高職院校特色專業(yè)建設(shè)探索

易海峰

摘要：專業(yè)教育的狀況直接影響高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，直接關(guān)系到高職院校的生存與發(fā)展。專業(yè)特色是專業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢的根本驅(qū)動力。開展特色專業(yè)建設(shè)是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、推進(jìn)教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。特色專業(yè)的內(nèi)涵體現(xiàn)在理念特色、方案特色、師資特色、教學(xué)特色和管理特色。高職院校的特色專業(yè)建設(shè)要從特色定位、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、打造優(yōu)勢教學(xué)團(tuán)隊、建好實訓(xùn)體系、搞好課程建設(shè)與教材建設(shè)等方面下大力氣，才能將特色專業(yè)建設(shè)落到實處，建出成效。

關(guān)鍵詞：高職院校；特色專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；內(nèi)涵建設(shè)

特色，是指一種事物與其他事物相比具有的獨特性，即自身擁有的格外突出的個性、風(fēng)格與特點等。我國古人曾有見解“事物之獨勝處曰特色，言其特別出色也”。“獨勝”即獨出眾者之意，“特色”既表明與眾不同，又顯示優(yōu)于眾者。

就高職高專院校而言，特色專業(yè)是指在高職院校的辦學(xué)過程和專業(yè)建設(shè)過程中，某個專業(yè)在教學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式及質(zhì)量等方面有自己獨特創(chuàng)新之處，達(dá)到較高水平，具有顯著差異，且所培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力優(yōu)于其他院校同專業(yè)學(xué)生，并得到社會的廣泛認(rèn)可、有較高社會聲譽的專業(yè)。

一、高職院校實施特色專業(yè)建設(shè)的必要性

高職院校實施特色專業(yè)建設(shè)的根本意義在于：主動順應(yīng)我國高職高專人才市場供求變化需要，積極爭取自身的生存與發(fā)展權(quán)。眾所周知，近十年來，伴隨著我國高等教育實現(xiàn)大眾化的歷史進(jìn)程，高等職業(yè)教育異軍突起，高等職業(yè)院校數(shù)、招生數(shù)、在校生數(shù)以及畢業(yè)生數(shù)等從量上實現(xiàn)了世界上都前所未有的歷史性跨越，高等職業(yè)教育無可爭辯地占據(jù)了中國當(dāng)代高等教育的“半壁江山”。與此同時，也標(biāo)志著中國高等職業(yè)教育在空間上的戰(zhàn)略部局已基本完成，規(guī)模上的擴(kuò)張競爭已經(jīng)基本到了盡頭。

在市場化、自由競爭、優(yōu)勝劣汰的大趨勢下，一所院校、一個院系、一個專業(yè)、一名教師自身的生存發(fā)展空間依靠行政的、非市場化的保護(hù)的時代已經(jīng)不復(fù)存在。形勢的發(fā)展已經(jīng)逼迫我們必須迅速轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立市場意識、質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識，自覺地將工作重點迅速由過去幾年的規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)上來。從某種意義上說，特色專業(yè)建設(shè)本質(zhì)上是一種 “差異化競爭戰(zhàn)略”，實施特色專業(yè)建設(shè)正是高職高專院校開展內(nèi)涵建設(shè)的重要措施。

（一）實施特色專業(yè)建設(shè)可以成為高職院校提升整體專業(yè)建設(shè)水平的突破口和試驗田

專業(yè)建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)中最重要的基礎(chǔ)建設(shè)和核心建設(shè)，是高職院校辦學(xué)理念和辦學(xué)思路的具體落實。不遺余力的抓好專業(yè)建設(shè)，不斷提升專業(yè)建設(shè)水平，始終是所有高職院校教學(xué)改革與建設(shè)工作的重要方面。而開展特色專業(yè)建設(shè)可以起到探索實踐、以點帶面、典型示范的作用，從而成為高職院校專業(yè)建設(shè)與改革的試驗田，成為提升高職院校整體專業(yè)建設(shè)水平的突破口。

（二）特色專業(yè)是高職院校辦學(xué)水平與社會聲譽的重要標(biāo)志

從某種意義上講，特色即品牌。一所高職高專院校的特色專業(yè)往往就是這所院校的品牌專業(yè)。一所高職院校在社會上的聲譽、地位、影響力如何，在很大程度上與這所高職院校所擁有的特色專業(yè)數(shù)量與質(zhì)量成正相關(guān)關(guān)系?？梢哉f，專業(yè)特色化建設(shè)是高職院校發(fā)展的生命力所在。它能夠在很大程度上體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色、辦學(xué)水平與社會聲譽狀況。可見，建好一定數(shù)量和高質(zhì)量的特色專業(yè)，對于提升高職院校的社會聲譽有著不可低估的積極作用。

（三）特色專業(yè)建設(shè)有利于高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高

高職院校學(xué)生知識的獲取和能力的培養(yǎng)最主要的是以專業(yè)載體來實現(xiàn)的，人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低與學(xué)生所在專業(yè)的建設(shè)水平密切相關(guān)。專業(yè)建設(shè)水平高，必然意味著這個專業(yè)的教學(xué)綜合實力強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障系數(shù)就大。所以，以特色專業(yè)建設(shè)為目標(biāo)，有效地推進(jìn)專業(yè)課程體系、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)團(tuán)隊、實驗實訓(xùn)條件等方面的綜合改革與建設(shè)，提升專業(yè)建設(shè)的整體水平，就會使提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就有了更加有效的基礎(chǔ)保障。

二、高職院校特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵

高職院校的特色專業(yè)建設(shè)是一個涉及學(xué)院建設(shè)和發(fā)展諸多方面的系統(tǒng)工程，特色專業(yè)建設(shè)貴在“質(zhì)”，重在“特”?！疤亍钡膬?nèi)涵十分豐富，可大致歸納為以下幾個方面：

（一）理念特色

辦學(xué)理念和專業(yè)建設(shè)觀念是高職院校特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想，影響著特色專業(yè)建設(shè)的方向、進(jìn)程和績效。如果沒有先進(jìn)的、實事求是的辦學(xué)理念，沒有改革的、開放的辦學(xué)心態(tài)，就不可能出現(xiàn)積極進(jìn)取的辦學(xué)模式，在特色專業(yè)建設(shè)中也就不可能創(chuàng)新出特色。因此，特色專業(yè)建設(shè)必須首先在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)理念上實現(xiàn)變革，更新教育思想觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識，深化教育教學(xué)改革，提升辦學(xué)水平。特色出自于理念，理念是特色專業(yè)建設(shè)的靈魂。

（二）方案特色

人才培養(yǎng)方案是高職院校人才培養(yǎng)的綜合規(guī)劃。培養(yǎng)方案不僅要科學(xué)合理，還要特色突出。一是人才培養(yǎng)規(guī)格要有特色；二是人才培養(yǎng)計劃和課程體系要有特色；三是人才培養(yǎng)模式和方法要有特色。培養(yǎng)方案有無特色，將直接體現(xiàn)著特色專業(yè)建設(shè)有無特色，這是特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵所在。

（三）師資特色

師資隊伍是高職院校特色專業(yè)建設(shè)的保證，是高職教育發(fā)展的關(guān)鍵。沒有合格的師資隊伍，特色專業(yè)建設(shè)就無從談起。高職教育的職教屬性，要求教師需具備豐富的實踐經(jīng)驗，有過硬的動手能力。要求他們不僅是具備較強(qiáng)專業(yè)理論素養(yǎng)的教學(xué)干將，而且是操作技能嫻熟的能工巧匠。特色專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)建設(shè)和實踐教學(xué)都離不開一支高素質(zhì) “雙師型”師資隊伍的支撐。所以，高職院校應(yīng)狠抓教師隊伍建設(shè)，在人才引進(jìn)上向特色專業(yè)傾斜，在人員配備上向特色專業(yè)靠攏，并充分利用各種實習(xí)條件加強(qiáng)對特色專業(yè)教師實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。另外，學(xué)校還要注重從社會生產(chǎn)、服務(wù)一線聘任一些一線專家擔(dān)任兼職教師，不求所有，但求所用。

（四）教學(xué)特色

教學(xué)特色是高職院校特色專業(yè)建設(shè)的最生動表現(xiàn)。通過特色教學(xué)，來實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)特色，來體現(xiàn)特色專業(yè)建設(shè)特色。一是教，即在課堂教學(xué)和實踐教學(xué)這兩大體系中，在課程結(jié)構(gòu)、課時比例、教授方式、考核方法等方面辦出特色。如理論教學(xué)夠用，實踐教學(xué)突出，一專多能等。二是學(xué)，即學(xué)生學(xué)習(xí)要有積極性、創(chuàng)造性，要有把理論轉(zhuǎn)化為能力的動力與決心，學(xué)校要為他們提供充分條件，并營造一個良好的、寬松的求學(xué)環(huán)境。三是教與學(xué)的結(jié)合，教師應(yīng)強(qiáng)化特色教學(xué)意識，摸索教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生心理，進(jìn)行個性化教學(xué)，以實現(xiàn)教的方向與學(xué)的興趣的恰當(dāng)結(jié)合。

（五）管理特色

管理特色是高職院校特色專業(yè)建設(shè)的一個重要方面，它對特色專業(yè)的建設(shè)能起到促進(jìn)作用。一是特色專業(yè)的建設(shè)要有文件規(guī)范，這是特色專業(yè)建設(shè)的制度保障。二是特色專業(yè)建設(shè)的管理要不同于一般專業(yè)建設(shè)的管理，學(xué)院要賦予特色專業(yè)所在系部更大的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)管理自主權(quán)。系部可根據(jù)專業(yè)發(fā)展趨勢與專業(yè)定位不斷調(diào)整特色專業(yè)的教學(xué)基本內(nèi)容，及時修訂教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等。最終形成以管理促教學(xué)，以管理特色促教學(xué)特色，相輔相成，相得益彰的良性互動。

三、高職院校特色專業(yè)建設(shè)的思路

高職院校特色專業(yè)建設(shè)是一項浩繁的系統(tǒng)工程,沒有一個科學(xué)合理的規(guī)劃、清晰的工作思路和持之以恒的實際行動,建不成特色專業(yè)。特色專業(yè)建設(shè)要圍繞專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵來開展,要圍繞特色的培育和形成，配備相適應(yīng)的教學(xué)資源，并著重做好以下幾個方面的工作。

（一）深入調(diào)查分析，提煉特色內(nèi)涵

特色是特色專業(yè)建設(shè)的靈魂，特色定位就是解決“建設(shè)一個什么樣的專業(yè)”的問題，是特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和依據(jù)。就某一院校、某一具體專業(yè)而言，專業(yè)的特色定位必須要有深刻的企業(yè)、行業(yè)背景,與社會發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)、企業(yè)需求緊密相連。因此，特色需要在對該專業(yè)外部環(huán)境狀況和內(nèi)部教學(xué)資源條件進(jìn)行充分調(diào)查，深入分析的基礎(chǔ)上，通過精心提煉才能達(dá)到。

要深入調(diào)查社會和用人單位對本專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀和變化趨勢；調(diào)查本層次本專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)前就業(yè)與未來發(fā)展普遍存在的主要缺陷和障礙是什么；調(diào)查同類院校在破解本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會需要不相適等重大難題的主要措施。

要深入分析院校內(nèi)部可用教學(xué)資源，如辦學(xué)歷史、教學(xué)設(shè)備條件、師資力量、教學(xué)科研水平、實習(xí)實訓(xùn)條件、專業(yè)聲譽、學(xué)校所處區(qū)位等在本特色專業(yè)建設(shè)中的優(yōu)勢與劣勢，按照充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，準(zhǔn)確及時把握外部機(jī)會，規(guī)避不利因素的原則，提煉特色內(nèi)涵。力爭做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我精”。

（二）制訂科學(xué)合理、內(nèi)容全面、切實可行的特色專業(yè)建設(shè)實施方案

實施特色專業(yè)建設(shè)是一項浩繁而持續(xù)性的工作,在明確了建設(shè)目標(biāo)和方向之后,依據(jù)需要與可能相協(xié)調(diào)的原則,從全局、系統(tǒng)的高度,從可操作性、可驗證性的要求出發(fā),制訂科學(xué)合理、內(nèi)容全面、切實可行的特色專業(yè)建設(shè)工作實施方案,是實施特色專業(yè)建設(shè)的重要保障。特色專業(yè)建設(shè)工作實施方案應(yīng)主要闡明特色專業(yè)的內(nèi)涵、建設(shè)目標(biāo)及實現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)的主要措施等主要內(nèi)容。尤其要通過實施方案加強(qiáng)質(zhì)量管理體系建設(shè)，重視過程監(jiān)控，實施科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化管理，以確保特色專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)特色專業(yè)內(nèi)涵

人才培養(yǎng)模式是高職院校為學(xué)生構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，集中體現(xiàn)了教育思想和專業(yè)的人才培養(yǎng)水平。高職院校特色專業(yè)建設(shè)必須重視人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和創(chuàng)新，必須要有獨到的辦學(xué)理念和獨有的人才培養(yǎng)模式。特色專業(yè)建設(shè)要把“校企合作、工學(xué)結(jié)合”作為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式要抓住實驗、實訓(xùn)、實習(xí)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，突出教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能和職業(yè)能力貫穿于教學(xué)的全過程。

（四）打造一支滿足特色專業(yè)建設(shè)需要的“雙師”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊

學(xué)校的核心競爭力是教師。一個專業(yè)是否有特色，也主要取決于專業(yè)師資隊伍是否有特色。特色專業(yè)建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊是保障特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)得以實現(xiàn)的根本，沒有一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教育教學(xué)團(tuán)隊，要實現(xiàn)特色專業(yè)的創(chuàng)建目標(biāo)是不可能的。因此，要把優(yōu)秀“雙師”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)作為特色專業(yè)建設(shè)工作中最為重要、最為關(guān)鍵性的工作來抓。尤其要根據(jù)高職教育的特點和特色專業(yè)建設(shè)的特殊需要，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，采取多種有效措施，著力打造一支穩(wěn)定的、能適應(yīng)特色專業(yè)建設(shè)需要的“雙師”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。

（五）配齊配好教學(xué)設(shè)施、設(shè)備,建好校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地

實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的零距離接軌，既是用人單位對高職院校的期望，也是各高職院校教學(xué)的重點和難點?？s短理論與實踐的距離，惟一的途徑就是強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，以及校內(nèi)外專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地的數(shù)量和質(zhì)量是打造特色專業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)高職特色人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提。因此，高職院校面臨的一個重要任務(wù)是建立一個完善的、先進(jìn)的實訓(xùn)教學(xué)體系，它包括校內(nèi)和校外兩個部分。必須本著實用和先進(jìn)的原則，在經(jīng)費投人上向特色專業(yè)傾斜，加快學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)，改善實習(xí)、實訓(xùn)條件。加大先進(jìn)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的投資，集中財力、物力建設(shè)適應(yīng)專業(yè)設(shè)置要求和教學(xué)需要的一流的實驗實訓(xùn)設(shè)施。同時，還可以依托實驗設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)裝備先進(jìn)的企業(yè)，建立高水平的校外實驗實訓(xùn)基地。除設(shè)立校外實習(xí)基地外，還可以采取與其他學(xué)校、企業(yè)等部門聯(lián)合培養(yǎng)的方法。

（六）加強(qiáng)課程建設(shè)與教材建設(shè)，形成教學(xué)特色

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心，是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的基本途徑。特色專業(yè)必定要在課程建設(shè)和教材建設(shè)上有相應(yīng)的體現(xiàn)，課程和教材必須與特色相適應(yīng)。特色專業(yè)必須要在課程建設(shè)上有自己的亮點和特色，有較高的建設(shè)水平。課程建設(shè)既涉及專業(yè)課程體系的改革，也涉及具體課程的改革。在課程的設(shè)置上，要根據(jù)特色培養(yǎng)需要，根據(jù)市場需求的變化，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重組教學(xué)內(nèi)容?？山Y(jié)合人才培養(yǎng)模式的特點，努力構(gòu)建“以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體”的模塊化課程體系。對相關(guān)課程可以采取針對專業(yè)的職業(yè)性和技術(shù)考證知識劃分若干模塊的方式，注重理論和實踐相結(jié)合，使課程設(shè)置朝“寬基礎(chǔ)，活模塊”發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生解決問題和適應(yīng)社會的能力。

同時，由于特色專業(yè)建設(shè)一般具有獨特性，可能缺乏現(xiàn)成的、公開出版的、合適的、針對特色培養(yǎng)的教材?？梢愿鶕?jù)特色需要，結(jié)合教學(xué)實踐和經(jīng)驗，以自編教材的方式來解決，特別是在應(yīng)用性課程體系教材建設(shè)方面，必須有自己的特色和較大的社會影響。

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