生活制品設(shè)計(jì)案例教學(xué)方法研究

鞏炯炯

摘要：本文著重就案例教學(xué)法在生活制品設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而收到較好的教學(xué)效果。在生活制品設(shè)計(jì)的教學(xué)中，結(jié)合案例分析培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過正面和反面的著名設(shè)計(jì)案例使學(xué)生明白成功設(shè)計(jì)的含義，正確的去把握設(shè)計(jì)方向。

關(guān)鍵詞：生活制品；造型設(shè)計(jì)；案例教學(xué)

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法(case-based teaching)，教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。生活制品設(shè)計(jì)是形象化思維活動，教師在課程中采用大量的設(shè)計(jì)案例和圖片，采用和學(xué)生討論交流的方式，能較好的掌握相關(guān)的知識理論。因此，案例教學(xué)法比較適合生活制品設(shè)計(jì)的的課程教學(xué)，本文就此展開探究。

一、生活制品設(shè)計(jì)教學(xué)中引用案例教學(xué)法的優(yōu)勢。

生活制品設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)課。課程的教學(xué)內(nèi)容包括生活制品的定義及分類，生活制品設(shè)計(jì)的基本方法以及生活制品設(shè)計(jì)的基本流程。而根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和社會需求，教學(xué)中涉及的生活制品主要是家居類和廚房類以及小型日常生活用品等方面。在生活制品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)方法的教學(xué)過程中應(yīng)用案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生更直觀、更深刻的理解和掌握設(shè)計(jì)知識。以廚房用品設(shè)計(jì)為例，向?qū)W生介紹形態(tài)借用和形態(tài)移植的設(shè)計(jì)方法。為了提高學(xué)生的興趣，選用阿萊西（ALESSI）的廚房用品設(shè)計(jì)作為案例進(jìn)行分析。由于阿萊西的設(shè)計(jì)在美觀和實(shí)用性上都做的非常好，美觀和極富創(chuàng)意的設(shè)計(jì)可以打開學(xué)生的視野，提升學(xué)生的思維能力，另外，阿萊西的設(shè)計(jì)源于對人的表情動作的模擬，對動、植物造型的模擬等，另外阿萊西的設(shè)計(jì)除了形態(tài)借用的方法，還常常采用形態(tài)移植等方法。讓學(xué)生以小組為單位，討論阿萊西設(shè)計(jì)中應(yīng)用了何種設(shè)計(jì)方法，這樣以學(xué)生為主體，讓他們自己得出的結(jié)論。這樣的案例教學(xué)不僅能把設(shè)計(jì)方法形象而生動地傳授給學(xué)生，而且能使學(xué)生更加深刻地理解和掌握。

生活制品設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握生活制品設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)原則。熟悉不同材料的特性以及主流的色彩搭配。最終獨(dú)立完成某件生活制品的設(shè)計(jì)（廚房用品、居室用品、小型日常生活用品）。結(jié)合完整的案例，讓學(xué)生熟悉生活制品設(shè)計(jì)流程，包括設(shè)計(jì)概念的生成到完成、效果圖和設(shè)計(jì)意圖表達(dá)以及模型展示等。生活制品設(shè)計(jì)的范疇相對較廣，要根據(jù)學(xué)生的愛好進(jìn)行分組。在各個(gè)小組內(nèi)部進(jìn)行討論和交流，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生能夠深入到某一類生活制品的設(shè)計(jì)中去。

二、通過案例分析來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在生活制品設(shè)計(jì)的教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。但怎么樣去創(chuàng)新？光通過講授教學(xué)，效果并不好，如果借用案例，通過設(shè)計(jì)的完整過程去理解設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，去了解別人是怎樣找到產(chǎn)品的創(chuàng)新點(diǎn)的，了解他們的創(chuàng)新過程，進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)。這樣的案例教學(xué)，能較為形象的告知學(xué)生在設(shè)計(jì)中怎樣去創(chuàng)新，使得創(chuàng)新能有章可尋，避免學(xué)生盲目而毫無頭緒的去找靈感、找創(chuàng)新點(diǎn)。如圖1是丹麥的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)Tools Design設(shè)計(jì)的不銹鋼茶泡，把茶葉可以放入底部不銹鋼制成的泡茶球茶，這款設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處就在于，茶葉和茶水分離方式的變革，茶水沖泡時(shí)間的控制性的變革。在這兩點(diǎn)上，不銹鋼茶泡無疑做的非常好。你可以通過放入茶泡和取出茶泡這樣簡單的動作來實(shí)現(xiàn)茶和茶水的分離，喝完茶后再也不必處理難以清洗地茶壺及茶具。而這款設(shè)計(jì)對泡茶時(shí)間的控制也是非常出色，但你想喝淡茶的時(shí)候就可以少泡一會，只要拿走茶泡就可以了。這個(gè)案例就是一個(gè)通過解決問題尋找創(chuàng)新點(diǎn)的典型案例，了解用戶的需求，了解用戶在使用中遇到的問題，想辦法把這些問題解決，正是尋找設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)的一個(gè)好途徑。

三、利用案例教學(xué)使學(xué)生更好的把握設(shè)計(jì)重點(diǎn)，避免誤入歧途。

好的設(shè)計(jì)，不僅僅是體現(xiàn)在外觀的優(yōu)美上。只有找到正確的設(shè)計(jì)方向，獲得消費(fèi)者的認(rèn)同，才是成功的設(shè)計(jì)。為了使學(xué)生能在設(shè)計(jì)的初期就把握好設(shè)計(jì)方向，設(shè)計(jì)初期就顯得非常重要。在設(shè)計(jì)的初期，如何讓學(xué)生自己去把握設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)，避免誤入歧途，從而設(shè)計(jì)出成功的生活制品，一直是亟待解決的一個(gè)問題。對此，通過反面的案例分析，給學(xué)生以借鑒和警示，使學(xué)生較好的把握好設(shè)計(jì)重點(diǎn)。比如在手機(jī)設(shè)計(jì)中，西門子的設(shè)計(jì)具有嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)用、創(chuàng)新的風(fēng)格，以圓潤造型為特色，曾經(jīng)在市場上占有一席之地。但是，由于對市場的把握出現(xiàn)偏差，沒有及時(shí)跟蹤與滿足用戶需求，西門子被迫在2005年將手機(jī)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)讓。其中讓人記憶深刻的就是Xelibri系列手機(jī)（如圖2），西門子聘請了世界上的著名的設(shè)計(jì)大師傾力設(shè)計(jì)出了以“春、夏、秋、冬”為主題的四個(gè)款式，西門子就是要像設(shè)計(jì)服裝一樣的來設(shè)計(jì)手機(jī)，為每個(gè)季節(jié)都配上一款與之相對應(yīng)的手機(jī)，而且在后蓋集成皮帶夾及系索連接器，可以讓手機(jī)像首飾一樣佩戴。雖然該設(shè)計(jì)在造型上新穎獨(dú)特，時(shí)尚前衛(wèi)，但是，這一系列手機(jī)并未在市場上獲得成功。其過于大膽的造型和按鍵設(shè)計(jì)，昂貴的價(jià)格都是其失敗的原因之一。以這個(gè)案例為例，讓學(xué)生以組為單位，分析討論Xelibri系列手機(jī)失敗的原因，通過學(xué)生相互的交流和教師的點(diǎn)評，讓學(xué)生更加明確設(shè)計(jì)定位和用戶的重要性，使學(xué)生在今后的設(shè)計(jì)中，首先要做好市場調(diào)研，有針對性的進(jìn)行設(shè)計(jì)，并養(yǎng)成以用戶為出發(fā)點(diǎn)的良好設(shè)計(jì)習(xí)慣。

結(jié)語

總之，案例教學(xué)法比較適合生活制品設(shè)計(jì)這門課程的教學(xué)。案例教學(xué)法具有直觀、形象的特點(diǎn)，能夠使學(xué)生易學(xué)易懂，而且印象深刻。而如何選取合適的案例就顯得非常重要。比如在講授設(shè)計(jì)風(fēng)格時(shí)，選擇典型的案例，有利于學(xué)生對設(shè)計(jì)風(fēng)格的理解。讓學(xué)生去討論蘋果的設(shè)計(jì)風(fēng)格，IBM的設(shè)計(jì)風(fēng)格，B&O的設(shè)計(jì)風(fēng)格，NOKIA的設(shè)計(jì)風(fēng)格等，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，也能取得良好的教學(xué)效果。在生活制品的設(shè)計(jì)教學(xué)中，還要繼續(xù)推陳出新，要應(yīng)用一些新穎的案例來提高學(xué)生興趣，這對教師又提出了更高的要求，只有不斷探索和發(fā)掘，案例教學(xué)法才能繼續(xù)保持良好的教學(xué)魅力。

參考文獻(xiàn)

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