如何提升幼兒教學(xué)活動的有效性

魏鶴

【摘要】在幼兒園的日常教學(xué)中，任何活動的開展都需要秉著幼兒教學(xué)原則的目的來進(jìn)行，使其教學(xué)活動變得更加有意義。為此本文選擇從幼兒教學(xué)活動開展的角度出發(fā)，重點(diǎn)分析其活動開展的有效性情況，同時找到幼兒教學(xué)活動開展中存在的問題，結(jié)合實際情況提出有效的解決措施，最終完善幼兒日常教學(xué)活動質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;幼兒教學(xué);有效性

前言

幼兒教學(xué)活動可以簡單的理解為以幼兒班級為單位的課堂教學(xué)活動，其教學(xué)活動是學(xué)校教學(xué)工作中的主要教學(xué)目標(biāo)之一，教學(xué)活動中存在各個部分，將其鏈接，同時穿插各個知識點(diǎn)，最終完成幼兒教學(xué)，形成整個的教學(xué)系統(tǒng)。縱觀幼兒園教學(xué)日常，教學(xué)活動所占比例較大，有效促進(jìn)著幼兒教學(xué)的發(fā)展。在此前提下，怎樣正確的開展教學(xué)活動，是每一位幼兒園教師需要重點(diǎn)思考的問題。

1幼兒園教學(xué)活動的現(xiàn)狀

隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷的提高，從而影響著幼兒園教學(xué)活動，使其不得不跟上發(fā)展潮流，努力完善自我。具體表現(xiàn)在幼兒園所開展的教學(xué)活動方面，活動形式新穎有趣，重點(diǎn)突出教學(xué)目的，活動構(gòu)思巧妙，適合各個年齡段的幼兒，同時結(jié)合幼兒的心理發(fā)展情況和生理發(fā)展情況，為幼兒創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境。在開展活動的同時，幼兒園教師常常以小組為單位，激發(fā)幼兒的團(tuán)結(jié)合作能力，鍛煉培養(yǎng)幼兒的情感、價值觀念，最終完成幼兒園知識的學(xué)習(xí)和掌握。

2幼兒園教學(xué)活動中存在的問題

教學(xué)活動的開展對于幼兒園而言無疑是有益的，良好的幼兒教學(xué)活動可以有效的促進(jìn)幼兒對于知識的積累和完善，但是在實際開展幼兒教學(xué)活動的同時，卻存在著各種各樣的問題，影響著活動的設(shè)計與實施。

2.1教學(xué)活動內(nèi)容空洞

幼兒園教師在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計的同時，經(jīng)常會存在活動內(nèi)容空洞的情況，教師為了追求花哨、新穎，并沒有與幼兒的實際操作能力相結(jié)合，忽視了幼兒的心理特征和生理特征，最終難以達(dá)到預(yù)想的目的，造成教育活動開展失敗，缺少實現(xiàn)其應(yīng)有的價值。興趣本就是幼兒最好的教師，如果單純的追求新穎的設(shè)計，忽略了幼兒的興趣，幼兒將從主動學(xué)習(xí)的位置上變成了被動學(xué)習(xí)，最終對于知識的積累也無任何的益處，教學(xué)活動中所開展的游戲、討論以及操作等等也會讓幼兒起到應(yīng)付的心理。

2.2教學(xué)活動環(huán)節(jié)拼湊嚴(yán)重

教學(xué)活動的開展其各個部分需要緊密相連才能更好的完成教學(xué)，但是幼兒園教師往往會忽視這個部分，為了將所有的知識進(jìn)行串聯(lián)，甚至出現(xiàn)了生搬硬套的情況，拼湊的痕跡非常嚴(yán)重，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)知識過度選擇了平鋪直敘的形式，缺少一定的關(guān)聯(lián)性，找不到高潮部分。再者教師的語言組織能力也需要重點(diǎn)注意，幼兒在每次回答問題后教師都應(yīng)該針對其內(nèi)容作出評價，而不是單純的以“你真棒”或者“回答的非常正確”作為結(jié)尾，從而保證幼兒教學(xué)活動的順利開展。

3提高教學(xué)活動有效性的具體措施

3.1選擇適合的教學(xué)活動，設(shè)定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)

幼兒園教學(xué)活動的開展，在設(shè)計的同時應(yīng)該與幼兒的實際情況相融合，同時作為幼兒教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的實際心理情況和生理情況，選擇一些適合幼兒成長，又能提高幼兒興趣。幼兒園是人生的啟蒙階段，不應(yīng)選擇難度較大的活動，出現(xiàn)幼兒難以理解，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的狀況。所以活動應(yīng)以難度適中，趣味性較佳的形式為主，保證幼兒能夠快樂的學(xué)習(xí)道理和科學(xué)文化知識。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的指路明燈，所以在設(shè)置教學(xué)活動時要合理的制定教學(xué)的目標(biāo)。幼兒的年齡較小，沒有自我約束的能力和意識，在開展教學(xué)活動的時候就需要教師多注意，認(rèn)真細(xì)致的講解活動規(guī)則，保證活動的有序和安全開展，確保幼兒能夠體會到活動的意義，增長知識。在活動開展后，教師要及時的進(jìn)行整個過程的分析，判斷是否達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，對出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行分析和改進(jìn)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，營造出更好的教學(xué)活動氛圍。

3.2合理設(shè)定教學(xué)活動中的重點(diǎn)難點(diǎn)

雖然幼兒園教育帶有一定的啟蒙性質(zhì)，但是在教學(xué)活動中還是會有重點(diǎn)和難點(diǎn)，對待這種情況，教師應(yīng)該合理的掌握知識點(diǎn)的難易程度，合理的設(shè)置內(nèi)容，以保證幼兒能夠掌握知識，解決問題的能力得到鍛煉，提升自信性。在進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)時，教師要循序漸進(jìn)的進(jìn)行，同時合理設(shè)置知識點(diǎn)的數(shù)量，防止出現(xiàn)幼兒難以掌握，影響教學(xué)活動整體性的現(xiàn)象。正確的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行重要知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，保證實際的活動不偏離預(yù)設(shè)的主題。幼兒對活動的規(guī)劃能力有限，很難自主的完成活動，這就需要教師合理的規(guī)劃活動流程，對開展活動的難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，尋找合適的方式對幼兒進(jìn)行講解。通常幼兒對事物的認(rèn)知理解能力不強(qiáng)，不同的幼兒之間還存在一定的差異性，教師在日常的教學(xué)活動中要多觀察和分析，保證活動的設(shè)置能夠適應(yīng)不同幼兒的需求，充分發(fā)揮出幼兒園教育的積極作用。對于活動不同環(huán)節(jié)所需的時間，可能出現(xiàn)的問題，教師要有預(yù)先的了解和應(yīng)對措施，以保證教學(xué)活動的順利開展。

3.3有效果的設(shè)計教學(xué)活動

在進(jìn)行組織和實施教學(xué)活動時，主要有五點(diǎn)需要注意，精心做好準(zhǔn)備工作，采用合適的教學(xué)方法和手段，適時的進(jìn)行提問，有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行互動，發(fā)揮活動評價和反思的作用。只有做好教學(xué)活動的前期準(zhǔn)備，熟悉整個活動流程，教師才能夠發(fā)揮出主導(dǎo)作用，保證幼兒全身心投入到教學(xué)活動中來。在進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作時可以讓幼兒參與到其中來，以保證活動的有趣性，達(dá)到良好的教育目的。科學(xué)的教育方法是教育活動正常開展的有力保證，教師要從幼兒的角度出發(fā)，選擇合適的活動形式，以利于引導(dǎo)幼兒參與到教學(xué)活動中，同時達(dá)到促進(jìn)幼兒身心的正常發(fā)育。在活動中要不時地對幼兒進(jìn)行提問，鼓勵幼兒進(jìn)行思考，發(fā)展他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在活動中要注重對幼兒團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)，讓幼兒掌握與他人溝通的技巧，提升他們的語言能力。對活動進(jìn)行評價和反思是促進(jìn)幼兒園教學(xué)活動進(jìn)一步發(fā)展的最佳手段，在評價時應(yīng)以幼兒為主體，通過自評和互評等方式，積極的發(fā)現(xiàn)并改正活動中出現(xiàn)的問題，以提高教學(xué)活動的整體質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，提高教學(xué)活動的有效性是幼兒園教育的重要工作之一，教師在設(shè)計和開展教學(xué)活動時要積極地進(jìn)行思考和反思總結(jié)，不斷的學(xué)習(xí)和研究，在保證教學(xué)效果的同時，促進(jìn)幼兒園教育的全面發(fā)展，為幼兒的日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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