廣東省高職院?；@球師資情況研究分析*

張利超

(仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院體育部，廣東 廣州 520225)

21世紀(jì)的競爭是人才的競爭，其實是教育質(zhì)量的競爭，而決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵是教師隊伍的素質(zhì)。《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出:“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計?！睅熧Y隊伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，對師資隊伍狀況進(jìn)行調(diào)查和分析，是了解該學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀的重要環(huán)節(jié)。

1 研究對象

本文主要以廣東省部分高職院校作為調(diào)查對象，分別為東莞南博職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東外語藝術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院、清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、私立華聯(lián)學(xué)院、江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東科貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州松田職業(yè)技術(shù)學(xué)院等20所具有顯著代表性的學(xué)校。從教師的年齡、學(xué)歷、職稱、科研等進(jìn)行研究調(diào)查。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本課題的需要，在本校圖書館及通過互聯(lián)網(wǎng)查閱了1998～2009年期間我國的體育類學(xué)術(shù)期刊，對涉及高職院校和普通高等院校體育教學(xué)改革、教學(xué)訓(xùn)練等方面的學(xué)術(shù)論文、文獻(xiàn)資料近100余篇和有關(guān)專著10余部進(jìn)行了查閱和整理，為本文提供可靠依據(jù)。

2.2 訪談法

通過對相關(guān)專家、學(xué)者的訪談，以及對一線體育工作者和相關(guān)體育有關(guān)部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行座談，結(jié)合本人實際教學(xué)經(jīng)驗和本校的實際情況，深入考察我省高等職業(yè)院校體育教學(xué)尤其是籃球項目的開展情況。

2.3 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究主題，設(shè)計相關(guān)調(diào)查問卷，遵循社會調(diào)查問卷設(shè)計的原則，采用專家咨詢法，對問卷內(nèi)容進(jìn)行效度檢驗:通過對相關(guān)一線教師、體育專家、教授的咨詢，根據(jù)需要，設(shè)計正式調(diào)查問卷;問卷信度檢驗采用“再測法”，間隔時間為20天，經(jīng)2次測試，教師問卷的相關(guān)系數(shù)r=0.831，學(xué)生問卷的相關(guān)系數(shù) r=0.812，證實有較高的信度，符合統(tǒng)計研究要求。

3 結(jié)果與分析

3.1 教師年齡結(jié)構(gòu)

年齡結(jié)構(gòu)是指教師群體中不同年齡段人數(shù)的比例關(guān)系，它不僅是教師生理功能的標(biāo)志，也是教師的知識、經(jīng)驗積累和能力的體現(xiàn)，因此能在一定程度上反映師資力量的教學(xué)、科研和創(chuàng)新能力，是考察師資隊伍結(jié)構(gòu)的重要指標(biāo)。教師年齡結(jié)構(gòu)合理與否，一定程度上決定了高職院?；@球項目能否可持續(xù)發(fā)展。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(見圖1)，我省高職院?；@球課教師的年齡結(jié)構(gòu)合理，呈正態(tài)分布態(tài)勢:其中有24.10%的籃球教師年齡在30歲以下。年輕的籃球教師精力充沛，朝氣蓬勃，在籃球教學(xué)中承擔(dān)著較重的教學(xué)任務(wù)，同時存在教學(xué)經(jīng)驗不足等缺憾。這部分年輕教師如果能夠得到重點培養(yǎng)和培訓(xùn)，在以后的教學(xué)、科研和訓(xùn)練工作中將發(fā)揮中流砥柱的作用。63.90%的籃球教師在31～50歲之間，這部分教師教齡長，有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，具有較高的教學(xué)和科研能力。12.10%的教師年齡在50歲以上，他們雖然年齡偏大，體力和精力有限，但擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和扎實的基本功，教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，對高職院?；@球教學(xué)做出了很大的貢獻(xiàn)。從年齡結(jié)構(gòu)來看，各年齡階段教師都具有相對優(yōu)勢，各有特長，但仍需要相互彌補，才能共同促進(jìn)籃球事業(yè)在高職院校中的發(fā)展。

圖1 廣東省高職院校籃球教師的年齡結(jié)構(gòu)

3.2 學(xué)歷特征、課時分配

學(xué)歷體現(xiàn)了接受正規(guī)教育的程度，通常是衡量人的知識水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，也往往是教師訓(xùn)練及科研能力的重要標(biāo)志。這一指標(biāo)能反映體育教師隊伍的理論水平和發(fā)展?jié)摿Γ穷A(yù)測師資隊伍的教學(xué)及科研的后勁能力的重要指標(biāo)。隨著社會科技水平和體育科學(xué)的發(fā)展，對我省體育教師素質(zhì)的綜合要求越來越高，因為無論是思想修養(yǎng)、技術(shù)水平、還是教學(xué)水平、組織管理能力等，都直接影響到高職院校學(xué)生技術(shù)水平的提高。從圖2中可見，廣東省高職院校的教師學(xué)歷層次相差較大，有2%的是博士，有35.10%的教師具有研究生學(xué)歷，58.10%的教師是本科學(xué)歷，5.70%的教師是?？茖W(xué)歷。究其原因，一是部分院校剛由中專升為大專，原有師資學(xué)歷有限，短期內(nèi)難有大的改變。令人可喜的是，目前研究生學(xué)歷呈現(xiàn)不斷增加的狀態(tài)，有些體育教師還有博士學(xué)歷;二是近幾年的不斷擴招致使高職院校學(xué)生人數(shù)劇增，師資力量沒有得到及時補充，并且根據(jù)目前學(xué)校的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，一些學(xué)校有意控制教師數(shù)量的增加。從統(tǒng)計結(jié)果看(見圖3)，每位教師人均周課時達(dá)到了17課時以上比例達(dá)到44.20%，15～16節(jié)處于次位達(dá)到30.10%，而10節(jié)課以下的僅有10.30%，所占比例很小，并且，課較少的教師一般都是年齡比較大的教師和領(lǐng)導(dǎo)。并且通過訪談發(fā)現(xiàn)，籃球教師教學(xué)任務(wù)過重，使年輕教師沒有足夠的時間和精力學(xué)習(xí)深造，學(xué)歷提高十分有限。目前我省高職院?；@球教師中已有相當(dāng)比例的在職攻讀碩士學(xué)位，但為適應(yīng)新的發(fā)展要求，還需要各院校創(chuàng)造更多條件，鼓勵更多中青年教師提高學(xué)歷層次。只有通過系統(tǒng)和專業(yè)的學(xué)習(xí)，體育教師才能不斷更新和完善知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)能力，才能勝任繁重的體育教學(xué)工作。當(dāng)然我們不能片面地追求高學(xué)歷，教師合格與否，還要考慮教師的實際教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)能力和科研能力。因此，在深化體育教學(xué)改革進(jìn)程中，要不斷提高體育教師的政治思想水平、教學(xué)能力、科研能力等綜合素質(zhì)。

3.3 職稱結(jié)構(gòu)特征

圖4 廣東省高職院校籃球教師的職稱特征

教師職稱結(jié)構(gòu)是指教師群體中高級、中級和初級職稱的比例，這是衡量師資群體素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，它能綜合反映師資隊伍的教學(xué)和科研水平。有學(xué)者研究，合理的教師職稱結(jié)構(gòu)中，助教、講師、副教授、教授的正常比例應(yīng)該為2:4:3:1。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看(圖4)，我省高職院校籃球課教師的職稱比例不合理，其中講師所占比例最大，達(dá)到50.20%，助教占30.50%，副教授及以上高級職稱教師占19.30%，總體比例約為3:5:1:0.5，教授和副教授人數(shù)相對不足。從前文的教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，體育教師依然以本科學(xué)歷為主，研究生較少，?？茖W(xué)歷的仍占有相當(dāng)比例，這直接關(guān)系到改善和提高我省體育教師的職稱結(jié)構(gòu)水平。隨著我省高職院校的擴招，體育教師需求量也逐步增大，據(jù)我們的調(diào)查，本科畢業(yè)的體育教師在30歲之前一般都能晉升講師，部分學(xué)校要求具有一年的實習(xí)期，5年后才能晉升講師，40歲之前一般都有機會晉升為副教授，但需要碩士學(xué)位，這對大多數(shù)青年體育教師來說具有相當(dāng)難度，導(dǎo)致了籃球教師大多只具備講師及以下職稱。要改善這種不合理的職稱結(jié)構(gòu)，一個好的方法就是從現(xiàn)有的體育教師中，培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的中青年骨干，采取措施鼓勵他們攻讀在職碩士或者參加研究生班學(xué)習(xí)進(jìn)修，在提高學(xué)歷的基礎(chǔ)上，提高科研能力和職稱水平。

3.4 教師參加籃球?qū)I(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)情況

高職院校體育教師參加在職培訓(xùn)，可以有效地提高其自身業(yè)務(wù)水平和科研能力。1990年原國家體委在《學(xué)校體育工作條例》第十九條規(guī)定，“各級教育行政部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)有計劃地安排體育教師進(jìn)修培訓(xùn)”;2002年教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》教體藝［2002］13號文件也指出:“體育教師要與時俱進(jìn)，努力提高自身的政治、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地安排體育教師定期接受教育培訓(xùn)，不斷完善他們的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，逐步提高學(xué)歷水平，從而提高體育師資隊伍的整體水平，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要”，但在實踐中由于種種原因，并沒能很好地貫徹執(zhí)行。要改變目前高職院校體育教師學(xué)歷水平和職稱結(jié)構(gòu)，最直接有效的手段就是進(jìn)行在職培訓(xùn)。調(diào)查結(jié)果顯示(見圖5):近3年中一次都沒有參加在職培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的占到39.10%，參加了兩次以上在職培訓(xùn)的僅有33.3%。通過訪談和實地考察發(fā)現(xiàn)其主要原因有以下幾點:一是經(jīng)費緊張，這是制約教師進(jìn)修的最主要障礙;二是由于大規(guī)模的擴招，學(xué)生人數(shù)驟然增多，導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)過于繁重，沒有足夠的時間和精力去學(xué)習(xí)和進(jìn)修;三是相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，尤其對籃球教師學(xué)習(xí)進(jìn)修的支持力度不大;四是教師缺編，教學(xué)任務(wù)重。此外，部分教師自身缺乏進(jìn)修的積極性，導(dǎo)致學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)的不合理狀態(tài)。因此，各高職院校要努力加大對教師的進(jìn)修力度，重點是增加經(jīng)費投入，合理安排體育教師接受相關(guān)培訓(xùn)、脫產(chǎn)或者在職進(jìn)修，才能全面提高體育教師水平。

圖5 廣東省高職院?；@球教師參加籃球?qū)I(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)修情況

3.5 教師籃球科研情況

對籃球教師科研情況調(diào)查發(fā)現(xiàn):發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量總體來說是不容樂觀的，教師人均發(fā)表論文2.8篇，其中發(fā)表在核心期刊人均不到0.3篇;教師發(fā)表論文數(shù)目差距很大，有的教師一篇論文都沒有發(fā)表過，而有的教師發(fā)表過近十幾二十篇論文，從教師承擔(dān)的項目或課題來看，大多數(shù)教師承擔(dān)的課題是校級的，沒有省級課題，很多教師包括高級職稱的部分教師沒有課題，出版教材數(shù)量較少，已被鑒定的課題數(shù)量不多，科研成果少，說明教師整體科研意識不強。對教師從事科學(xué)研究的主動動因進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見表1):其中為了評職稱需要和為了年度考評需要分別達(dá)到37.8%和35.5%，分別列第一和第二位，排第三位的是領(lǐng)導(dǎo)安排督促，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、指導(dǎo)教學(xué)實踐和熱衷體育研究、促進(jìn)課程建設(shè)基本排到最后?？梢娔壳敖處熌軌蛑鲃油度肟蒲泄ぷ鞯暮苌?，大部分是因為與切身利益有關(guān)才被迫參與到科研工作中。說明教師對科研投入缺乏積極性、必要性和緊迫性。另外通過實地訪談發(fā)現(xiàn)由于都是職業(yè)院校，只重視專業(yè)的發(fā)展，輕視基礎(chǔ)課的思想意識嚴(yán)重，體育科研工作不受重視。這說明廣東省高職院校在籃球方面的科研水平及能力必須進(jìn)一步提升，業(yè)務(wù)素質(zhì)層次還有待更上一層樓。因此要鼓勵學(xué)歷高但職稱低的青年教師積極開展相關(guān)的籃球教學(xué)、訓(xùn)練及競賽等科研工作，高職院校要有計劃地以職稱高、年齡大的體育教師為核心，組建合理的科研梯隊，這樣才能開創(chuàng)高職院校的籃球科研新局面。

表1 廣東省高職院校教師從事科研工作的主要動因

4 結(jié)論

教師進(jìn)行籃球教學(xué)時的主導(dǎo)思想一般是以技術(shù)為主、以社會需求為主、以學(xué)生需求為主的三種指導(dǎo)思想，這三種思想，各有其優(yōu)點與不足，相互之間不能完全替代，需要教師協(xié)調(diào)。

籃球師資隊伍的年齡以30～50歲的人群為主，以本科學(xué)歷為主，研究生也占有一定比例，博士更少。由于種種原因，教師的職稱一般為講師，副教授和教授級別的人群相當(dāng)少。

由于經(jīng)費不足、教學(xué)任務(wù)重、領(lǐng)導(dǎo)不重視等原因，教師參加籃球的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會少，同時教師的科研情況相差很大，大多數(shù)教師是出于評職稱或?qū)W校要求而被迫搞科研，對科研投入缺乏積極性、必要性和緊迫性，另外，由于都是職業(yè)院校，只重視專業(yè)的發(fā)展，輕視基礎(chǔ)課的思想意識嚴(yán)重，體育科研工作不受重視。

5 建議

加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。學(xué)校乃至有關(guān)教育主管部門，應(yīng)積極采取措施，加強籃球?qū)I(yè)師資隊伍的梯隊建設(shè)，不同院校之間加強交流與合作，引進(jìn)人才和先進(jìn)的經(jīng)驗，通過高水平師資的示范作用，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，完善考核形式，使高職院校的籃球運動更好地開展。同時可以加強繼續(xù)教育，提高教師的學(xué)歷層次，鼓勵年輕教師攻讀學(xué)位。注重對中青年教師的培養(yǎng)，在評定高級職稱特別是教授職稱上，對教學(xué)工作和學(xué)術(shù)研究上確有真才實學(xué)、有突出貢獻(xiàn)的中青年教師給適當(dāng)?shù)莫剟?，以解決職稱結(jié)構(gòu)不合理狀況。

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