一直愛(ài)下去

劉堂剛

10多年的教書經(jīng)歷有成有敗，有榮有辱，但我突出的感受是：在教育這一行中，付出未必能夠得到回報(bào)，滿懷希望地開(kāi)始，常常會(huì)灰心地結(jié)束，這種事很多：

一個(gè)家境貧寒的孩子幾欲輟學(xué)，我了解他的情況后，組織班上學(xué)生為他捐款，解決了他一個(gè)學(xué)期的生活之憂。他很感動(dòng)，還贈(zèng)送了筆記本給我作為酬謝，并發(fā)誓無(wú)論如何也要讀完初中，然而僅僅過(guò)去了兩個(gè)多月，他就告別校園了……

一個(gè)經(jīng)常打架、屢次轉(zhuǎn)學(xué)的孩子多處求學(xué)不成，父母托人轉(zhuǎn)入我班。我每天留心他的一舉一動(dòng)，關(guān)照他的衣食起居，經(jīng)常和他敞心交談，期望我的愛(ài)能融化他內(nèi)心的堅(jiān)冰，然而他依舊是惡習(xí)不改，終因數(shù)次打架而再度流失……

一個(gè)隨父母在外地上學(xué)、過(guò)度癡迷上網(wǎng)的學(xué)生，被學(xué)校責(zé)成其父母將他帶回老家，來(lái)到我的班上，我對(duì)他是情理相施，恩威并融。一天，他生病了向我請(qǐng)了兩天假，兩天后他沒(méi)有按時(shí)到校，經(jīng)查，他只到醫(yī)院里打了一次針，而后上了兩天兩夜的網(wǎng)……

我曾經(jīng)十分相信愛(ài)的力量，也全身心地付出過(guò)，但很多的事實(shí)卻讓我相信，愛(ài)的力量有限，短時(shí)期內(nèi)，真心的愛(ài)很可能會(huì)感化一些孩子，但就此期望浪子能回頭、點(diǎn)石能成金就幼稚了，我是個(gè)現(xiàn)實(shí)的唯物論者，一次次的不成功讓我不自覺(jué)地學(xué)會(huì)了，先去預(yù)計(jì)一下事情結(jié)局，再?zèng)Q定是否要付出自己的愛(ài)與關(guān)心，當(dāng)你判斷不管怎么去愛(ài)一個(gè)孩子，他最終也還是無(wú)可救藥時(shí)，再多的愛(ài)也是蒼白和徒勞的，這時(shí)內(nèi)心的一種聲音就會(huì)升起：算了吧，省省吧，那么累有什么用?

可也總還有一個(gè)聲音在說(shuō)：我是教師，我施教能沒(méi)有一顆愛(ài)心嗎?麻木地教書，我還是做不來(lái)。

我在猶豫著，我的行為也是搖擺的。

去年秋季，我從九年級(jí)下來(lái)帶八(1)班語(yǔ)文，前兩個(gè)月是我和學(xué)生互相熟識(shí)的階段。我經(jīng)常和他們交流思想，暢談人生。平淡的日子在校園里循環(huán)往復(fù)，只是我的記憶中又增加了65名不同相貌、個(gè)性的孩子。

班里有個(gè)學(xué)習(xí)很差、經(jīng)常違反紀(jì)律的男孩兒，他有個(gè)響亮的名字——陳真。每節(jié)英語(yǔ)課后，他都會(huì)被英語(yǔ)老師“請(qǐng)”進(jìn)辦公室，一連持續(xù)了一個(gè)星期。下一周仍是如此，問(wèn)了英語(yǔ)老師，問(wèn)了班上的同學(xué)，答案是同樣的：陳真每節(jié)英語(yǔ)課都搗蛋!

——看他的那副樣子，我又判斷了：我可能又遇到那種無(wú)論如何施愛(ài)也無(wú)效果的孩子了，再次全力以赴還是就此放棄?

工作還是要做的。這孩子一定是和英語(yǔ)老師搞對(duì)立了。反現(xiàn)英語(yǔ)老師多次嚴(yán)厲批評(píng)教育均不奏效，看來(lái)我得采用懷柔之舉和他談?wù)?，再探探可否有什么化解師生矛盾的良策?/p>

那是一個(gè)飄著雪的夜晚，自習(xí)過(guò)后，我把他叫到了辦公室。先是讓他坐下，他不肯。見(jiàn)他有著極強(qiáng)的防備心理，我說(shuō)，今天我找你，不是要批評(píng)你，老師是想和你嘮嘮心里話，坐下和老師說(shuō)話好嗎?他才點(diǎn)頭坐下。我們從他的家庭狀況，談到與班級(jí)同學(xué)的關(guān)系以及與英語(yǔ)老師的矛盾。他說(shuō)，父親在外打工，母親在家照顧他，平時(shí)幾乎不過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況；因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)不好，班上少有同學(xué)和他在一起玩兒；上英語(yǔ)課打瞌睡，老師每節(jié)課上課前都檢查他的聽(tīng)寫，他認(rèn)為老師是故意刁難自己，干脆就和老師干到底……

我問(wèn)他：“如果以后英語(yǔ)老師不找你麻煩呢?”“那我就不再搗亂。”我不知道他是否也是先前那些未曾回頭的“浪子”，但有一點(diǎn)我是欣慰的，這是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，對(duì)老師說(shuō)了真話，那就再試試吧。臨走的時(shí)候，我說(shuō)：“陳真，我們握個(gè)手吧，老師相信你能說(shuō)到做到?！彼男∈钟幸还赏浮ば牡臎?，還微帶顫抖。“希望我的手能溫暖你的手，我的心能溫暖你的心?！彼麤](méi)有說(shuō)話，只是深深地向我鞠了一躬……

第二天，我給英語(yǔ)老師說(shuō)了我和陳真的談話經(jīng)過(guò)，并期望英語(yǔ)老師能給予配合，近一段時(shí)間不再盯著陳真，給他一個(gè)機(jī)會(huì)，至少堅(jiān)持兩個(gè)星期。

兩個(gè)星期的時(shí)間平靜地過(guò)去了。后來(lái)，英語(yǔ)老師、陳真、我，我們似乎忘了還有這么一段花絮……

期末考試如約而至又匆匆而過(guò)，他的各門功課全都是不及格。

新的學(xué)期開(kāi)始了。今天我照例來(lái)檢查課后十首古詩(shī)詞的背誦和默寫情況，以前檢查了三次共六首，陳真竟然全都寫對(duì)了!我的心里甚是疑惑，他是“浪子回頭”，還是在默寫時(shí)有過(guò)作弊行為未被老師發(fā)現(xiàn)?以陳真的態(tài)度和能力，斷然不會(huì)默寫正確的，我決意特地留心陳真。突然我發(fā)現(xiàn)，在寫的過(guò)程中，他不時(shí)偷偷地向桌子下看，在書桌與腿之間，藏著一本語(yǔ)文書。這一刻，我的心里隱隱騰起一股刺骨的寒氣，這個(gè)孩子同樣欺騙了老師的善心，這再次重重?fù)敉戳宋腋冻鰫?ài)心的積極性。呵呵，教育原本如此!失望之余我連連安慰自己，這不是第一次，他能不調(diào)皮已經(jīng)是天大的造化了，我還能祈求什么呢?

為了爭(zhēng)取最后一絲希望，我還是沒(méi)有當(dāng)眾揭穿他，若無(wú)其事地說(shuō)：“陳真，請(qǐng)到黑板上寫?！毕仁沁t疑片刻，而后他走到黑板前思索，最終他有了一個(gè)出乎我意料的結(jié)果：全對(duì)。

我就納悶了，剛剛還在抄襲，怎么這么一小會(huì)兒就全都正確呢?等到自習(xí)過(guò)后，我悄悄地問(wèn)他白天是怎么回事。他很不好意思地低聲道：“老師，我記住了您說(shuō)的話，而且特想給您爭(zhēng)氣。去年期末考試沒(méi)有考及格，我心里就非常難過(guò)，今年我要更加努力。這些古詩(shī)我都認(rèn)真地背過(guò)，可當(dāng)我寫的時(shí)候其中有個(gè)字我怎么都想不起來(lái)，為了能做到全對(duì)，我就偷偷地看了一眼，就這一次，真的?！蔽艺鸷沉?一種無(wú)上的成就感，讓先前瓦涼瓦涼的心立時(shí)沸騰了起來(lái)，即使他什么也沒(méi)有默寫出來(lái)，能說(shuō)出上面一番體諒人的話，也已經(jīng)叫一名教師說(shuō)不出地喜悅了，這說(shuō)明：有些努力已經(jīng)有了效果，我的方向是對(duì)的，我只要加倍努力就是了!

漫漫人生，是誰(shuí)無(wú)意擦亮了你的窗子，你又苦心美麗了誰(shuí)的夢(mèng)?我想對(duì)你說(shuō)，踽踽獨(dú)行，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我，已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，進(jìn)步需要一個(gè)過(guò)程，努力非一朝一夕之功；只要能持之以恒、不懈努力，你的生活就會(huì)變得爛漫而充實(shí)。在成長(zhǎng)的道路上，不必刻意去追求完美。

而這一刻，我也為曾經(jīng)有過(guò)的懈怠之念而深感不安。

心有恒，愛(ài)無(wú)涯，老師，請(qǐng)別停下你的腳步，不管以往受過(guò)多少的挫折，還是要付出你的真心，給孩子真實(shí)笑容，真心地鼓勵(lì)他們，毫無(wú)保留地跟他們交心，設(shè)身處地地給他們打氣，全心全意地幫助他們……

或許將來(lái)，我還會(huì)有懷疑的時(shí)候，懷疑愛(ài)的力量，懷疑付出會(huì)沒(méi)有回報(bào)，但今天的事卻讓我變得不那么貪心，我們都不要期望用一段時(shí)間去完全改變一個(gè)人的一生，我有了一種新的思維方式：縱然不能使浪子回頭，不能點(diǎn)石成金，冥冥之中，你的愛(ài)總有可能多少改變一個(gè)孩子的心靈世界，付出總有回報(bào)，只是有多有少，有早有晚，為此，我們不該倦怠。

(責(zé)任編輯程路)