識(shí)，也有感性的認(rèn)識(shí)，還可以通過(guò)逐步鉆研以加深理解。但表演藝術(shù)在聽(tīng)眾面前是“一次過(guò)”的藝術(shù)，鋼琴表演藝術(shù)也是如此。因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要認(rèn)真刻苦地攻下各種各樣的技術(shù)難關(guān)。技術(shù)難關(guān)攻得是否徹底，直接影響到學(xué)習(xí)一首樂(lè)曲的進(jìn)度和上臺(tái)表演的質(zhì)量。技術(shù)難關(guān)被攻克了，才能得心應(yīng)手地進(jìn)入藝術(shù)再創(chuàng)造的境地。

學(xué)生在學(xué)習(xí)一首樂(lè)曲時(shí)，不論是在音樂(lè)上或是在技術(shù)上，都會(huì)遇到一些急需解決的難題。當(dāng)然，難點(diǎn)各有不同。有的學(xué)生是手指跑動(dòng)的技術(shù)較差，而歌唱性的觸鍵控制技術(shù)掌握得很好。技術(shù)難關(guān)是大量的，多種多樣的，因人而異的。但技術(shù)難關(guān)是否徹底攻克，與演奏水平的高低和成敗得失有著密切的關(guān)系。記得智利鋼琴家克勞第奧?阿勞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“針對(duì)演奏者的問(wèn)題是龐大的，又是多種多樣的。”每樣技術(shù)都有準(zhǔn)備，沒(méi)有任何思想負(fù)擔(dān)，才能夠把所有的精力集中在音樂(lè)內(nèi)容的表現(xiàn)上來(lái)。

四、抓整體，完整地彈奏作品

有的學(xué)生學(xué)習(xí)一首樂(lè)曲，在技術(shù)上的問(wèn)題都解決了，曲子也背得滾瓜爛熟了，可是上臺(tái)表演卻沒(méi)有把握；或?qū)?lè)曲的片斷可以彈得很精彩，可是要一氣呵成地彈好一首樂(lè)曲就辦不到，總覺(jué)得彈不完整。其原因就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少了抓住作品整體這一環(huán)節(jié)。

抓整體，首先要加強(qiáng)演奏者藝術(shù)上的“一次過(guò)”的鍛煉。通過(guò)“一次過(guò)”的練習(xí)，提高自己塑造鮮明音樂(lè)藝術(shù)形象的能力。特別是把握住段與段之間各種思想感情的轉(zhuǎn)折、變化和聯(lián)系，從而達(dá)到對(duì)音樂(lè)的整體布局胸有成竹，對(duì)樂(lè)曲中所有的細(xì)節(jié)了如指掌。這樣才有可能運(yùn)用那些已經(jīng)磨煉得滾瓜爛熟的技術(shù)來(lái)為音樂(lè)內(nèi)容服務(wù)。

在“一次過(guò)”練習(xí)的同時(shí)，要不斷加深藝術(shù)形象的塑造，也就是說(shuō)每一次的排練或演出都是一次藝術(shù)再創(chuàng)造。當(dāng)然，每次排練或演奏時(shí)要感情完完全全一樣是不可能的，但對(duì)作品理解的心理準(zhǔn)備要盡可能地、恰到好處地走在演奏的前頭，起到領(lǐng)先的作用。

總之，彈奏一首作品首先要瀏覽、背譜才能對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)全面的了解。然后，提出對(duì)該樂(lè)曲的處理方案。為了要體現(xiàn)處理樂(lè)曲的方案，必然會(huì)遇到各種各樣的技術(shù)課題，有的甚至是學(xué)生急待克服的技術(shù)難關(guān)，因此，對(duì)這些技術(shù)難關(guān)，又必須采取各個(gè)擊破的方式來(lái)練習(xí)。當(dāng)學(xué)生克服了技術(shù)難關(guān)后，就應(yīng)轉(zhuǎn)入抓整體，完整地彈奏作品的階段，也就是確定藝術(shù)布局和進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造的階段。