對(duì)湖南省四所高職院校學(xué)生閑暇生活狀況的調(diào)查研究*

許輝

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410127）

對(duì)湖南省四所高職院校學(xué)生閑暇生活狀況的調(diào)查研究*

許輝

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410127）

閑暇生活是高職學(xué)生學(xué)校生活的重要組成部分，閑暇生活質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的全面自由發(fā)展與和諧社會(huì)構(gòu)建。通過(guò)對(duì)湖南省四所高職院校900名學(xué)生閑暇生活狀況的調(diào)查研究，可以了解高職學(xué)生閑暇生活中存在的問(wèn)題，從而提高對(duì)學(xué)生進(jìn)行閑暇教育的針對(duì)性與實(shí)效性。

高職院校；學(xué)生；閑暇時(shí)間；閑暇生活；閑暇活動(dòng)

問(wèn)題的提出

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們的閑暇時(shí)間增多已成為必然趨勢(shì)。我國(guó)自1995年5月起開始實(shí)行5天工作制，公民普遍享有的法定休息日為114天。而對(duì)于高職學(xué)生這個(gè)特殊群體而言，全年累計(jì)約有170天的閑暇時(shí)間。高職學(xué)生的閑暇時(shí)間是指除為完成大學(xué)教育培養(yǎng)計(jì)劃所需的學(xué)習(xí)時(shí)間（上課、必要的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、滿足生理需要的必要時(shí)間、個(gè)人衛(wèi)生、睡眠等）之外，個(gè)人可以自由支配的時(shí)間。在閑暇時(shí)間里學(xué)生自主安排的各種活動(dòng)的總和稱為閑暇生活，閑暇生活是大學(xué)生活不可或缺的重要組成部分。高職學(xué)生的閑暇生活方式和閑暇生活質(zhì)量將直接影響到學(xué)生道德、能力和個(gè)性的發(fā)展，從而進(jìn)一步影響到社會(huì)主義精神文明建設(shè)與和諧社會(huì)構(gòu)建。那么，高職學(xué)生的閑暇生活狀況究竟怎樣呢？筆者對(duì)此展開了調(diào)查。

研究對(duì)象與研究方法

筆者的調(diào)查以湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南司法警官學(xué)院、湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院及懷化職院等四所高職院校的學(xué)生為對(duì)象，采用隨機(jī)分層抽樣的問(wèn)卷調(diào)查方法，共發(fā)放問(wèn)卷900份，回收812份，回收率達(dá)90.2%，其中有效問(wèn)卷765份，有效率為94.2%（有效樣本分布如表1所示）。

表1 有效樣本分布表（N=765人）

從樣本的結(jié)構(gòu)分析看，性別、年級(jí)、專業(yè)及家庭所在地等幾方面的比例基本適當(dāng)，但需要說(shuō)明的是，在年級(jí)取樣時(shí)三年級(jí)學(xué)生在外地實(shí)習(xí)，樣本較少，但總體上不會(huì)影響調(diào)查結(jié)果，樣本還是比較具有代表性的，基本上能夠很好地反映高職院校學(xué)生的情況。研究方法以調(diào)查問(wèn)卷法為主，以訪談法為輔，將全部有效問(wèn)卷輸入“問(wèn)卷星”軟件，利用“問(wèn)卷星”軟件對(duì)資料進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。

調(diào)查結(jié)果與分析

（一）高職學(xué)生的閑暇時(shí)間比較充裕

根據(jù)表2的調(diào)查結(jié)果分析，高職學(xué)生在校期間，周一至周五平均每天的閑暇時(shí)間在4～6小時(shí)的占37.8%，在6小時(shí)以上的占33.1%；而雙休日平均每天的閑暇時(shí)間在6小時(shí)以上的占88.7%，其中在8小時(shí)以上的占61.1%。這說(shuō)明目前高職學(xué)生擁有的閑暇時(shí)間是比較充裕的，關(guān)鍵是能否合理有效地利用閑暇時(shí)間。

表2 高職學(xué)生閑暇時(shí)間的平均占有量（小時(shí)）調(diào)查表

（二）對(duì)高職學(xué)生閑暇活動(dòng)的分析

閑暇活動(dòng)的安排和管理隨意性較大 高職學(xué)生對(duì)“你對(duì)閑暇活動(dòng)時(shí)間安排情況如何？”這一問(wèn)題的回答情況如表2所示。進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)分析顯示，有57.5%的學(xué)生對(duì)自身閑暇時(shí)間活動(dòng)的安排缺乏合理的規(guī)劃和理性思考，較盲目。高職學(xué)生的生活既不像中學(xué)生那樣要求嚴(yán)格和緊張，也不像本科院校學(xué)生那樣計(jì)劃性強(qiáng)、壓力大，由于學(xué)校在閑暇生活方面引導(dǎo)不夠，同時(shí)家長(zhǎng)也鞭長(zhǎng)莫及，致使高職學(xué)生處于一種“放羊”狀態(tài)，上網(wǎng)、閑聊、閑逛、打撲克，甚至抽煙、喝酒等，他們對(duì)閑暇活動(dòng)的參與大多數(shù)僅憑感覺(jué)，隨機(jī)性很強(qiáng)。

表3 高職學(xué)生閑暇活動(dòng)時(shí)間的安排情況調(diào)查表（N=765人）

閑暇活動(dòng)的內(nèi)容具有多樣性 調(diào)查問(wèn)卷涵括的所有活動(dòng)都有不同數(shù)量的學(xué)生參與，其閑暇時(shí)間的活動(dòng)既有追求自我發(fā)展的知識(shí)擴(kuò)充、能力培養(yǎng)、素質(zhì)鍛煉的內(nèi)容，也有滿足精神和生理需要的消遣性?shī)蕵?lè)內(nèi)容，還有無(wú)所事事、消磨時(shí)光的內(nèi)容，呈現(xiàn)出多樣性。閑暇活動(dòng)內(nèi)容的多樣性有利于學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，但根據(jù)表4的結(jié)果分析，排在前五位的閑暇活動(dòng)依次是上網(wǎng)、聽音樂(lè)、課外閱讀、看影視和外出閑逛，主要是以追求刺激、快感為主要目標(biāo)的純感官享受活動(dòng)和以擺脫單調(diào)、消磨時(shí)間為主要目的的消遣性?shī)蕵?lè)活動(dòng)為主，因此，學(xué)生閑暇活動(dòng)的狀況不容樂(lè)觀，需要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，否則將會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)與成才。

圖1 閑暇活動(dòng)參與度排序的平均綜合得分圖

對(duì)閑暇時(shí)間活動(dòng)的價(jià)值缺乏正確認(rèn)識(shí) 閑暇活動(dòng)的目的是指學(xué)生在參與閑暇活動(dòng)之前根據(jù)需要而設(shè)想要達(dá)到的目標(biāo)和結(jié)果。調(diào)查中學(xué)生回答“你認(rèn)為閑暇生活最重要的目的是什么？”這一問(wèn)題的情況如表4所示，答案呈現(xiàn)多元化?？梢姡邢喈?dāng)部分學(xué)生對(duì)閑暇活動(dòng)的價(jià)值缺乏正確的了解和認(rèn)識(shí)，僅僅將閑暇活動(dòng)當(dāng)成“打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間”和“放松自己，娛樂(lè)享受”的手段，不能將閑暇時(shí)間作為樹立正確價(jià)值觀的途徑加以利用，不能很好地利用閑暇時(shí)間培養(yǎng)個(gè)人興趣、提高自己的創(chuàng)造力、豐富充實(shí)自己的生活。

表4 高職學(xué)生閑暇活動(dòng)目的性調(diào)查表（N=765人）

閑暇活動(dòng)場(chǎng)所狹小，閑暇設(shè)施嚴(yán)重缺乏 為了研究的需要，筆者將高職學(xué)生閑暇活動(dòng)場(chǎng)所主要界定在校園內(nèi)。根據(jù)表5的調(diào)查分析，高職學(xué)生認(rèn)為校內(nèi)有“閱讀資料場(chǎng)所”和“體育鍛煉場(chǎng)所”的比例較高，分別達(dá)92.3%和81.6%，并且滿意度相對(duì)較高，而認(rèn)為有“消遣娛樂(lè)場(chǎng)所”和“社交活動(dòng)場(chǎng)所”的所占比例較低，滿意度則更低。由此可見，高職學(xué)生閑暇活動(dòng)的場(chǎng)所狹小，總體狀況不能盡如人意，這與高職院校閑暇活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施的建設(shè)滯后于招生規(guī)模的擴(kuò)大有關(guān)，致使閑暇活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施配備不能滿足學(xué)生的閑暇需要。

（三）對(duì)高職學(xué)生閑暇生活的分析

高職學(xué)生對(duì)于“你對(duì)自己的閑暇生活滿意嗎？”這一問(wèn)題的回答情況如表6所示。調(diào)查結(jié)果顯示，高職學(xué)生對(duì)自己閑暇生活不太滿意的比例較高，達(dá)45.8%。

（四）對(duì)高職學(xué)生閑暇技能的分析

表5 高職學(xué)生對(duì)學(xué)校有無(wú)閑暇活動(dòng)場(chǎng)所及滿意度分布調(diào)查表（%）

表6 高職學(xué)生閑暇生活的滿意度評(píng)價(jià)表（N=765人）

調(diào)查中問(wèn)及“你認(rèn)為自己掌握了哪些閑暇技能？（主觀題）”時(shí)，回答“不知道”、“沒(méi)有掌握”、“閑逛”、“聊天”“上網(wǎng)”的學(xué)生占58%，回答“打牌、打球、交際”的占26%，回答“專業(yè)技能”的占10%左右，還有6%左右的學(xué)生選擇了“其他”。從調(diào)查結(jié)果分析看，有部分學(xué)生不知道閑暇技能包括哪些內(nèi)容，其所掌握的所謂閑暇技能很多都是消遣娛樂(lè)型的，閑暇生活的層次較低。

（五）高職院校對(duì)學(xué)生閑暇生活缺乏合理的引導(dǎo)和教育

調(diào)查中問(wèn)及“你覺(jué)得學(xué)校重視學(xué)生的閑暇生活嗎？”時(shí)，學(xué)生的回答結(jié)果如表7所示。由此可見，高職院校在學(xué)生的日常生活中對(duì)學(xué)生的閑暇活動(dòng)缺乏應(yīng)有的管理和重視。

表7 高職院校對(duì)學(xué)生閑暇生活的重視情況調(diào)查表（N=765人）

調(diào)查中問(wèn)及“你了解閑暇教育嗎？”時(shí)，學(xué)生的回答結(jié)果如表8所示。導(dǎo)致這一結(jié)果的原因是多方面的，高職院校對(duì)閑暇教育重視不夠是首要原因。事實(shí)上，閑暇教育作為大學(xué)生日常思想政治教育的具體內(nèi)容之一，應(yīng)該教育大學(xué)生充分利用閑暇時(shí)間，正確休閑，深入挖掘“以時(shí)間形態(tài)存在的社會(huì)資源”——閑暇時(shí)間的德育價(jià)值。

表8 高職學(xué)生對(duì)閑暇教育的了解程度調(diào)查表（N=765人）

調(diào)查中問(wèn)及“你認(rèn)為有必要對(duì)高職學(xué)生開展閑暇教育嗎?”時(shí)，學(xué)生的回答結(jié)果如表9所示。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，大約有60.4%的學(xué)生認(rèn)為開展閑暇教育是有必要的。

表9 對(duì)開展高職學(xué)生閑暇教育必要性的調(diào)查表（N=765人）

綜合表7、表8、表9的調(diào)查結(jié)果可見，由于高職院校閑暇教育的缺失，大約有70.9%的學(xué)生對(duì)閑暇教育缺乏正確的了解和認(rèn)識(shí)，其中有34.3%的學(xué)生甚至從來(lái)沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)閑暇教育。因此，導(dǎo)致學(xué)生的閑暇生活水平很低，他們迫切需要掌握相關(guān)的閑暇生活知識(shí)與技能充實(shí)自我、提升自我、發(fā)展自我。

建議與思考

閑暇時(shí)間是人全面發(fā)展自我的重要領(lǐng)域，是精神文明建設(shè)必須引起高度重視的“時(shí)空”?？茖W(xué)、健康、文明地分配閑暇時(shí)間，對(duì)一個(gè)人的身心健康、社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系、現(xiàn)代生活方式甚至對(duì)文化價(jià)值的確立都將產(chǎn)生重要的影響。閑暇時(shí)間是一種資源、一種財(cái)富，閑暇時(shí)間愈多，愈需要理智，愈需要教育。羅素很早就曾說(shuō)過(guò)：“必須承認(rèn)，明智地利用閑暇，是文明和教育的產(chǎn)物?！北M管高職院校學(xué)生閑暇時(shí)間比較充裕，但由于他們正處于人格形成和生活適應(yīng)的關(guān)鍵期，與普通大學(xué)的本科學(xué)生相比，他們少了“天之驕子”的榮耀，絕大多數(shù)經(jīng)歷了高考的失敗，心理落差較大，是非辨別能力和自制力也比較薄弱，極易受周圍環(huán)境的影響，如何合理有效地安排閑暇時(shí)間，選擇恰當(dāng)?shù)拈e暇方式，需要學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行必要的引導(dǎo)與教育。

樹立科學(xué)的閑暇價(jià)值觀 觀念是行為的先導(dǎo)。有什么樣的閑暇觀，就會(huì)有什么樣的閑暇行為。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，盡管高職學(xué)生閑暇活動(dòng)的種類較多，但分析總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，他們的絕大多數(shù)閑暇活動(dòng)可以歸納為吃喝玩樂(lè)，這些閑暇活動(dòng)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是不利的。因此，應(yīng)通過(guò)閑暇教育糾正高職學(xué)生對(duì)閑暇的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使其了解到閑暇是有層次性的，閑暇不僅僅等于休息與娛樂(lè)，閑暇的價(jià)值不僅在于休息，更在于發(fā)展，從而使高職學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用閑暇時(shí)間，選擇恰當(dāng)?shù)拈e暇方式，這將有助于高職學(xué)生能力的發(fā)展和人格的健全。

培養(yǎng)良好的閑暇技能 一個(gè)人的閑暇生活是令人感到振奮、充實(shí)，還是令人感到不滿足、厭煩和空虛，這在很大程度上不僅取決于他對(duì)閑暇問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，而且還取決于他是否有能力充分利用閑暇創(chuàng)造豐富多彩、令人滿足的生活。高職學(xué)生的閑暇層次較低、閑暇生活質(zhì)量不高，除了與閑暇價(jià)值觀有關(guān)之外，還與閑暇技能缺乏密切相關(guān)。于光遠(yuǎn)曾說(shuō)過(guò)：“為了促進(jìn)玩的有文化和玩的學(xué)術(shù)發(fā)展，人的實(shí)踐活動(dòng)很重要，所以要掌握玩的技術(shù)?！薄巴娴募夹g(shù)”也就是閑暇技能。因此，要提高學(xué)生閑暇生活的質(zhì)量，必須注重培養(yǎng)健康、高雅的閑暇活動(dòng)技能，如交往技能、體育技能、文藝技能、鑒賞技能等，把促進(jìn)身心健康、審美情趣放在首要位置，引導(dǎo)高職學(xué)生選擇科學(xué)、健康、文明的閑暇生活方式。一個(gè)人的閑暇技能不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)得的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的教育過(guò)程。

加強(qiáng)高校閑暇教育資源的建設(shè) 閑暇教育資源是閑暇教育發(fā)展所需的人力、財(cái)力、物力的總稱。閑暇教育資源作為支撐閑暇活動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)與發(fā)展的保障體系，其數(shù)量的多少、質(zhì)量的優(yōu)劣、教育資源配置和利用水平的高低，決定著閑暇教育發(fā)展的規(guī)模、速度與學(xué)生對(duì)閑暇教育需求的滿意程度。加強(qiáng)閑暇教育資源的建設(shè)，高職院校可從以下四個(gè)方面著手：一是加大活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入，增添和完善學(xué)生閑暇活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施建設(shè)，使學(xué)生在閑暇時(shí)間有地方去，從休閑中真正有所獲。二是要加強(qiáng)閑暇教育師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生閑暇教育的順利實(shí)施離不開閑暇教育者，教師只有具備了閑暇教育意識(shí)，掌握了閑暇教育的相關(guān)理論和方法，有了開展閑暇教育活動(dòng)的能力并且自身具備相關(guān)的閑暇技能，才能對(duì)學(xué)生的閑暇生活進(jìn)行有效指導(dǎo)，閑暇教育才不會(huì)流于形式。三是要注重開發(fā)閑暇教育課程。閑暇教育課程是指為實(shí)現(xiàn)學(xué)校閑暇教育目標(biāo)而選擇的閑暇教育內(nèi)容的總和，在我國(guó)高?，F(xiàn)行的課程設(shè)置中，還未將閑暇教育課程列入議事日程。高職院校要明確規(guī)定以什么樣的內(nèi)容和活動(dòng)進(jìn)行閑暇教育，這是實(shí)現(xiàn)閑暇教育目的、完成閑暇教育任務(wù)的重要保證。四是要善于營(yíng)造閑暇教育氛圍。應(yīng)結(jié)合學(xué)校類型、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)營(yíng)造閑暇文化氛圍，開展各種社團(tuán)活動(dòng)，注重寢室閑暇文化建設(shè)和班團(tuán)組織建設(shè)，這些都將會(huì)對(duì)提高學(xué)生的閑暇生活素質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

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G715

A

1672-5727（2011）01-0036-03

許輝（1972—），女，湖南華容人，哲學(xué)碩士，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃c心理健康教育。

湖南省社科基金項(xiàng)目高校思想政治教育研究《高職院校閑暇教育的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究》（項(xiàng)目編號(hào)：09B22）系列成果之一