淺談新課改下高中語文教學(xué)

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，在未來的教育中更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育為核心，提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生思維能力。針對高中語文教學(xué)中，更要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高中語文 教學(xué)方法 興趣 創(chuàng)新

作者簡介：陳金釗 男 1972年5月 本科 中學(xué)語文高級教師 福建安溪，研究方向：農(nóng)村中學(xué)（完中）的學(xué)校精神培養(yǎng) 工作單位：福建安溪崇德中學(xué)

語文是日常生活中重要的交流工具，同時也是承載人類文明的組成部分。所以在針對高中語文教育的過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，強(qiáng)化“雙主”的作用即學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的雙重作用，改進(jìn)教學(xué)方法，在未來的教學(xué)過程中充分“立足現(xiàn)代，面向未來；立足中國，面向世界”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和自身創(chuàng)新能力。

一、在教學(xué)過程中改變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，逐步改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提倡“兩主”理念“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮兩者之間的相互聯(lián)系、相互作用，共同建立良好、和諧的師生關(guān)系。只有在相互融洽的教學(xué)環(huán)境中，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)語文的興趣、充分發(fā)揮自身主觀能動性。

二、在語文教學(xué)過程中完善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中由于教學(xué)方法上的不同，主要是課堂培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以便能更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。所以要充分發(fā)揮課堂教學(xué)環(huán)境，改革教育方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間建立“平等、和諧”交流，為學(xué)生提供更寬廣的學(xué)習(xí)平臺，挖掘?qū)W生潛能。

1.探究性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、交流，建立和諧課堂氛圍

在大部分的課堂教學(xué)上都是由老師講授、學(xué)生接受，然而這種課堂教學(xué)方法嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維想象能力。尤其是在語文教學(xué)過程中，更應(yīng)該提倡探究性教學(xué)發(fā)揮學(xué)生在課堂上主人翁的地位。在課堂上教師應(yīng)該把更多的時間給學(xué)生，讓老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)更多的交流、抒發(fā)自己主觀能動性。

2.鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，創(chuàng)造一個活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在課堂上教師要充分尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生針對課文內(nèi)容進(jìn)行去質(zhì)疑、營造民主、公平、和諧的課堂氛圍。這樣不僅可以使學(xué)生表達(dá)對教學(xué)內(nèi)容、作者有更深的了解，還可以提升學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。只有在合理、科學(xué)的質(zhì)疑上才能使學(xué)生有更多收獲，激發(fā)學(xué)生主動去探究、提高學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)思維能力。

3.精練課堂教學(xué)、選取經(jīng)典教材，深入講解，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在高中語文教學(xué)過程中接觸的作品比較多、比較煩躁，所以在選擇教材的過程中要對那些經(jīng)典，意義深遠(yuǎn)的作品去詳細(xì)的了解作者、背景、故事情節(jié)、經(jīng)典語句等等去把握住作品的用意，這樣不僅可以在課堂用少量的時間取得良好的教學(xué)效果，還可使學(xué)生深入探索語文魅力所在，提高自身學(xué)習(xí)的興趣。

4.在高中語文教學(xué)中注重實(shí)踐教學(xué)，提高語文文化的修養(yǎng)

對于語文知識不僅是一門課程更重要的是一種交流工具，只有把握住語文教學(xué)本質(zhì)才能更好的把語文知識實(shí)踐在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。針對新課程下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要創(chuàng)新型建設(shè)，而語文能力的實(shí)踐能力的培養(yǎng)就是為了更好的相應(yīng)創(chuàng)新型教學(xué)一個重要因素之一。只有把理論與實(shí)踐相互結(jié)合，才能更好的去完善教學(xué)體系，全面提升學(xué)生素質(zhì)的提高。

4.1在語文教學(xué)過程中，強(qiáng)化閱讀能力。

閱讀是提高語文能力的重要條件，而在我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中都是必要手段，更是提高完善語文教育體系的重要方面。通過在激發(fā)學(xué)生語文興趣的時候，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。畢竟語文知識趨于生活化，如通過對大量的文學(xué)名著、報紙、媒體等渠道獲得相應(yīng)的信息，都是要通過相應(yīng)閱讀能力的提升。這樣不僅可以增加理解能力的提高，還可以提高我們自身文化修養(yǎng)，培養(yǎng)語文寫作能力的訓(xùn)練。

4.2在語文教學(xué)的過程中，突出思考能力訓(xùn)練、培養(yǎng)想象空間能力

在閱讀能力的提升的同時，還在對文學(xué)作品進(jìn)行思索，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。針對語文學(xué)科的自身的特點(diǎn)，不僅要對作品進(jìn)行“實(shí)”寫，更重要的是“虛”寫的描述。在我們學(xué)習(xí)眾多的文學(xué)作品的同時都給學(xué)生留下遐想的空間，而這種想象能力的提升可以是課內(nèi)外、天上人間、古今中外等超越時空的聯(lián)想，把相關(guān)的事物、情景，通過景物描寫表達(dá)自身的思想情操，這種表達(dá)可以是實(shí)寫、可以是虛寫，更重要的是襯托意境魅力、開拓學(xué)生思維，以便能更好的使學(xué)生領(lǐng)悟到文章更深層次的描寫，最終提高學(xué)生想象能力的提升。

4.3在語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，更進(jìn)一步落實(shí)實(shí)踐語文教學(xué)

在語文教學(xué)的過程中，閱讀是前提、思考是關(guān)鍵，實(shí)踐是語文學(xué)習(xí)的保證，只有三者相互聯(lián)系、相互結(jié)合，才能更好把握語文學(xué)科的本質(zhì)。如在課外活動的過程中可以通過開展讀書報告、演講及相應(yīng)的辯論賽，更重要的是通過寫作能力去實(shí)現(xiàn)自身的人生價值。在寫作的過程總，我們可以大膽的假設(shè)、勇于思索、開拓創(chuàng)新，把自己親身經(jīng)歷的事情和相關(guān)的知識積累進(jìn)行去大膽的寫作、激起想象的風(fēng)帆去遠(yuǎn)航。這樣不僅可以提高學(xué)生興趣、在考核過程中取得優(yōu)異的成績，更重要的思維能力的強(qiáng)化。

總之，隨著教育教學(xué)體系的不斷改革創(chuàng)新、在未來的教學(xué)過程要不斷與時俱進(jìn)、完善教學(xué)體系、改進(jìn)教學(xué)方法，最終在高中語文教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生思維能力和自身文化知識修養(yǎng)。

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