淺談《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革

文/王軍，鄭州鐵路技師學(xué)院機械工程系

淺談《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革

文/王軍，鄭州鐵路技師學(xué)院機械工程系

伴隨著21世紀的到來，各國經(jīng)濟都在飛速發(fā)展，人才需求與日俱增。我國的技校數(shù)量就如雨后春筍一般遍地生長。如何正確的培養(yǎng)高水平的技能人才，力爭在素質(zhì)層次與人才技能上作出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)社會的需求和人才心理需要，是技校能否持續(xù)發(fā)展的一個決定性的難題。所以，作為一名教育工作者，有必要對所教科目安排并制定一個合理的教育思路去引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習本專業(yè)知識，帶領(lǐng)他們面向嶄新的未來。

教學(xué)改革，先進儀器教學(xué)，綜合實踐

1 引言

《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程是機械類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)技術(shù)課，它是一門研究機械制造的工藝方法和工藝過程的一門技術(shù)學(xué)科，它即不同于基礎(chǔ)課程，又不同于一般的專業(yè)課程，更接近操作技能的理論，研究機械制造從毛坯選擇→機床選擇→零件加工的一門課程，并且具有實踐性強、涉及面廣、應(yīng)用性強等特點。傳統(tǒng)教學(xué)方法存在著理論與實踐分離的現(xiàn)象，不能很好地解決該課程的重點、難點。為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門課，以下筆者談?wù)勛约旱臏\見。

2 課程內(nèi)容、目的

《機械制造工藝基礎(chǔ)》的主要內(nèi)容包括毛坯制造工藝、零件切削加工工藝和機械加工工藝規(guī)程制定這三部分內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習，可以使學(xué)生獲得機械制造的常用工藝方法和零件加工工藝規(guī)程及裝配的基礎(chǔ)知識，對機械制造工藝過程形成一個完整的認識，從而增強學(xué)生在實際工作中的適應(yīng)性，為達到一專多能打好必要的理論基礎(chǔ)。

3 教學(xué)中存在的問題

3.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊

根據(jù)企業(yè)崗位要求，中專培養(yǎng)的人才是為生產(chǎn)勞動服務(wù)的。如果我們傳授的是過時的技能、用不著的理論,學(xué)生不會有興趣學(xué)習這種東西——這當然是教育的最大遺憾。該課程的內(nèi)容多又相互獨立，學(xué)時少，而且有些內(nèi)容隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已日顯陳舊，課程內(nèi)容和課程體系的變化與原有的教學(xué)方法和手段不能完全相適應(yīng)，必須探索一套與之相輔相成的教學(xué)方法和教學(xué)手段。從增強課程實踐性和增加學(xué)生實踐經(jīng)驗兩方面入手，以獲得事半功倍的效果，并可開拓激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.2 教學(xué)方式陳舊

從歷年的老教師教學(xué)方式可以看出，絕大多數(shù)的教師采用的都是灌輸式教學(xué)，對于教材內(nèi)容的教授面面俱到，唯恐學(xué)生不能完全掌握。但導(dǎo)致的結(jié)果卻事與愿違，學(xué)生們一個個趴在桌子上，或玩弄著自己手中的手機以打發(fā)這“無聊”時刻，這種課堂氣氛是所有有責任心的教師不愿看到的。此外，個別教師也不能拓寬學(xué)生的視野，只是簡單的照本宣科，使學(xué)生所獲得的信息量及其少。那么，這種枯燥的教學(xué)方式顯然很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的高素質(zhì)人才。

4 教學(xué)改革

4.1 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

教材是教師講課的依據(jù)，其內(nèi)容并不是每章每節(jié)都灌輸給學(xué)生，為了保證學(xué)習和應(yīng)用效果,教師應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標,結(jié)合實際,靈活運用教材,精選授課內(nèi)容,對教材進行詳略處理或補充完善。如本學(xué)校注重機械制造技能培養(yǎng)，就可選擇冷加工和熱加工兩大類進行教學(xué)。這樣，不僅能使學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識，也能增強學(xué)生實際應(yīng)用和操作能力。

4.2 改革現(xiàn)有的教學(xué)方法

因為傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)只是讓學(xué)生掌握了最基本的理論知識，但卻丟掉了動腦思維能力，學(xué)生們一個個都像機器人一樣按照程序指令完成他們應(yīng)做的動作，使得教學(xué)變得枯燥乏味。所以。教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識。比如，在教授焊接知識一章中，可拿來幾個不合格的焊件讓學(xué)生進行討論，引導(dǎo)學(xué)生從書本上已學(xué)到焊件缺陷原因，逐個地分析、討論、找出它們的真正缺陷原因，并提出解決的方法。這樣，通過啟發(fā)式教學(xué)，不僅可以鞏固所學(xué)過的知識，也可以幫助學(xué)生學(xué)會從多方位，多角度、猶如親臨現(xiàn)場加工零件一般去認真思考擺在他們面前的難題。將傳統(tǒng)中的教學(xué)模式，變成了師生共同參與的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，多開展師生互動，采用“教師引導(dǎo)在前，講在后，學(xué)生想在前，聽在后”的教學(xué)理念貫穿于整堂課當中，可使學(xué)生們感覺到自己才是整堂課中的主人，他們才會充分的體會到學(xué)習的快樂，教師也就能感受到課堂的良好學(xué)習氛圍，使得學(xué)習變得如此簡單。最后，教師再對本節(jié)中的重、難點做講解，進行總結(jié)。也可以根據(jù)具體章節(jié)內(nèi)容，安排學(xué)生動手實踐，會得到意想不到的效果。

4.3 利用先進的教學(xué)儀器

在教學(xué)過程中，也可采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。充分、恰當?shù)夭捎矛F(xiàn)代化多媒體教學(xué)方法，并輔之以教學(xué)模型、圖片，實現(xiàn)圖、文、聲、像的視聽一體化教學(xué)，特別是對那些教學(xué)難點和需要豐富空間想象力的內(nèi)容，形象、生動地展示在學(xué)生面前，既直觀又富動感，可明顯提高教學(xué)效果。這種教學(xué)方法更好的突出了理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的特點，有助于加強學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和分析問題、解決問題的能力，比教師在傳統(tǒng)的黑板上書寫更直觀、更形象、更具有吸引力、更能發(fā)揮學(xué)生的能動性，而且大大提高教學(xué)信息量，對教學(xué)效率的提高是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的。

5 結(jié)束語

機械制造技術(shù)是機械工程的核心，目前我國已經(jīng)成為“制造大國”，但是離“制造強國”還有很大的差距，急需提高整體制造技術(shù)水平，同時，在我國“設(shè)計的很好，但制造不出來”的現(xiàn)象還是比較普遍。因此，對于培養(yǎng)機械制造技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)技能型人才的機械專業(yè)來說，必須讓學(xué)生掌握機械制造技術(shù)的基本概念和主要原理，掌握主要機械加工方法及其應(yīng)用知識已迫在眉睫。

而作為一所技術(shù)為主的技工學(xué)校，通過《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革，給學(xué)生提供了一個作為一線工藝技術(shù)人員解決問題的鍛煉機會，一個綜合運用所學(xué)知識的機會，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且也提高了學(xué)生的綜合分析能力和判斷、動手能力，樹立了自信心，對學(xué)生的自主擇業(yè)有很大的幫助。

〔1〕陳?？?《機械制造工藝基礎(chǔ)》〔M〕.中國勞動社會保障出版社（第五版）

〔2〕周德檢.《機械類專業(yè)教學(xué)改革的思考》〔J〕.廣西高教研究.2004.4

〔3〕王翠芳.淺談《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革〔J〕.江西化工.2004.4

〔4〕張世昌.《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》〔M〕.天津大學(xué)出版社.2002.1

〔5〕馮之敬.《制造工程與技術(shù)原理》〔M〕.清華大學(xué)出版社.2004.1